小學(xué)語(yǔ)文五年級《向命運挑戰》聽(tīng)課有感

小學(xué)語(yǔ)文五年級《向命運挑戰》聽(tīng)課有感

　　學(xué)校開(kāi)展評優(yōu)課、研討課、觀(guān)摩課活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)學(xué)習探討的好機會(huì )�？戳碎Z銳老師執教的《向命運挑戰》一課，有以下幾點(diǎn)感悟：

　　一、以情境觸情。

　　閱讀教學(xué)本質(zhì)上是感性體驗性的，教師要善于創(chuàng )設各種情境，營(yíng)造良好的氛圍，有效地通過(guò)言語(yǔ)、色彩、圖像、音響、實(shí)物造型等多種手段構建情感生成的舞臺，叩開(kāi)學(xué)生的心扉，使其進(jìn)入心靈升化的境界。閆銳老師開(kāi)場(chǎng)通過(guò)放貝多芬的《命運交曲》，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生強烈的震動(dòng)，接著(zhù)出示霍金照片，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)習課文中，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力；模擬聊天，拉進(jìn)學(xué)生與霍金的距離，把學(xué)生的情感推向高潮。

　　二、以閱讀啟情。

　　聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。閆銳老師先讓學(xué)生帶問(wèn)題合作讀課文，接著(zhù)讀讓自己感動(dòng)的句子，引導學(xué)生自讀自悟，培養語(yǔ)感，在現象中體驗、感悟，達到入情入境地閱讀效果。

　　三、以互動(dòng)增情。

　　師生（生生）之間交往與互動(dòng)是培養學(xué)生情感體驗的有效方式，與人交流溝通時(shí)的情感體驗。閆銳老師通過(guò)一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，引導學(xué)生逐漸了解課文內容。在此基礎上，讓學(xué)生看霍金的畫(huà)面，想象霍金會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生紛紛發(fā)言，他們已被感動(dòng)。在動(dòng)情中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了“我他同一”的境界中，使情感得以體驗、升華和轉換。

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