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淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文
[摘要] 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應用有利于創(chuàng )設良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，體現了新目標英語(yǔ)課程教學(xué)的要求。本文結合教學(xué)實(shí)例，從多媒體的必要性，在教學(xué)中的優(yōu)勢以及應該注意的問(wèn)題展開(kāi)論述。
[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言 交際功能
多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應用已經(jīng)成為現代教學(xué)的特征和發(fā)展趨勢，它給課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng )設良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，有利于全方位地在英語(yǔ)教學(xué)中體現交際語(yǔ)言教學(xué)的原則。
一、英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性
新目標英語(yǔ)課程教學(xué)要求教師改變觀(guān)念：從以教師為中心轉向以學(xué)生為中心，倡導“任務(wù)型”教學(xué)模式，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力為目標。提倡教師結合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內容，創(chuàng )造運用英語(yǔ)的機會(huì )，多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當的運用可以將生動(dòng)的場(chǎng)景，具體的形象呈現給學(xué)生，并且可以把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練有機地結合起來(lái)，達到資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。
二、多媒體運用在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.運用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
以前我們傳統的中學(xué)英語(yǔ)課，教師羅列重點(diǎn)，講語(yǔ)法，學(xué)生就不停地記筆記，課后的主要任務(wù)也是死記硬背單詞、詞組和語(yǔ)法規則。結果是上課老師講得辛苦，學(xué)生覺(jué)得很枯燥,乏味。學(xué)習成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，失去了學(xué)習外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，它對于學(xué)習起著(zhù)催化劑的作用。運用計算機多媒體技術(shù)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它可以提供許多語(yǔ)言素材，為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現效果，為交際英語(yǔ)提供了素材和情景，也能起到幫助學(xué)生理解動(dòng)詞詞組的作用。學(xué)生都能夠爭著(zhù)用語(yǔ)言來(lái)表達圖片信息，大大提高學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。
2.多媒體教學(xué)內容呈現更直接，更形象，更生動(dòng)
以前上英語(yǔ)課，為了學(xué)生能更好的理解新單詞，我往往會(huì )帶一大袋的東西進(jìn)教室，比如教水果時(shí)，我就帶很多水果進(jìn)教室；教顏色時(shí)，我又帶很多各種各樣顏色的東西；教衣服時(shí)帶各種衣服。這種帶東西進(jìn)教室的方法很直接很形象，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。但經(jīng)常要準備那么多東西，備齊要呈現的東西，那實(shí)在是太難了。特別是有的東西很大很重，根本無(wú)法帶進(jìn)教室，像bed、book case等；有的水果這個(gè)季節，這個(gè)地方買(mǎi)不到；又比如教小動(dòng)物時(shí)，我們總不可能把所有動(dòng)物都帶進(jìn)教室來(lái)，所以很多時(shí)候就暴露了帶實(shí)物進(jìn)教室的局限性，而多媒體技術(shù)卻能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。比如教動(dòng)物時(shí)，我從網(wǎng)上找來(lái)了很多動(dòng)物的圖片，有聲音，有動(dòng)作，有真的，也有卡通的，這些生動(dòng)形象的圖片一下就把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了他們學(xué)習認識這些小動(dòng)物的興趣，這也就大大提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)習英語(yǔ)的效率。
3.運用多媒體能體現語(yǔ)言的交際功能，且知識講解更清晰
用多媒體呈現知識除了生動(dòng)形象，而且講解知識更加清晰。如我在教天氣時(shí)，用多媒體呈現不同特征的天氣，學(xué)生結合這些圖片就能很清楚地理解和記住 sunny、cloudy、 rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。而運用多媒體能體現語(yǔ)言的交際功能，更多的體現在多媒體能為學(xué)生創(chuàng )設較為真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境。如講現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句時(shí)，我設計了一個(gè)Guessing Game的游戲，課件顯示：一個(gè)人拿著(zhù)一支大筆在地上不停的畫(huà)，但只露出頭和筆的上半部分，讓學(xué)生用剛學(xué)的句型:Is he cleaning the room ?Is he doing Chinese kungfu?進(jìn)行猜測。學(xué)生很好奇，有了迫切想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愿望，這樣他們就能夠很積極很主動(dòng)地參與活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)的操練和鞏固了該句型，從而避免了學(xué)生生硬地操練句型、被動(dòng)地學(xué)習的情況。
4.運用多媒體技術(shù)可以加大課堂容量，提高授課效率
多媒體的另一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節課的時(shí)間是有限的，一支粉筆和一張嘴巴的能力也是有限的，它們都已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫(xiě)的教學(xué)內容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標、鍵盤(pán)輕輕一動(dòng)，教學(xué)內容立即出現于屏幕，節約了板書(shū)的時(shí)間，而且多媒體還可以呈現板書(shū)無(wú)法呈現的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓練，開(kāi)展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
5.多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生思維空間，有利于教師的教學(xué)反思
多媒體技術(shù)為學(xué)生獨立地上機學(xué)習并獲得及時(shí)反饋，實(shí)現他們的個(gè)性化、多層次、創(chuàng )造性的學(xué)習目標提供方便。我在上七年級下冊第一單元前，給學(xué)生布置了預習作業(yè)：上網(wǎng)查找一些國家名字的英文寫(xiě)法及地理位置和特點(diǎn)等，于是很多學(xué)生都會(huì )在課后上網(wǎng)查詢(xún)。第二天我會(huì )及時(shí)檢查學(xué)生的預習作業(yè)，對于做得好的同學(xué)給予肯定和表?yè)P，幫助他們建立學(xué)習的成就感和學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，拓展了他們的知識面和思維空間。
作為教師，課件的制作雖然會(huì )花費大量的時(shí)間和精力，但這是值得的，因為上網(wǎng)查找資料，制作、修改課件的過(guò)程本身就是教師學(xué)習、思考、備課的過(guò)程。課后教師可以結合上課的體會(huì )對課件進(jìn)行修改，以更正實(shí)際教學(xué)中出現的不足之處，這種教學(xué)反思有利于教師自身的不斷進(jìn)步。
三、實(shí)際運用多媒體技術(shù)時(shí)，應該注意兩個(gè)問(wèn)題
1.教師本身運用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習，提高使用多媒體技術(shù)的能力，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時(shí)就應該多學(xué)習信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)更好地整合起來(lái)，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
2.多媒體技術(shù)的運用要合理，不能濫用，否則會(huì )適得其反。首先，并不是所有的課都得用多媒體，如果用與不用的效果沒(méi)什么差別，那我主張還是不用，以免把時(shí)間和精力浪費在毫無(wú)意義的事上。其次，課件并不是做得越好看越好。有時(shí)過(guò)于艷麗的背景圖案，刺耳的聲音，夸張的動(dòng)漫會(huì )很容易吸引學(xué)生的注意力，使他們忽略了對知識的關(guān)注，這就反而影響了教學(xué)。
總之，多媒體教學(xué)是一種積極的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是十分可行又十分必要的。這種形象、生動(dòng)而又直觀(guān)的教學(xué)方式，符合語(yǔ)言學(xué)習的規律，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的綜合能力。教師應該積極主動(dòng)地學(xué)習多媒體技術(shù)，提高多媒體使用的質(zhì)量和效果。
參考文獻：
[1]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用.廣東教學(xué)研究，1998，7.
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[3]趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運用.上海教育，1999.
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