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有效教研促有效教學(xué)分析
寧海中學(xué)分校語(yǔ)文教研組近年來(lái)，在校領(lǐng)導的嚴格要求下，致力于認真落實(shí)區市教研室的教研精神，嚴格執行《江蘇省關(guān)于規范中小學(xué)教育的五嚴規定》，以培養高素質(zhì)語(yǔ)文教師為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，以教科研究帶動(dòng)課堂教學(xué)改革為主線(xiàn)，狠抓教研規范管理，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了明顯成績(jì)。特別是穩步開(kāi)展有效教研促有效教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，切實(shí)提高了教師教研、教科研水平，推動(dòng)了教研組的發(fā)展。這個(gè)組校本教研的基本思路是：
一、明確教研的針對性
眾所周知，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，師資嚴重不足，社會(huì )壓力日益加重，教研活動(dòng)作為考核評估學(xué)校的重要指標等因素，致使教研活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)、輕實(shí)效、圖應付、教師教研積極性、創(chuàng )造性缺乏等現象較為普遍。為此寧海中學(xué)分校語(yǔ)文教研組科學(xué)提出了有效教研促有效教學(xué)的策略。
教研組全體教師經(jīng)過(guò)充分的研討和科學(xué)的論證，一致認為開(kāi)展有效教研活動(dòng)的內涵要具備以下特征：選題的時(shí)代性、過(guò)程的高效性、人際關(guān)系的和諧性、教研成果的適用性、教研效應的輻射性；并且有效教研的實(shí)質(zhì)必須是有指向的、有交流的、有生成的組織學(xué)習。
我校語(yǔ)文教研活動(dòng)都是基于以上這些基本認識進(jìn)行，目標更加明確，任務(wù)更加清晰，全組教師從中受益匪淺。
二、強化教研的科學(xué)性
我校語(yǔ)文教研組在認真學(xué)習國內外先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、手段的基礎上，在科學(xué)方法的指導下，結合區、校的有關(guān)教研精神，在教研活動(dòng)中突出三個(gè)明確。
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明確教研組和備課組職責，各司其職，這是有效教研實(shí)現的組織保證。語(yǔ)文教研組通過(guò)有目的、有專(zhuān)題的教研、教科研，提升組內教師專(zhuān)業(yè)理論素養和教學(xué)水平，促進(jìn)參與者走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。三個(gè)年級的備課組則通過(guò)教學(xué)各環(huán)節卓有成效的研討、交流、合作，促使全組教師取長(cháng)補短，共同提高教學(xué)水平，提高本年級的教學(xué)質(zhì)量。
依據學(xué)校起草的《寧海中學(xué)分校教研組活動(dòng)規范》，將語(yǔ)文教研組具體工作分配如下：
1．組織教育理論學(xué)習，提供最新教育信息；
2．組織教學(xué)專(zhuān)項研討活動(dòng)；
3．組內教師的聽(tīng)課、反饋、青年教師的指導；
4．教研組課題的選定、論證、申報、研討；
5．組內教師公開(kāi)課的研討；
6．組內教師教案、作業(yè)檢查；
7．掌握組內教師思想狀況和教學(xué)情況；
8．教學(xué)質(zhì)量的分析診斷；
9．組內教師教學(xué)經(jīng)驗總結；
10．其它工作。
根據《寧海中學(xué)分校語(yǔ)文教研組活動(dòng)規范》，將備課組具體工作分配如下：
1．備課活動(dòng)的設計和定責；
2．組織各環(huán)節教學(xué)活動(dòng)，包括備課、作業(yè)、輔導、復習等；
3．組織聽(tīng)課交流活動(dòng)；
4．組織各類(lèi)考試、閱卷活動(dòng)；
5．組織年級質(zhì)量分析，交流教學(xué)經(jīng)驗；
6．組織年級各項競賽活動(dòng)；
7．教學(xué)資料的收集、篩選和修訂；
8．其它工作。
教研組和備課組各司其職，有效開(kāi)展目的明確的教研活動(dòng)，這是有效教研實(shí)現的組織保證。
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教研活動(dòng)的校級常態(tài)化、規范化，這是有效教研實(shí)現的制度保證。主要內容有：
1、教研活動(dòng)定時(shí)進(jìn)行，每周大組活動(dòng)一次，時(shí)間不少于兩課時(shí)；
2、教研活動(dòng)有固定場(chǎng)所；有嚴格考勤制度，學(xué)校委派專(zhuān)人檢查；
3、教務(wù)處通過(guò)每周《教學(xué)工作簡(jiǎn)報》進(jìn)行反饋；
4、按照既定教研計劃分步實(shí)施確保完成；
