高校管理人員績(jì)效考核機制研究論文

高校管理人員績(jì)效考核機制研究論文

　　一、當前我國高校管理人員績(jì)效考核機制存在的問(wèn)題

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　　考核標準是績(jì)效考核機制中最基礎的內容，要建立科學(xué)合理的考核標準，首先必須對考核內容進(jìn)行詳細的分析，對于高校管理人員的績(jì)效考核來(lái)說(shuō)，其考核標準的確立是一個(gè)復雜的過(guò)程，高校的管理機構是一個(gè)龐大的系統，各部門(mén)的管理人員也比較分散，管理內容繁多，這就要求在建立績(jì)效考核標準之前必須從多方面收集管理人員的信息，包括其工作內容、工作成績(jì)、完成目標的情況等，只有在各方面的信息都準確、完善的基礎上，才有可能建立一個(gè)科學(xué)的績(jì)效考核標準。從當前的形勢來(lái)看，我國許多高校管理人員的績(jì)效考核機制都存在這樣那樣的問(wèn)題，主要原因就是績(jì)效考核標準不合理的問(wèn)題。

　�。ǘ�）考核手段不科學(xué)

　　強制分布手段是我國大多數高校采取的管理人員績(jì)效考核手段，該手段具有一定的不科學(xué)性，其主要工作過(guò)程是將被考核對象強制性的定位到某種類(lèi)型之中，然后再根據其實(shí)際工作的成效對個(gè)人績(jì)效的優(yōu)劣進(jìn)行評價(jià)，最后將評價(jià)的結果分成優(yōu)、良、差等級，并將所有對象分別列入其所屬等級之中，該績(jì)效考核手段存在明顯的不合理性，難以反映被考核人員的真實(shí)情況。真正科學(xué)合理的高校管理人員績(jì)效考核方法是以實(shí)現管理人員工作質(zhì)量為目標的，在考核結果出來(lái)后應及時(shí)讓考核對象知曉，使其對自身工作存在的不足與缺陷進(jìn)行改進(jìn)，對于績(jì)效考核成績(jì)優(yōu)秀的員工，應適當給與獎勵，而對于考核成績(jì)不太好的人員，則應給予必要的懲罰，這樣才能使管理人員樹(shù)立危機意識，時(shí)刻對自己的工作保持嚴謹負責的態(tài)度。

　�。ㄈ�）績(jì)效考核過(guò)度追求量化

　　縱觀(guān)我國所有的高等學(xué)校，其管理人員的績(jì)效考核制度普遍存在著(zhù)過(guò)度追求量化的現象，在這種量化思想的影響下，績(jì)效考核的標準往往是一個(gè)整體的標準，對不同管理部門(mén)、不同教研機構的管理人員的績(jì)效考核缺乏細節性的標準依據，各管理部門(mén)的管理人員只要達到在教學(xué)、科研、管理等各方面分數的量化值，就能獲得加薪或晉升的資格，相反則會(huì )受到一些負面的影響，在這樣的績(jì)效考核標準之下，高效管理人員的實(shí)際工作狀況難以真實(shí)地反映在績(jì)效考核內容之中，其考核結果的真實(shí)度也就不高。管理人員既是績(jì)效考核工作的參與者，同時(shí)也是執行者，這種雙重性的身份使考核結果的真實(shí)度大大降低，有的管理人員可能為了實(shí)現快速晉升的目的，而在對自身工作績(jì)效的考核過(guò)程中出現私心，謊報工作成績(jì)。

　　二、完善高效管理人員績(jì)效考核機制的方法

　�。ㄒ唬┙�立科學(xué)的考核體系

　　目前許多高校的管理人員績(jì)效考核體系都不科學(xué)，存在著(zhù)考核內容不完整、考核手段單一等缺點(diǎn)，這就導致許多高校管理者的工作成績(jì)不能完整地反映在績(jì)效考核體系之中，績(jì)效考核體系中對考核指標的定量也缺乏科學(xué)性，對考核對象的工作能力、態(tài)度等只是進(jìn)行定性的描述，這樣的考核結果是缺乏真實(shí)度和說(shuō)服力的。所以，在建立高校管理人員績(jì)效考核體系時(shí)，應采用定量考評與定性考評相結合的方法，這樣才能使被考核對象的真實(shí)工作成績(jì)得到最全面地反映。

　�。ǘ�）對績(jì)效考核管理理念進(jìn)行創(chuàng )新

　　我國的高校一直以來(lái)都是采用的績(jì)效考評的管理方式，然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這種管理方式的弊端越來(lái)越多，一些管理方面的學(xué)者已經(jīng)明確提出了該管理方式的不足和缺陷，并得到大多數人的認可，在績(jì)效考評的管理手段之下，對管理人員工作績(jì)效的判斷不具有客觀(guān)性，且考核結果也不能及時(shí)反饋給被考核者，這樣很容易造成員工對自己工作的優(yōu)點(diǎn)與缺陷認識不足，在以前工作中的錯誤也不能得到及時(shí)糾正，隨著(zhù)績(jì)效管理理念的提出，員工的工作績(jì)效反映的綜合度上升，該績(jì)效管理系統中涵蓋了績(jì)效計劃、績(jì)效計劃實(shí)施程序、績(jì)效反饋等重要環(huán)節，在我國的高等學(xué)校也應得到推廣和應用。

　�。ㄈ�）細化考核標準

　　高等學(xué)校的管理工作十分復雜，管理部門(mén)也比較冗雜，因此，在制定考核標準時(shí)應緊密聯(lián)系實(shí)際，對每個(gè)管理部門(mén)之下的管理人員的工作情況都應了解到位，在確定考核標準之前，首先應制定科學(xué)的考核表，該考核表中必須包含各管理人員的實(shí)際工作量、工作計劃、管理能力的評價(jià)，考核表中的每一項考核內容都應具備明確的考核指標，負責考核的人員應對各指標進(jìn)行細化，只有在這些工作都做到位之后，考核標準才能滿(mǎn)足細化的要求。

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