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有效課堂有效訓練評課
“有效課堂，有效訓練”是我觀(guān)課后的一大感觸�！笔裁词钦n堂學(xué)習?那就是一個(gè)習得的過(guò)程。會(huì )學(xué)才是學(xué)習的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)，講練結合，培養了學(xué)生思維能力，提高了課堂的有效性。
一、扎實(shí)的課堂——教學(xué)扎實(shí)、凸顯年段特點(diǎn)
低年級的語(yǔ)文教學(xué)還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個(gè)特點(diǎn)，無(wú)論是識字方法，還是寫(xiě)字教學(xué)，金老師都是一板一眼，身教言傳，扎實(shí)而有實(shí)效，特別是金老師課堂上規范認真端正的示范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。同時(shí)，金老師也考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法、手段的運用適切學(xué)生的年段特點(diǎn)。在課堂上，金老師采用了多樣的識字、記字、理解方法，令學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣，巧妙的整合了字、詞、句，可謂是扎實(shí)之中顯新意。
二、有效的課堂——目標、內容、作業(yè)保持一致，切實(shí)減負增效。
近年來(lái)，我們一直圍繞“有效作業(yè) 有效課堂”的主題在開(kāi)展教育教學(xué)研究，金老師的課無(wú)意向我們展示了一個(gè)很好的范例。金老師無(wú)論是在教學(xué)目標的設定，還是教學(xué)內容的選擇，甚至作業(yè)的布置都進(jìn)行了通盤(pán)的考慮，這樣有效地解決了語(yǔ)文課堂講得多、練得多但是效果差的問(wèn)題。一直以來(lái)，大家對于作業(yè)的設計都不陌生，但是，如何使作業(yè)真正成為課堂的延續，和課堂保持高度一致，既是課堂的鞏固的和復習，又使學(xué)生能夠輕松而有方法的完成，卻一直以來(lái)是困擾我們的問(wèn)題。今天金老師的課堂很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，她上課的重點(diǎn)指導便是課后的作業(yè)，例如，他要求學(xué)生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，這其實(shí)是一個(gè)帶有概括和復述要求的作業(yè)，對于學(xué)生而言有相當難度，金老師充分考慮了這點(diǎn)，在課堂上設計了相應的板書(shū)和大量的語(yǔ)言訓練環(huán)節，大大降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度，也使得這個(gè)作業(yè)的達成度得以提高。
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