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企業(yè)管理教學(xué)中案例教學(xué)法研究論文
企業(yè)管理是培養企業(yè)管理人才的一門(mén)主要課程，在當前社會(huì )發(fā)展過(guò)程中逐漸占據越來(lái)越重要地位，可為社會(huì )培養高素質(zhì)企業(yè)管理人才。在現代企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法有著(zhù)十分廣泛的應用，并且在提升教學(xué)效果方面具有十分重要的作用及意義。所以，在當前企業(yè)管理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當對案例教學(xué)法進(jìn)行合理應用，從而對學(xué)生企業(yè)管理能力及水平進(jìn)行更好培養，使其能夠對更好發(fā)展。
１在企業(yè)管理教學(xué)中應用案例教學(xué)法的作用及意義
�。保睉冒咐虒W(xué)法可實(shí)現理論及實(shí)踐有效結合：對于案例教學(xué)法而言，其比較明顯的特點(diǎn)就是具有較強實(shí)踐性，可使理論及實(shí)踐實(shí)現有效結合，使這兩個(gè)方面教學(xué)較好融合為一體，并且在企業(yè)管理教學(xué)中進(jìn)行有效運用。在當前我國市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的大形勢下，社會(huì )上各個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟地位也得到很大程度鞏固及提升，這對企業(yè)管理要求也就更高，其要求企業(yè)管理能夠在當前越來(lái)越復雜的形勢下與社會(huì )發(fā)展趨勢相適應。
所以，在當前企業(yè)管理教學(xué)中，教師不但要對學(xué)生豐富理論知識進(jìn)行培養，同時(shí)應當對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養，使學(xué)生能夠將理論知識在實(shí)踐中較好運用，而案例教學(xué)法可使這一目標得以較好實(shí)現。
�。保舶咐虒W(xué)法對提升學(xué)生興趣及積極性十分有利：對于企業(yè)管理課程而言，其包含很多方面知識，主要有社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及數學(xué)學(xué)與行為學(xué)等。在當前教學(xué)過(guò)程中，傳統教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與現代企業(yè)管理人才培養需求相適應，這主要是由于這些知識都比較抽象，僅僅通過(guò)單純教學(xué)，學(xué)生很難進(jìn)行理解。而在企業(yè)管理教學(xué)中通過(guò)對案例教學(xué)法進(jìn)行有效運用，可對學(xué)生進(jìn)行有效引導，使其能夠獨立進(jìn)行思考，能夠對問(wèn)題進(jìn)行全面分析及解決，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及主動(dòng)性，可使學(xué)生更好掌握相關(guān)知識，使其企業(yè)管理水平得以更好提升［１－２］。
２案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的應用分析
�。玻焙侠磉x擇教學(xué)案例：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當明確教學(xué)目標，在此基礎上依據教學(xué)內容收集、整理教學(xué)案例，并對其進(jìn)行合理設計。在選擇教學(xué)案例過(guò)程中，不但要保證所選擇案例符合教學(xué)目標及教學(xué)內容，并且還應當保證其具備較強吸引力及時(shí)效性，可較好提升學(xué)生學(xué)習興趣，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，著(zhù)對學(xué)生學(xué)習具有重要作用及意義。比如，在實(shí)際教學(xué)中可選擇這樣一個(gè)案例：在某企業(yè)工程部門(mén)內共有２０名員工，這些員工由張經(jīng)理與趙副經(jīng)理共同進(jìn)行管理，這兩位經(jīng)理性格存在很大差異。在近期一段時(shí)間內部門(mén)發(fā)生很多不良事件，趙副經(jīng)理的做法是對這些員工進(jìn)行嚴厲監督，對其在工作過(guò)程中所出現問(wèn)題及錯誤嚴厲批評，而張經(jīng)理的做法是不對員工進(jìn)行批評，而是給予員工一定暗示及引導，使員工能夠受到啟發(fā)。對這一案例，教師可提出以下問(wèn)題：對于批評員工事件表達自身看法；對于犯錯誤員工的處理，發(fā)表自身看法；依據案例，對批評管理方式與激勵管理方式進(jìn)行辯論。
�。玻埠侠碛行д故景咐涸谶x擇好案例之后，下一步就是對所選擇案例進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠更好認識案例。在展示案例方面，可選擇情景模擬方式，具體而言就是將學(xué)生為分為不同小組，讓不同小組扮演不同角色，從而將案例情景展示出來(lái)。教師可選擇一些學(xué)生分為兩組，其中一組演示違反紀律員工被批評情景，并且要展示出被批評之后表現；另外一組員工演示張經(jīng)理對違反紀律員工的處理情況，同時(shí)要展示出處理之后的表現。這樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生對案例更加清楚的理解及認識，并且能夠使其對案例中情景更好體現，增強其感受。在這種模式下，能夠對下一步學(xué)生分析及探討案例提供很大幫助作用。
�。玻承〗M討論案例：在運用案例教學(xué)法進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中，對案例進(jìn)行討論屬于十分重要的部分，同時(shí)也是關(guān)鍵環(huán)節。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在對案例進(jìn)行展示及分析之后，教師可安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，使每個(gè)學(xué)生之間交換自身意見(jiàn)，這樣一來(lái)，可使小組之間討論結果更加豐富，并且能夠使每個(gè)學(xué)生均參與到小組討論過(guò)程中，可使其學(xué)習積極性及興趣得以增強。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)行討論，可使其案例分析能力及理解能力得以提升。對于本文所提到案例，小組之間可討論對違反紀律員工不同處理方法；不同處理方式所產(chǎn)生不同處理效果及其有效性與合理性。這樣一來(lái)，可使學(xué)生對不同管理方式更好進(jìn)行了解，有利于其管理知識及管理水平的提升。
�。玻纯偨Y及評價(jià)案例：在對所選擇案例進(jìn)行討論完成之后，教師應當選擇學(xué)生代表，使其表達自身看法及觀(guān)點(diǎn)，并且對于學(xué)生所表達看法及觀(guān)點(diǎn)應當實(shí)行總結及評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行合理引導，使其對案例所包含管理知識進(jìn)行分析，同時(shí)教師還應當要求學(xué)生提交案例報告，將其作為課堂作業(yè)。教師在對學(xué)生進(jìn)行總結以及評價(jià)過(guò)程中，應當注意的一個(gè)方面就是對學(xué)生正確觀(guān)點(diǎn)應當給予其肯定，對于學(xué)生錯誤觀(guān)點(diǎn)，教師也應當適當進(jìn)行引導，使學(xué)生對自身所存在錯誤能夠自主認識，并且將其改正。另外，教師應當以不同方面為入手點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)行綜合性評價(jià)及總結，從而使評價(jià)及總結更加具有系統性，使案例教學(xué)法得到更好效果［２－３］。
３結語(yǔ)
在當前企業(yè)管理教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法有著(zhù)越來(lái)越廣泛的應用，并且在很大程度上促進(jìn)企業(yè)管理教學(xué)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為企業(yè)管理教師應當對案例教學(xué)的優(yōu)勢及意義充分認識，并且要對案例教學(xué)法合理掌握及應用，從而使案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)教學(xué)更好發(fā)展。
作者:彭誠 單位:惠州工程技術(shù)學(xué)校
參考文獻
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