5、及時(shí)捕捉最新教科研信息對教研活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整；組內根據個(gè)人實(shí)績(jì)實(shí)施正確的評價(jià)。制度的確立是有效教研實(shí)現的制度保證。
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寧海分校語(yǔ)文教研組的優(yōu)勢在于：精誠團結，和諧互助，團隊作戰，教學(xué)技術(shù)嫻熟，教學(xué)工作細致，教師能吃苦，有奉獻精神。
不足之處在于：教科研關(guān)注度不夠，個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注度不夠，教學(xué)效率關(guān)注度不夠。
基于此，語(yǔ)文教研組形成共識，緊抓全組薄弱點(diǎn)作為突破口，一方面強化以校為本；以本校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本；另一方面切實(shí)圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，通過(guò)有效教研活動(dòng)提高教師專(zhuān)業(yè)水平，
這這種活動(dòng)定位是有效教研實(shí)現的目標保證。
三、突出教研的實(shí)踐性
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學(xué)校語(yǔ)文教研組通過(guò)課題研究這個(gè)平臺，促使教師重視教科研，提高全組教師的教學(xué)理論水平，從更高境界和更廣視角實(shí)現有效教學(xué)。從而進(jìn)一步明確課題研究是教育形勢的需要，個(gè)人發(fā)展的需要，教研組提高的需要。
語(yǔ)文組在反復學(xué)習研討的基礎上，從教學(xué)實(shí)踐中明確了課題選擇的原則：符合時(shí)代要求，有前瞻性；貼近教學(xué)實(shí)際，有操作性；基于本組優(yōu)勢，有特色性；涵蓋范圍較廣，有系列性；預期成果明顯，有成功性。根據這一原則，在教研組全體教師申報大量課題中經(jīng)反復磋商、比較、修正，篩選出兩個(gè)課題《初中生詞、句、段、篇作文梯級訓練序列的構建》、《利用略讀課文培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一課一得訓練系列研究》。目前研究工作正在順利進(jìn)行。
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語(yǔ)文教研組充分發(fā)揮全校教師精誠合作、團體作戰的一貫作風(fēng)，組織構建語(yǔ)文教學(xué)資源庫，形成科學(xué)合理的排列系統。具體方法是在學(xué)校公共資源庫建立語(yǔ)文教學(xué)資源庫平臺，分成五個(gè)文件夾，先將各年級現有材料匯集后分別放入相應文件夾內，再由教師將自己有用的材料上傳，然后利用教研組活動(dòng)時(shí)間分組對材料逐一研討，做好增刪工作，并不斷修改完善，在ftp上資源共享�，F在資源庫資料豐富，質(zhì)量也越來(lái)越高，教師可以隨取隨用，非常方便，憑借完整優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以保證有效教學(xué)的實(shí)現。
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語(yǔ)文教研組學(xué)校歷來(lái)重視組織有明確主題的各種專(zhuān)項活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)，讓全組教師在活動(dòng)中研討碰撞，在活動(dòng)中體會(huì )感悟，在活動(dòng)中進(jìn)步升華，以此來(lái)提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，以此來(lái)達到高質(zhì)量的有效教學(xué)。一年來(lái)，語(yǔ)文組開(kāi)展了以努力讓每節課都精彩為主題的賽課研討，指向文本解讀、教學(xué)設計、目標達成，基本形式是學(xué)習研討→無(wú)生上課→有生上課→匯報展示→交流研討→專(zhuān)家點(diǎn)評；組織了主題為教學(xué)相長(cháng)，高效課堂的余映潮教學(xué)藝術(shù)研討會(huì )，指向文本解讀、教學(xué)設計，基本形式是師徒上課→共同評課；進(jìn)行了主題為減輕教學(xué)負擔，提高教學(xué)實(shí)效的減負增效研討主題研究活動(dòng)，指向教研有效、課堂高效、作業(yè)實(shí)效，基本形式是備課組研討→教研組研討→形成意見(jiàn)書(shū)初稿→教研組再討論→形成《寧海分校語(yǔ)文組減負增效意見(jiàn)書(shū)》。
一系列主題活動(dòng)的開(kāi)展對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了有效的推動(dòng)作用。
