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淺談多媒體專(zhuān)業(yè)的審美教育
一、審美教育與技能訓練現狀
（一）審美能力與情趣不高
先拋開(kāi)計算機的因素不談，現在多媒體專(zhuān)業(yè)在高等教育中還是一個(gè)較為新興的專(zhuān)業(yè)，由于學(xué)生能夠從小到大接受藝術(shù)熏陶人數的數量很少，所以很多學(xué)生的藝術(shù)基礎較差，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)審美能力。缺乏藝術(shù)審美能力的多媒體設計是不能夠滿(mǎn)足實(shí)際需求的，因為多媒體不僅僅是技術(shù)，還需要藝術(shù)來(lái)作為支撐和輔佐。
（二）缺乏想象力
由于計算機多媒體的很多軟件、技術(shù)都較為模式化，并且在學(xué)生審美能力不高的情況背景下，容易導致學(xué)生想象力的受限。想象力就是決定多媒體設計應用水平的關(guān)鍵因素，且想象力屬于審美教育過(guò)程中重要的部分，其教育培養必須要得到加強。但是確實(shí)存在學(xué)生想象力不足，且訓練不足導致最終的操作水平不足的情況。
（三）相關(guān)教育缺乏重視，投入不足
多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的審美教育培養缺乏領(lǐng)導重視，而且對于計算機相關(guān)硬件設備的投入也不足。甚至很多領(lǐng)導都沒(méi)有意識到多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中審美能力培養以及計算機能力的培養重要性。往往多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中還是理論多于實(shí)踐，缺乏真正的鍛煉，不能夠有效的掌握計算機多媒體技術(shù)的基本操作技能。還存在因為教學(xué)設備硬件不足縮減訓練課程的情況，而審美教學(xué)培訓不能夠引起學(xué)生的重視，教學(xué)材料的缺乏不能夠引起學(xué)生的興趣同樣在一定程度上降低了教學(xué)效果。
（四）多媒體依賴(lài)計算機而計算機技能教育匱乏
現代多媒體技術(shù)多依賴(lài)于計算機技術(shù)，很多的操作應用都必須要在計算機應用的基礎之上。所以多媒體教學(xué)過(guò)程中審美能力的培養只是單一方面，很多時(shí)候學(xué)生要能夠展現出自己所要表達的設計思想還必須以熟練地計算機操作技能作為支撐，計算機操作技能雖然能夠讓學(xué)生自己依托強大的計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，但是鑒于學(xué)生學(xué)習積極性的問(wèn)題，要真正提高教學(xué)的效果還必須要通過(guò)教師來(lái)對計算機技術(shù)教學(xué)進(jìn)行加強。
（五）計算機技能與審美教育融合不足
多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要計算機操作技能與審美能力更好地進(jìn)行結合，但是實(shí)際上現階段的多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中計算機技能的培養和審美的培養還沒(méi)有融合。就算是開(kāi)設了審美教學(xué)，開(kāi)設了計算機操作的教學(xué)，但是實(shí)際上兩者之間是獨立的。審美教育沒(méi)有深入到計算機教學(xué)中，這樣還是沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的多媒體設計操作能力。
二、如何加強技能訓練與審美教育
要加強多媒體專(zhuān)業(yè)技能訓練與審美教育，我個(gè)人認為可以先從以下幾點(diǎn)入手，再慢慢擴大范圍。
（一）計算機操作技能的教育需加強
首先，計算機技能的訓練必須要加強。因為計算機操作技能才是多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基礎，尤其是現代化的多媒體發(fā)展直接要求學(xué)生掌握的計算機技能深入到系統層。必須要加強學(xué)生基本的計算機操作能力，并且加強訓練，結合實(shí)際情況，建議在多媒體專(zhuān)業(yè)計算機技能培養教學(xué)過(guò)程中尤其加入PhotoShop、CorelDraw、AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Flash、VisualC++、以及Authorware、Director、ToolBook等軟件的教學(xué)，根據學(xué)生實(shí)際的學(xué)習方向對于不同軟件的學(xué)習有所側重，但是教學(xué)過(guò)程中都必須要加入相關(guān)的內容，保證學(xué)生在接觸到常用多媒體軟件時(shí)候都能夠具備相當的應用能力。其次，相關(guān)必須要在審美教學(xué)過(guò)程中加入計算機設計的內容。審美的教學(xué)培養并不是說(shuō)一定要通過(guò)單獨的時(shí)間，課程來(lái)加強；而是可以在計算機技能訓練的過(guò)程中就進(jìn)行加強。比如可以在多媒體設計過(guò)程進(jìn)行文字描述的評比，對比不同描述方式的效果差異；可以在PhotoShop教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些圖片的欣賞，也能夠通過(guò)一些需要進(jìn)行修改的圖片材料來(lái)讓學(xué)生感受美學(xué)差異的同時(shí)鍛煉軟件的操作；甚至能夠通過(guò)3DSMAX、Flash的設計編輯，并且讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行相互學(xué)習和對比，發(fā)現彼此的不足，更好地進(jìn)行學(xué)習。
（二）多媒體與計算機專(zhuān)業(yè)知識的擴展
教學(xué)始終應該是一個(gè)寓教于樂(lè )的過(guò)程，所以在進(jìn)行各種計算機技能訓練的過(guò)程中就應該注意到趣味性、藝術(shù)性與技術(shù)性的結合。多媒體專(zhuān)業(yè)對于系統層知識教學(xué)的要求不高，但是為了便于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必須要讓學(xué)生能夠有所了解。必須要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行計算機語(yǔ)言的教學(xué)，擴充各種多媒體系統的知識、原理，培養出真正符合現代要求的專(zhuān)業(yè)人才。并且教師也要在教學(xué)過(guò)程中更多的給學(xué)生指導，也需要一定的考察來(lái)檢驗學(xué)生的計算機技能與審美水平。
