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思考鄉村教育
在農村從教了20年，親歷了農村教育的變革和發(fā)展，心中真是五味雜存：欣慰、難過(guò)、高興、感慨、無(wú)奈……
我所任教的地方是全國唯一的一個(gè)水族自治縣，少數民族人口占到全縣總人口的96%以上，是全國最貧困的地區之一。這里地處偏遠山區，交通不太便利，經(jīng)濟，文化和教育都比較落后，人們的生活水平很低，因此，很多人對孩子的教育也不太重視。重男輕女的思想比較嚴重（現在稍好一些）。
在八、九十年代，農村的孩子（尤其是女孩子）很少有讀書(shū)的機會(huì )，所以現在三、四十歲以上的農村婦女大部分是文盲或半文盲（有相當一部分是在農村夜校掃的盲）。于沒(méi)有文化知識，所以在教育孩子方面存在很多欠缺，這也可能是現在農村出現問(wèn)題學(xué)生較多的原因之一吧。我也是土生土長(cháng)的本地人，那時(shí)候的我能到學(xué)校念書(shū)，真是件非常幸運的事。當時(shí)我剛讀完小學(xué)三年級。由于家里窮，沒(méi)錢(qián)交學(xué)費，加上父親不太贊成女孩子讀書(shū)，所以我便輟學(xué)回家。過(guò)了一年，國家了解到我們縣女童入學(xué)率很低，為了照顧女孩子，在我們縣的幾個(gè)鎮分別辦了女子班，上這個(gè)班讀書(shū)不但不用交學(xué)費，還發(fā)放生活費和生活用品。我們鎮上也有一個(gè)，而且是從四年級開(kāi)始，當時(shí)我們村就只有兩個(gè)女生剛讀完三年級——我和另外一個(gè)，于是我們倆都去讀了女子班。由于失去過(guò)，所以我特別珍惜這次來(lái)這不易的機會(huì )，拼命努力學(xué)習。我常常想，如果當時(shí)沒(méi)有那個(gè)班，我現在又是什么樣子呢？
親自體會(huì )到農村孩子（尤其是女孩子）對知識的渴求，以及他們讀書(shū)的不易，我立志長(cháng)大后要當一名鄉村教師，用自己微薄的力量去幫助那些需要幫助的孩子。幾年后，我的愿望實(shí)現了。在20年的從教歲月里，我更加體會(huì )到農村生活的清苦和不易，想了許多人的生存意義。()農村的孩子很純樸，很善良，但見(jiàn)識少，他們就像生活在井里，很少了解外面的世界，也很少有人抬頭望自己的未來(lái)，所以我教他們看未來(lái)，告訴他們外面的幸福，希望他們明白只有努力才能改變自己如牛一樣辛苦卑微的生活。我將自己從書(shū)上，從生活中看到感悟到的一切告訴他們，希望他們不要和我們的父輩一樣在狹隘的生活中失去思考，失去希望。人生不過(guò)百年，沒(méi)有思考和夢(mèng)想——我認為這是最大的悲哀。
剛上班的那幾年，孩子們都很乖，很愛(ài)學(xué)習，他們對知識的渴求更加激發(fā)我熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也更使我盡心盡力地幫助他們。希望他們都能學(xué)有所成，長(cháng)大后能走出大山，有所作為。當有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟的原因不得不輟學(xué)時(shí)，我也陪他們傷心，為自己無(wú)力幫助他們而難過(guò)。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，國家對農村教育的逐步重視，不斷加大農村教育經(jīng)費的投入，加上義務(wù)教育法的保護，使得絕大多數農村孩子都有了到學(xué)校學(xué)習的機會(huì )。不僅如此，還免除了農村學(xué)生的學(xué)雜費，書(shū)費，發(fā)放免費的營(yíng)養餐，對住宿生還有一定的補助，有的特困生除了享受?chē)业难a助外，還能得到社會(huì )團體和愛(ài)心人士的資助。這些對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是天大的好事，它可以讓孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安安心心地學(xué)習，再也不會(huì )為錢(qián)的事?lián)鷳n(yōu)了�？墒钦吆昧�，條件好了，學(xué)生卻對學(xué)習沒(méi)興趣了。這不是個(gè)別現象，而是我們這里比較普遍的問(wèn)題。
近幾年來(lái)，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，農村老師們都要做的一件事就是：分頭下村去搜尋學(xué)生，勸說(shuō)他們重返課堂。有的學(xué)生在老師們三番五次的勸說(shuō)下回到了學(xué)校，可有一部分學(xué)生從此告別了校園生活，走入了社會(huì )。他們有的在社會(huì )上混，有的外出打工，還有一小部分回家就結婚了（女生居多）。因此，初二、初三的生源流失率比較高。在校的學(xué)生中，愛(ài)學(xué)習的很少，大部分是在學(xué)�；�，目的就是等到初三畢業(yè)要一個(gè)畢業(yè)證。他們厭學(xué)，逃學(xué)，沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲，拉幫結派，打架，賭錢(qián)，談戀愛(ài)。至于遲到、早退那是家常便飯。即使來(lái)上課，他們也很難安靜的坐滿(mǎn)45分鐘。上課說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、玩手機……實(shí)在不行就上廁所，他們情愿在廁所里呆也不愿來(lái)教室上課�？傊�，學(xué)習成了他們最大的苦難，一上課就像進(jìn)了監獄，沒(méi)一點(diǎn)學(xué)習興趣。對于學(xué)生的這些行為，老師們也很無(wú)奈，罵不得，罰不得，稍微批評一點(diǎn)，他們就回家了，很多學(xué)生都威脅過(guò)老師：“你再說(shuō)我，（或者是）你再叫我交作業(yè)，我就不讀書(shū)了�！比藗円苍S要說(shuō)，你們是老師，你們要愛(ài)學(xué)生，要想辦法好好教育學(xué)生，讓他們熱愛(ài)學(xué)習，是啊，我們也想盡了辦法，好話(huà)也說(shuō)了幾大筐，結果都一樣——無(wú)效！
