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多媒體教學(xué)在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的分析論文
摘要：專(zhuān)科教育以專(zhuān)業(yè)技能為主要教學(xué)目標，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)科教育，要讓學(xué)生掌握實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技巧，成為社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才。在專(zhuān)科教育中，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)科體系內的重要組成部分，具有較強的實(shí)踐應用意義，熟練地掌握英語(yǔ)知識內容，可以讓學(xué)生新增一門(mén)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)技巧，增強學(xué)生的市場(chǎng)競爭力。為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要主動(dòng)在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)內融入多媒體教學(xué)的手段，本文就此展開(kāi)研究和分析。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)；策略
1應用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
1.1有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
多媒體教學(xué)具有豐富的表現力，可以模擬仿真各類(lèi)情境[2]。多媒體在科學(xué)技術(shù)的支持下，完全可以起到模擬仿真情境的效果。多媒體技術(shù)可以向學(xué)生提供原版的英文朗誦課文，讓學(xué)生接觸到“純粹”的英語(yǔ)發(fā)音，還可以借助圖片、視頻等技術(shù)再現文本內容，就英語(yǔ)課文出現的一些客觀(guān)事物給予形象性的展示，加深學(xué)生對英語(yǔ)課文的理解。借助多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生改變，一些原本枯燥、乏味的單詞在多媒體提供的畫(huà)面和視頻下變得更加形象和生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣被有效的“激活”。
1.2加深學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的記憶程度
在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中，存在著(zhù)大量的英語(yǔ)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些重點(diǎn)和難點(diǎn)需要教師詳細的講解才可以幫助學(xué)生理解和記憶。傳統的教學(xué)模式只能確保學(xué)生在課堂教學(xué)以?xún)壤斫庵R內容，但走出課堂，或經(jīng)過(guò)幾天之后，就會(huì )對教師傳授的英語(yǔ)重點(diǎn)和難點(diǎn)遺忘。多媒體教學(xué)就可以有效地降低學(xué)生對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的遺忘概率。同樣是對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內容，多媒體可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)部分用樹(shù)狀圖或倒金字塔等各類(lèi)形體提供系統性的支撐，就教學(xué)中重點(diǎn)單詞的記憶能力起到了有效的推動(dòng)作用。
1.3節省時(shí)間，增強課堂密度
多媒體教學(xué)可以呈現豐富的信息內容，利用多媒體可以有效地節省時(shí)間，增強課堂密度，在有限的時(shí)間內為學(xué)生呈現出更多的信息內容。為了講解清楚某個(gè)語(yǔ)法現象，教師需要結合板書(shū)用大量的語(yǔ)言和案例來(lái)說(shuō)清楚具體的知識內容；運用多媒體教學(xué)，教師在語(yǔ)文學(xué)習時(shí)，可以先給學(xué)生播放情境視頻，給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)法的適用環(huán)境，在此基礎上再配合圖片導入，在圖片中呈現出語(yǔ)法結構示意圖，教師只需要結合清晰明了的示意圖，就可以把語(yǔ)法知識講得非常透徹，極大地縮減了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，可以利用剩余的教學(xué)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和英語(yǔ)語(yǔ)言模擬應用活動(dòng)，增強英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應用性。
2多媒體技術(shù)在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1新技術(shù)增加了“新負擔”
前文提到，多媒體技術(shù)有效地節省課堂教學(xué)時(shí)間，增強課堂的密度，這一優(yōu)勢本可以節省更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中把所學(xué)知識應用到具體的實(shí)踐之中，但是為了提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，教師把多媒體技術(shù)視為提高知識“傳輸數量”的工具，把英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的知識內容完整地呈現在PPT之上，教師縮減了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，卻把板書(shū)的功能完整地轉移到PPT之上，教師在課堂教學(xué)中頻繁地更換PPT，快速的講解知識內容，快捷的教學(xué)方式并不利于學(xué)生對于英語(yǔ)知識的理解，從學(xué)生接受知識的角度來(lái)看，新技術(shù)增加了“新負擔”，多媒體技術(shù)反而增加了學(xué)生英語(yǔ)的理解困難，起到了英語(yǔ)教學(xué)的負面效果。
