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多媒體教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)的利用論文
摘 要：快速發(fā)展和普及的信息技術(shù)在不斷地被應用于教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著(zhù)重要的輔助作用，使學(xué)習環(huán)境和教學(xué)手段發(fā)生了新的變化。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)手段，在教學(xué)中的實(shí)踐應用越來(lái)越多，而且取得了良好的教學(xué)效果。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)論文
快速發(fā)展和普及的信息技術(shù)在不斷地被應用于教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著(zhù)重要的輔助作用，使學(xué)習環(huán)境和教學(xué)手段發(fā)生了新的變化。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)手段，在教學(xué)中的實(shí)踐應用越來(lái)越多，而且取得了良好的教學(xué)效果。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，使其更好的為中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)成為研究的重點(diǎn)，具有積極的教學(xué)意義。
一、中職英語(yǔ)中多媒體資源教學(xué)研究設計
1.研究問(wèn)題與方法在本文中，為了更準確地了解多媒體教學(xué)資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用，筆者設置了以下問(wèn)題：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師對多媒體教學(xué)資源的態(tài)度如何；中職生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中對多媒體教學(xué)資源的認知態(tài)度如何；中職英語(yǔ)教師對多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用的現狀如何；中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)資源的效果如何。為了獲得以上問(wèn)題的清晰答案，本文研究采用問(wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法，調查對象為筆者學(xué)校的英語(yǔ)教師與普通班級學(xué)生。面向教師采用訪(fǎng)談法與問(wèn)卷調查法，而教師的選取則涉及學(xué)校所有英語(yǔ)教師。面向學(xué)生則采用問(wèn)卷調查法，學(xué)生的選取則結合研究要求進(jìn)行隨機選取，并進(jìn)行篩選后建立樣本群體。2.實(shí)施過(guò)程結合本文的主要研究?jì)热莺脱芯磕康�，設計好針對性的訪(fǎng)談問(wèn)題和調查問(wèn)卷，調查內容需全面覆蓋本文研究的四個(gè)主要問(wèn)題。針對教師先發(fā)放調查問(wèn)卷，待問(wèn)卷有效回收之后進(jìn)行訪(fǎng)談。針對學(xué)生則直接發(fā)放調查問(wèn)卷，并引導學(xué)生認真參與調查，然后回收并統計調查問(wèn)卷。
二、實(shí)驗教學(xué)結果分析
1.教師關(guān)于中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源實(shí)施問(wèn)卷分析調查結果顯示，多數英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源的選擇上更傾向于課本配套教學(xué)光盤(pán)與自己制作PPT，這說(shuō)明教師在多媒體教學(xué)自愿的認知和意識上還停留在教材與相應PPT上，對于網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)資源、英語(yǔ)電影等使用相對較少。此外，多數教師選擇多媒體教學(xué)資源是為了教學(xué)需要，這說(shuō)明多數教師還是認可多媒體教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。在關(guān)于學(xué)校對中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用上，多數教師認為學(xué)校并不重視，并未配備齊全的多媒體設施，多媒體教學(xué)資源庫的建設十分有限，并且使用率極低。在教師使用多媒體教學(xué)資源的現狀方面，錄音機在英語(yǔ)聽(tīng)力課上充當了重要角色，但也有多數教師已經(jīng)在英語(yǔ)課上使用多媒體教學(xué)，并且部分教師也不再拘泥于課本，開(kāi)始選擇引入更多的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，尤其是原聲影視作品等。訪(fǎng)談結果顯示，多數教師并未把“收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或電視節目”作為多媒體教學(xué)實(shí)踐的一部分，大部分教師認為從廣播電視中收集材料不僅費時(shí)費力，還會(huì )影響其他教學(xué)準備工作。近一半教師認為當前學(xué)校英語(yǔ)多媒體資源處于“有但不夠用”的現狀，大部分教師認為當前學(xué)校英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用不夠，不能很好地完成教學(xué)輔助工作，并且多數教師也認為學(xué)校針對教師所開(kāi)設的多媒體教學(xué)培訓有限。在教學(xué)效果方面，多數教師認可多媒體教學(xué)資源對英語(yǔ)教學(xué)的有效性，能夠提升教學(xué)效果，但也有部分教師反映，當前所實(shí)施的這些多媒體教學(xué)資源并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師認為更新穎的多媒體教學(xué)方式和多媒體教學(xué)資源能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2.學(xué)生關(guān)于中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源實(shí)施問(wèn)卷分析在對學(xué)生的調查問(wèn)卷結果中顯示，多數學(xué)生在“英語(yǔ)基礎”“學(xué)習英語(yǔ)的興趣”“英語(yǔ)學(xué)習自信心”等方面的調查結果并不理想，而且多數學(xué)生表現出“對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣”的態(tài)度，也不愿意“花更長(cháng)的時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)”。