今年開(kāi)始，語(yǔ)文組的教研活動(dòng)又有了新的舉措，每一次專(zhuān)題活動(dòng)由一位教師主持，該教師提前做好準備：選題、搜集材料、形成主導性觀(guān)點(diǎn)，確立研討內容等，在和教研組長(cháng)統一意見(jiàn)后，進(jìn)行教研活動(dòng)。由市區學(xué)科帶頭人、青優(yōu)先行，再由其他教師依次進(jìn)行，教師根據自己擅長(cháng)和感興趣的內容申報專(zhuān)題，教研組根據需要做好安排。這樣的創(chuàng )新舉動(dòng)很好地調動(dòng)了全體教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性，增強了他們的責任感，對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)又是一個(gè)很好的促動(dòng)。
四、注重教研的有效性
教研的直接目的是改進(jìn)教學(xué)，教研與教學(xué)必須緊密聯(lián)系相互促進(jìn)，因此學(xué)校語(yǔ)文教研組十分注重及時(shí)轉化教研成果，使教研成果在教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮其效益。為了實(shí)現這一目標，全組教師在教學(xué)中實(shí)施三精工程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)點(diǎn)的精準把握
教學(xué)點(diǎn)是指教師為一節課確立的教學(xué)重點(diǎn)，或者說(shuō)是學(xué)生應該達成的重要學(xué)習目標。教學(xué)點(diǎn)的確立關(guān)系到這節課方向是否正確、內容是否合理、重點(diǎn)是否明確、活動(dòng)是否恰當、結果是否有效。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)點(diǎn)是有效教學(xué)得以確立的先鋒。
語(yǔ)文教研組全組教師經(jīng)過(guò)多次研討，科學(xué)論證，確立了從精細研讀教材、精選教材教點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)點(diǎn)；從明確教學(xué)思路、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節、設置精巧問(wèn)題、滲透學(xué)法指導來(lái)貫徹教學(xué)點(diǎn)，達到教學(xué)點(diǎn)的精準把握這一教學(xué)方法，并在課堂上加以實(shí)施，進(jìn)行完善，再次研討，形成制度，逐步推廣，收到了很好的實(shí)效。此方法進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校的課堂教學(xué)改革，成為其他教研組課堂改革的示范。
�。ǘ┯柧汓c(diǎn)的精細設計
訓練點(diǎn)是指對學(xué)生應具備的學(xué)科能力進(jìn)行有計劃的、系統的專(zhuān)項訓練。能力的取得絕非一日之功，需要持續而有步驟的訓練才能完成。恰恰因為這，教學(xué)的有效性就顯得非常重要。設計、訓練、顯現、達成等諸多環(huán)節都要關(guān)注，教要得法，練要實(shí)在，從而才不會(huì )在做大量的無(wú)用功后還收效甚微。從這個(gè)意義上說(shuō)，訓練點(diǎn)又是有效教學(xué)確立的中堅。讓訓練點(diǎn)形成訓練系列，緊扣訓練點(diǎn)的基本問(wèn)題進(jìn)行訓練是我們著(zhù)力抓住的環(huán)節。
�。ㄈ┓答侟c(diǎn)的精當選擇
反饋點(diǎn)是指教師根據教學(xué)重點(diǎn)和個(gè)體經(jīng)驗，確定若干檢測點(diǎn)并轉化為不同形式的檢測題，以衡量學(xué)生的學(xué)習效果。這種檢測在很大程度上直接影響教師對學(xué)生學(xué)習情況的判斷，往往成為矯正教師教學(xué)行為的方向盤(pán)，成為推動(dòng)學(xué)生掌握知識的內驅力，也能提點(diǎn)帶面、查漏補缺。從這個(gè)意義上說(shuō)，反饋點(diǎn)又是有效教學(xué)確立的后防。教研中，全組教師特別注重反饋點(diǎn)檢測的合作性、導向性、精要性、達成性，使教學(xué)更有實(shí)效。
由于教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我校語(yǔ)文組的隊伍建設受到本校其它學(xué)科的關(guān)注，許多舉措在校內推廣；語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也是有目共睹。2011年9月1日，南京市教研室主辦的教研活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )在學(xué)校召開(kāi)，現場(chǎng)展示了初三語(yǔ)文備課組的常態(tài)備課活動(dòng)，介紹了學(xué)校校本教研的經(jīng)驗，這是對寧海分校語(yǔ)文教研組最大的鼓勵。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境短短的十二個(gè)字充分概括了寧海分校語(yǔ)文教學(xué)教研的方向與精髓，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
當然，寧海分校的語(yǔ)文教研活動(dòng)仍處于起步階段，挫折與失誤在所難免，有待探索，有待提高，敬請各位同行專(zhuān)家批評指正。
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