（三）審美能力的培養
要有效提高學(xué)生的審美情趣和能力就必須要按照審美教育的基本規律，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。必須要以美育思想為指導，在教學(xué)過(guò)程中按“四步驟”進(jìn)行教學(xué)。所謂“四步驟”就是以下四個(gè)部分的內容：第一步是賞析模仿案例，首先確保案例有一定的藝術(shù)水準，品味畫(huà)面的藝術(shù)感染力，加強知識點(diǎn)的灌輸和技能的訓練。第二步是修改、美化。在具備基本技能和審美知識的基礎上，學(xué)生根據個(gè)人喜好對案例作品進(jìn)行實(shí)現、改進(jìn)，并進(jìn)行修改美化，達到實(shí)踐操作和創(chuàng )意創(chuàng )作相結合的目的。第三步是評價(jià)、對比。讓學(xué)生盡可能多地感受和分析各種平面圖形、二維動(dòng)畫(huà)、視頻作品所呈現的美，更多地激發(fā)審美感受，為后續創(chuàng )作提供指導。第四步是再創(chuàng )作。在學(xué)生獨立思考和評價(jià)討論的基礎上再創(chuàng )作，審美意識已初具框架，而且實(shí)際操作技能也日漸熟練。
（四）提升教師的審美藝術(shù)素養
目前，我國的大多數多媒體專(zhuān)業(yè)教師都工科院校培養出來(lái)的，藝術(shù)類(lèi)院校的很少，這就限制了老師的藝術(shù)素養。教師沒(méi)有接受過(guò)系統的藝術(shù)教育，僅靠教授技術(shù)知識是遠遠不夠的，因此教師只有不斷提高自身修養，對美學(xué)、美育理論有一定的了解，才能做到技術(shù)和藝術(shù)雙管齊下。例如，在專(zhuān)業(yè)課PhotoShop或3D等級教學(xué)中，可以將點(diǎn)線(xiàn)面的應用、光線(xiàn)明暗、動(dòng)態(tài)效果、色彩搭配、肌理材質(zhì)、平衡等美學(xué)知識融入到軟件運用和技巧的講解中，這樣學(xué)生不僅掌握了怎樣軟件的運用技巧，更學(xué)會(huì )了如何從美學(xué)的角度去設計作品，并在實(shí)踐中增強了學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的審美情趣。
三、加強審美能力與技能訓練融合的意義和必要性
（一）能夠從根本上加強學(xué)生的多媒體能力
通過(guò)技能的訓練與審美教育就能夠真正提高多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多媒體應用能力，為學(xué)生能夠設計出更好地多媒體作品，能夠更好地、更熟練的操作各種多媒體軟件，操作各種多媒體系統打好基礎。同時(shí)利用計算機教學(xué)過(guò)程中的審美教學(xué)融合，提升學(xué)生對于計算機多媒體藝術(shù)的直觀(guān)感受也能夠加強審美訓練的效果。根本上來(lái)說(shuō)都是為了學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)從審美到操作技能都符合一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員的基本素質(zhì)要求。
（二）能夠提高學(xué)生審美能力
正是由于計算機技能訓練與審美的融合培養，就能夠一邊受審美訓練，一邊又通過(guò)訓練來(lái)加強審美訓練的效果。只有通過(guò)不斷地觀(guān)察，模仿，感受，修改，訓練，才能夠不斷地深入提高學(xué)生的審美能力，更有助于學(xué)生深入的學(xué)習多媒體技術(shù)。
（三）專(zhuān)業(yè)特性決定了必須要將審美教育和技能訓練相結合
多媒體專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，是科學(xué)與藝術(shù)、物質(zhì)與精神等關(guān)聯(lián)因素相互滲透、相互融合的學(xué)科。而多媒體專(zhuān)業(yè)的培養目標又是為了培養優(yōu)秀的平面設計師、動(dòng)畫(huà)設計師和網(wǎng)頁(yè)設計師等。因此多媒體專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員與其它行業(yè)的從業(yè)人員不同點(diǎn)在于：他們必須具備較高的審美素質(zhì)和能力，在創(chuàng )作作品時(shí)要遵循審美原則，符合人們的審美情趣，還要滿(mǎn)足人們對文化認同的需要。多媒體專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生除了具備相應的專(zhuān)業(yè)知識，還要通過(guò)對美學(xué)的感知，有較高的創(chuàng )新能力，能夠根據創(chuàng )作內容的審美需要、市場(chǎng)需要來(lái)設計和修改自己的作品。所以對學(xué)生實(shí)踐訓練不能局限于技能訓練，更重要的是將審美教育融入到技能訓練中，讓學(xué)生具備欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力，適應以后的社會(huì )需要。
四、結束語(yǔ)
本文只是站在計算機專(zhuān)業(yè)技能培養的角度上，對多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的審美與技能訓練結合的問(wèn)題進(jìn)行了研究，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題還很多，尤其是多媒體教學(xué)往往和計算機專(zhuān)業(yè)等一些專(zhuān)業(yè)有眾多的交叉內容，如何根據不同的需求特點(diǎn)制定相關(guān)課程的教學(xué)方案，如何加強教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)性，也還是未來(lái)需要更多的關(guān)注的。
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