面對教師使用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多數學(xué)生認為“很好”和“很有趣”，也有更多的學(xué)生認為“形式新穎與內容新穎”的多媒體教學(xué)資源更容易激發(fā)學(xué)習興趣。多數學(xué)生認為多媒體教學(xué)資源能夠顯著(zhù)提升自己的英語(yǔ)學(xué)習效果，多媒體形式的教學(xué)內容更容易被學(xué)生理解和記憶。超過(guò)76%的學(xué)生喜歡多媒體英語(yǔ)教學(xué)，僅有不到25%的學(xué)生認為傳統教學(xué)形式好，30%的學(xué)生認為多媒體教學(xué)好，而近45%的學(xué)生認為“二者取長(cháng)補短”。此外，有超過(guò)一半的學(xué)生認為教師運用多媒體教學(xué)能力一般，只有不到20%學(xué)生認為教師制作課件與多媒體搭檔良好。在對教學(xué)中影響多媒體教學(xué)效果的因素調查方面，學(xué)生認為“多媒體效果不好看不清”“做筆記跟不上講解速度”“與老師的目光交流少了”等是影響多媒體教學(xué)效果的主要因素�？傮w上來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本能夠認識到多媒體教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢和作用，也愿意接受更為新穎的多媒體教學(xué)資源，但普遍認為當前多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用不足，教師自身多媒體教學(xué)的能力有限。
三、中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體資源開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題與對策
1.中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題中職英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源的意識及能力偏低。調查發(fā)現，雖然中職英語(yǔ)教師在學(xué)歷、年齡結構方面較為理想，而且多數教師對多媒體以及計算機網(wǎng)絡(luò )等較為熟悉，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對多媒體教學(xué)資源的認知卻存在一定的偏差，多數教師認為多媒體資源就是多媒體課件。不少教師認為多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)是專(zhuān)家們或專(zhuān)業(yè)機構的事情，自己的教學(xué)任務(wù)太重，并不足以實(shí)現多媒體資源的開(kāi)發(fā)。而且在實(shí)踐調查中也發(fā)現多數教師在分析、篩選、整合和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源的能力上較為欠缺。中職英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源的實(shí)際使用中能力不足，多數教師只是將英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)以復制粘貼的形式做成多媒體課件，這容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞。在多媒體教學(xué)資源的使用技能上，教師對多媒體硬件的操作熟練程度和操作經(jīng)驗不足，對多媒體教學(xué)資源的利用和開(kāi)發(fā)手段單一，甚至有時(shí)不能將文字、圖片、聲音、視頻等要素有效的組合到一起，使得做成的多媒體教學(xué)資源在視覺(jué)性上存在很大的不足。此外，在實(shí)施多媒體教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生缺乏主體地位，未給學(xué)生留下足夠的提問(wèn)時(shí)間和空間。2.中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體資源開(kāi)發(fā)利用的對策結合實(shí)踐調查結果，以及主要問(wèn)題的分析，筆者認為在今后的中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用方面，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革與創(chuàng )新。一是中職院校應給英語(yǔ)教師提供多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的保障，學(xué)校與英語(yǔ)教師良好的溝通和交流，能夠讓學(xué)校與教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用方面保持一致；二是學(xué)校應組織有效的教育培訓，強化英語(yǔ)教師對多媒體教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)的意識，通過(guò)培訓和再次深造來(lái)提升教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的能力，使教師掌握多元化的多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用方法；三是英語(yǔ)教師應努力提升自己多媒體教學(xué)資源的使用水平，為學(xué)生提供立體的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。
四、小結
中職英語(yǔ)教師中在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用中，對多媒體英語(yǔ)教學(xué)資源應提高要求，要與中職生的實(shí)際情況相結合。此外，英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中要通過(guò)優(yōu)化設計，精選材料增加資源開(kāi)發(fā)的針對性，應深入研究教材，做到有效設計。對眾多材料要整合資源，擇優(yōu)選用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。英語(yǔ)教師要利用多媒體的視覺(jué)效果增加資源開(kāi)發(fā)的趣味性，使學(xué)生始終在興趣中學(xué)習。多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)要結合教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)效性，選擇豐富的材料增加多樣性，盡可能在實(shí)踐教學(xué)中還原英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
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