2.2多媒體教學(xué)成為娛樂(lè )共享課
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，一些教師精心制作課件，想方設法地通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)充分地吸引學(xué)生的注意力，一些影視作品、新奇的圖片和各類(lèi)時(shí)尚潮流的英文類(lèi)短視頻在多媒體技術(shù)的支持下走進(jìn)專(zhuān)科英語(yǔ)課堂，絢麗的畫(huà)面和幽默的英文短視頻為學(xué)生帶來(lái)娛樂(lè )，充分的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生亢奮的心理狀態(tài)。學(xué)生產(chǎn)生亢奮的心理狀態(tài)如果不能采取有效的課堂教學(xué)導入方式，把學(xué)生對于視頻的興趣轉移到課堂教學(xué)之上，就會(huì )產(chǎn)生負面效果，導致學(xué)生情緒亢奮，卻無(wú)法把精力投入到英語(yǔ)學(xué)習之中，當一節課程結束之后，并不清楚究竟學(xué)到了哪些知識內容。
2.3多媒體教學(xué)成為變相“板書(shū)”
多媒體可以為教師提供多種便利的教學(xué)方式，其便捷性不僅體現在教育承載形式之上，還包括師生間的信息互動(dòng)，學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)自主對知識內容拓展，尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的知識內容，而在傳統英語(yǔ)課堂教學(xué)之上，教師只強調英語(yǔ)教育的承載形式，把多媒體變相為“板書(shū)”，這樣就壓縮了多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，降低了多媒體教學(xué)的有效性。
3多媒體教學(xué)手段在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的應用策略
3.1正確認識多媒體教學(xué)的輔助性地位
多媒體教學(xué)是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，它對教師的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了積極的作用，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，為教師的教育教學(xué)帶來(lái)了便捷與豐富。英語(yǔ)教師要正確的對多媒體教學(xué)進(jìn)行定位，多媒體教學(xué)只能在教學(xué)中占據輔助性地位，而不能成為課堂教學(xué)的主體，借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)是為了營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，模擬情境，介紹英語(yǔ)文化背景，增加英語(yǔ)文章的形象性和生動(dòng)性，在教學(xué)中，教師的引導性作用仍然占據著(zhù)主要位置，學(xué)生是教育的主體，教師是引導者，多媒體技術(shù)是輔助性工具。多媒體技術(shù)應該廣泛地應用于專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)交流、英語(yǔ)文化背景介紹等方面。
3.2把多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段有機地融為一體
多媒體技術(shù)的優(yōu)越性讓教育教學(xué)變得有趣、活潑，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，如果在整堂課程內反復運用多媒體技術(shù)教學(xué)，時(shí)間久了，就會(huì )讓學(xué)生缺乏新鮮感，甚至對多媒體教學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味的情感，為此在運用多媒體教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要結合其他教學(xué)手段共同運用，相互搭配與合作。具體操作流程可以為：（1）多媒體技術(shù)導入。導入內容可以是視頻、音頻或圖像，但要有趣味性，足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（2）把學(xué)生興趣引入英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要借助自己豐富的教育教學(xué)知識，結合自身的綜合素養，有效地實(shí)現興趣轉移。在興趣轉移的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法就由多媒體教學(xué)法轉移到教師的講授法。（3）合理的設置問(wèn)題，引導小組積極的討論。在課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性，教師可以采取小組討論法，讓學(xué)生主動(dòng)的融入英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。在問(wèn)題設置時(shí)，教師仍然可以借助多媒體技術(shù)，比如觀(guān)看一段視頻之后，教師就觀(guān)看視頻的內容提出具體的英語(yǔ)問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組為單位，圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。
4結語(yǔ)
多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助性作用已經(jīng)得到廣泛的實(shí)踐與應用，我們在肯定一些優(yōu)秀的經(jīng)驗和做法時(shí)，也要看到自身的不足之處，針對自身多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極的研究教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養。
參考文獻
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