完全平方公式的課后反思

完全平方公式的課后反思

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都跟課文打過(guò)交道吧，以下是小編幫大家整理的完全平方公式的課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　開(kāi)課前，在3班先試講了一次，主要為了看看時(shí)間是否足夠。課后感覺(jué)時(shí)間很緊，而且感覺(jué)很亂。主要疑惑在于：1、新知的規律探索。學(xué)生能夠得到規律，并且已經(jīng)考慮到了項的符號問(wèn)題對結果的影響。但是教材上是要先套公式來(lái)解題的。2、例題1的處理。讓學(xué)生自主閱讀是我課堂嘗試的一環(huán)，但學(xué)生自主閱讀的效果如何掌控？老師經(jīng)常覺(jué)得不放心，所以都要把例題進(jìn)行板演、講解。我是通過(guò)同類(lèi)型與同難度的練習來(lái)檢測閱讀效果的。例題1還有另一種解法，也要講解勢必花很多時(shí)間。3、教材的處理。書(shū)上關(guān)注的是對公式的理解與套用。而例題1所要求的思維能力其實(shí)是很高的�？此埔獙W(xué)生套用公式，但如何選擇兩個(gè)公式之一，如何處理運算符號和性質(zhì)符號，學(xué)生很容易思維混亂。書(shū)上并沒(méi)有把兩個(gè)公式統一起來(lái)，也沒(méi)有對確定中間項符號的規律性實(shí)質(zhì)性的總結。其實(shí)只要口訣一背“首平方，尾平方，首尾2倍中間放”，竅門(mén)一講“把所有的+-看成項的性質(zhì)符號，中間項的符號按照首尾兩項積的符號來(lái)判斷”，學(xué)生很容易就能做對題目。而套用公式，要求則高得多，操作難得多。這也就是我覺(jué)得課堂亂的原因。

　　于是我靜下心來(lái)考慮這個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：教材編排的意圖何在？如何用好例題？教材的編排一定是有意義的，也一定是正確的。只是教師如果不能理解其中的意義，就不單使得例題變得無(wú)效，還會(huì )讓課堂混亂。所以我決定要用例題，注重學(xué)生對公式的理解，注重過(guò)程，理清思路。數學(xué)學(xué)習是一種思維體操，在不斷的操作與整理中讓思維變得越來(lái)越活躍。也許我對教材還不夠理解，但還是尊重教材，力圖用好教材。

　　開(kāi)課后，聽(tīng)取了三位老師的意見(jiàn)建議。我再次反思，得到以下啟發(fā)：

　　1、要注意語(yǔ)言的規范性，正確性。這個(gè)問(wèn)題我早已發(fā)覺(jué)。有時(shí)在表述時(shí)用詞比較隨意。因為備課都是備主要內容，而不會(huì )備每句要說(shuō)的話(huà)。但是在主要語(yǔ)句的表達上，比如：定義的描述、提問(wèn)的設計，都應該斟酌用詞。

　　2、教學(xué)目標的取舍。一節課要探索，要練習，要反饋，要拓展。如果每個(gè)環(huán)節都要關(guān)注，甚至都要做好，四十分鐘肯定是不夠用的，只會(huì )蜻蜓點(diǎn)水，看個(gè)熱鬧。新知探究課，就應該以探究的過(guò)程與對知識點(diǎn)（公式）的理解與簡(jiǎn)單運用為教學(xué)內容。因為探索的過(guò)程不能形式化，花了時(shí)間就要讓時(shí)間花得值得。

　　3、課堂練習要多種形式結合�？陬^練習適用于較簡(jiǎn)單的題，對于考察個(gè)體、時(shí)間緊湊很有利。但對于有步驟的題，需要書(shū)面練習，并且可以了解全體學(xué)生的情況。讓每個(gè)學(xué)生都參與。

　　4、要更深刻的去挖掘教材編排的意義。對于每一個(gè)環(huán)節，都要盡力去體現它的意義。讓學(xué)生知道例題或練習題想要告訴他們的是什么。

　　5、要有反饋。教學(xué)目標的實(shí)施的有效性還是要通過(guò)反饋練習來(lái)檢測。課堂時(shí)間太緊張，但還是需要安排課后的反饋。對于學(xué)生易錯的細節，在下一節課中再進(jìn)一步學(xué)習。

　　6、注重體驗。在例題的閱讀、公式的理解等一系列活動(dòng)后，我給學(xué)生總結了公式的口訣，提供了簡(jiǎn)單易操作的解題方式。但是這恰恰剝奪了學(xué)生通過(guò)練習，自己去體會(huì )、尋找規律的過(guò)程。使得學(xué)習的意義大打折扣。學(xué)習就是不斷探索、總結、反思、改善的過(guò)程。正是因為教師總是自以為是的把所謂的“規律”、“口訣”、“竅門(mén)”灌輸給學(xué)生，而使得學(xué)生的學(xué)習能力不能得到提高，學(xué)習的樂(lè )趣與意義無(wú)法獲得。學(xué)習是一個(gè)必須允許失敗和走彎路的過(guò)程，在失敗中不斷調整，才能找到正確的方向。老師過(guò)多的引導，恰恰是使得學(xué)生成為路盲的重要因素。

　　在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算做一個(gè)嘗試：對于三項式乘以三項式這一平方差公式和完全平方公式綜合應用的內容，我讓學(xué)生去練習，在大量的練習中自己去找規律。每天做5題，幾天后統計能夠找到規律和解題方法的學(xué)生。

　　探索總是好的。課堂上有很多值得探索的地方。不斷嘗試，不斷改變，這就是教學(xué)的樂(lè )趣。當然對于探索，可能意見(jiàn)分歧較多。探索的過(guò)程中也難免失敗與彎路，教師的課堂教學(xué)探究和學(xué)生的學(xué)習是一樣的。但我相信，每一次學(xué)習與探索都是有益的，及時(shí)失敗也是經(jīng)驗的積累。只要你善于反思，善于改變。

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