- 相關(guān)推薦
淺談音樂(lè )情感與審美教育論文
《音樂(lè )課程標準》明確提出“音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界�！币魳�(lè )審美能力與情感的培養應在寓教于樂(lè )中得到切實(shí)體現，要重視培養學(xué)生正確的審美觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的審美情感和審美想象力。以審美為核心的音樂(lè )教育將在我們的不斷探索實(shí)踐中，更有效地發(fā)揮培養和提高學(xué)生審美情趣和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格的作用和功能。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，情感是審美教育的過(guò)程與歸宿。沒(méi)有情感的音樂(lè )只是一堆雜亂的音響，沒(méi)有情感的表演者及欣賞者就如一具沒(méi)有靈魂的軀殼。通過(guò)音樂(lè )音響能夠直接呼喚、激發(fā)人們的情感，使人們在情感體驗過(guò)程中，達到愉悅身心、發(fā)展思維、塑造人格的目的。因此，充分發(fā)掘音樂(lè )中的情感因素，利用音響本身的音樂(lè )震撼力，輔以教師生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情等手段，激起學(xué)生的情感共鳴，這是實(shí)施審美教育的必要途徑。在音樂(lè )課程改革中，作為音樂(lè )教師，應當立足于學(xué)生的學(xué)習方式的改革，通過(guò)新的設計思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，才能真正寓美育于音樂(lè )教學(xué)中。如何在音樂(lè )教學(xué)中體現其審美意義，如何優(yōu)化音樂(lè )的審美效應，筆者結合幾年來(lái)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约涸谝魳?lè )教學(xué)中對音樂(lè )情感和審美教育的理解。
一、在音樂(lè )教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生審美心境，即動(dòng)情———感受音樂(lè )
音樂(lè )教師要依據音樂(lè )審美教育的目標和學(xué)生的心理年齡特征，自覺(jué)地運用審美因素，按照音樂(lè )教學(xué)的審美規律精心地創(chuàng )設音樂(lè )審美情境，使學(xué)生能夠觸景生情并產(chǎn)生情感共振，愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，從而獲得審美體驗。
1.創(chuàng )設音樂(lè )的藝術(shù)情境：在組織教學(xué)時(shí)，音樂(lè )教師要用優(yōu)雅的儀表，親切而真誠的問(wèn)候，清晰簡(jiǎn)潔的談話(huà)，優(yōu)美輕盈的背景音樂(lè )等，促使學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中感到輕松、和諧與愉快，從而使其產(chǎn)生良好的音樂(lè )審美心境。具體做法：a:伴著(zhù)優(yōu)美的音步，隨教師做行進(jìn)間的律動(dòng)；b:在教師的琴聲伴奏下做有節奏的動(dòng)作，美滋滋地走進(jìn)去；c:邊聽(tīng)樂(lè )曲邊欣賞教師那親切的教誨，步入課堂，進(jìn)入快樂(lè )而輕松的學(xué)習之中。這樣的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
2.創(chuàng )設音樂(lè )的奇妙情境：在音樂(lè )教學(xué)的不同階段創(chuàng )設音樂(lè )的奇妙情境，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。來(lái)自情感、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等一切可感的審美因素，都能達到以情動(dòng)人、以美育人的極佳審美境地。
二、在音樂(lè )教學(xué)中讓學(xué)生參與審美活動(dòng)，即情動(dòng)
在音樂(lè )教學(xué)中，師生們常常在刻板機械的訓練中反復，久而久之，導致學(xué)生喪失了對音樂(lè )的興趣，甚至會(huì )產(chǎn)生厭煩音樂(lè )的逆反心理。因此我們音樂(lè )教師在教學(xué)中要變單調為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機械為愉快靈活；使“要他唱”變?yōu)椤八�，使“唱得多”變�(yōu)椤俺煤谩�，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，真正體現“樂(lè )”（音樂(lè )）即是樂(lè )（快樂(lè )）的至理。使每一位同學(xué)都有自己要贊美的事物，他們用美好的聲音，豐富的表情，優(yōu)美的動(dòng)作恰當地表現音樂(lè )，在音樂(lè )活動(dòng)中提高了他們的想象力和創(chuàng )造力，以及對美好事物的表達能力。教學(xué)中可以通過(guò)富有趣味性的音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使音樂(lè )教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使音樂(lè )教學(xué)達到理想的教學(xué)效果。
三、在音樂(lè )教學(xué)中讓學(xué)生獲得審美體驗，即冶情
《音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活打下良好的基礎。音樂(lè )給人情感移入比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有力的把人帶入到情感世界中去。因此在音樂(lè )教學(xué)時(shí)教師應牢牢把握住情感性原則，隨時(shí)能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。情感體驗，是音樂(lè )教學(xué)至高至美的境界，音樂(lè )教師應努力去追求和創(chuàng )造，使音樂(lè )教育成為真正美育意義上的一種教育。使學(xué)生在美的韻律中加深對音樂(lè )的理解、感受，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
總之，音樂(lè )審美教育是按照音樂(lè )美的規律，通過(guò)有目的，有計劃，有組織的音樂(lè )藝術(shù)內容對人進(jìn)行的全面自由，和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。通過(guò)情境、情趣、情感的教育和培養，音樂(lè )教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè )的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現和創(chuàng )造，這就需要教師在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂(lè )氣氛中感受美、表現美、創(chuàng )造美，培養和提高他們的審美能力。因此在音樂(lè )教學(xué)中，教師要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，善于動(dòng)腦，挖掘音樂(lè )教材中的審美因素，從感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，激起學(xué)生強烈而濃郁的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望，使學(xué)生在音樂(lè )中得到美的享受，促進(jìn)其全面發(fā)展。
【淺談音樂(lè )情感與審美教育論文】相關(guān)文章：
淺談音樂(lè )與審美教育09-23
淺談初中音樂(lè )審美教育06-23
淺談繪畫(huà)媒介的審美論文06-22
音樂(lè )審美教育11-11
淺談音樂(lè )藝術(shù)審美的特點(diǎn)研討06-23
重視孩子的音樂(lè )的審美教育06-23