學(xué)生為什么如此厭學(xué)呢？我私下和許多比較調皮，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生聊天，從談話(huà)中知道他們厭學(xué)的一些原因，覺(jué)得這種思想比較普遍，也揭示了當前農村教育的一些問(wèn)題�，F把他們的話(huà)分四點(diǎn)來(lái)分析：
一是覺(jué)得學(xué)習很無(wú)聊
有相當一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習很無(wú)聊，沒(méi)意思。我想這不是沒(méi)有原因的，它應該與我國現有的教育體制有關(guān)。首先，新課程標準主要是以城市學(xué)生為依據的，在一定程度上對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)不切實(shí)際和偏難，致使部分農村學(xué)生難以勝任，成為學(xué)業(yè)的失敗者，最終失去了學(xué)習的興趣。其次，農村教育落入了“城市中心主義”的誤區。鄉村教育在整個(gè)中國教育處于被忽視的地位，農村教育投入的嚴重不足，教育資源分配不平等，這都是有目共睹的。再次，就是教育中的“城市取向”。雖然現在提倡素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上還是應試教育，也就是通過(guò)逐層考試，最后成為城里人（對農村孩子而言）或城市上層社會(huì )里的成員（對于城市孩子而言）為教育的最終目標與最終指向的。通俗的說(shuō)，我們的教育成了“升學(xué)教育”，既脫離了生活，也脫離了青少年的成長(cháng)，唯一的目標就是升學(xué)。而現在的孩子們既吃不了苦，也不愿為未來(lái)打算，所以不肯埋頭去讀那些與自己生活無(wú)關(guān)的枯燥的教材，他們認為學(xué)習就是受罪。
二是讀書(shū)沒(méi)有出路
新的讀書(shū)無(wú)用論在農村抬頭。農民送子女上學(xué)具有很強的功利性，即考大學(xué)，找一份好工作。而目前我國高校大規模擴招，學(xué)費增長(cháng)速度快，相對于農民收入標準太高。而且，當今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，來(lái)自農村的大學(xué)畢業(yè)生由于缺少社會(huì )關(guān)系，更不容易找工作，而所學(xué)的知識在農村又派不上用場(chǎng)。這種情況直接影響了農民家長(cháng)對教育的看法，他們認為讀不讀書(shū)無(wú)所謂，反正以后都是去打工，早一點(diǎn)去打工還可以減少家庭開(kāi)支，孩子掙了錢(qián)也可以貼補家用。而家長(cháng)的言行又在一定的程度上影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。我有一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到：“不學(xué)了，放棄吧，辛苦學(xué)到最后也是為了吃飯，為了生活，不如去打工呢，還可以賺點(diǎn)生活費�！北娝苤�，家庭教育在孩子的成長(cháng)中很重要，如果家長(cháng)都不在乎孩子的學(xué)習，那么僅學(xué)校一家又能怎樣呢？
三是經(jīng)不住外界的誘惑
�、培l村的大部分學(xué)生都是留守兒童，他們有的跟爺爺奶奶住，有的跟外婆生活，還有的就一個(gè)人在家。由于長(cháng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和管教，因此變得很任性，自控力差，自卑，厭學(xué)。受社會(huì )不良青年和無(wú)業(yè)游民的影響而與他們勾塔在一起，沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，受不了學(xué)校的紀律約束。
�、七@里是山區，農村人口居住分散，絕大部分學(xué)生都住校，一時(shí)之間脫離了父母的管教，就像脫韁的野馬。農村學(xué)校條件不是很好，管理也不太到位，這就使得學(xué)生有外出的機會(huì )和習慣，處于青春叛逆期的孩子好奇心強，容易被社會(huì )上不良的東西吸引，加上孩子天性好動(dòng)又缺乏娛樂(lè )條件，所以學(xué)生很快就迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲等，不能自拔。
四是基礎差，學(xué)不進(jìn)
有一部分同學(xué)，他們一開(kāi)始也想讀書(shū)，但由于小學(xué)的基礎太差，無(wú)法接受初中的課程，加上各方面不良影響，慢慢地就不想學(xué)了。
現在的農村學(xué)生不想讀書(shū)，不愿讀書(shū)，家長(cháng)也不太重視讀書(shū)，會(huì )造成農村教育越來(lái)越落后，農村人口素質(zhì)越來(lái)越低。而現在大部分農村孩子又不像他們的上一代那樣能吃苦耐勞，他們既不愿下功夫讀書(shū)，又不愿參加勞動(dòng)，也不太會(huì )體貼父母，只想不勞而獲。這樣下去會(huì )給社會(huì )造成很大的麻煩。因此，我認為農村教育的重點(diǎn)應放在提高農村人口素質(zhì)，培養適應“三農”多樣化需要的人才上，而不是讓農村學(xué)生只考大學(xué)一條路。如今各縣雖然也在辦職校，但一個(gè)職校又怎能容納如此多的學(xué)生？況且縣份上的職校無(wú)論從硬件上還是軟件上都還存在著(zhù)很多不盡人意的地方。真希望農村九年義務(wù)教育盡快從目標、內容、形式、結構和布局諸方面進(jìn)行徹底改革，以適應農村經(jīng)濟的發(fā)展和人才的需求。
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