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思考鄉村教育
在農村從教了20年,親歷了農村教育的變革和發(fā)展,心中真是五味雜存:欣慰、難過(guò)、高興、感慨、無(wú)奈……
我所任教的地方是全國唯一的一個(gè)水族自治縣,少數民族人口占到全縣總人口的96%以上,是全國最貧困的地區之一。這里地處偏遠山區,交通不太便利,經(jīng)濟,文化和教育都比較落后,人們的生活水平很低,因此,很多人對孩子的教育也不太重視。重男輕女的思想比較嚴重(現在稍好一些)。
在八、九十年代,農村的孩子(尤其是女孩子)很少有讀書(shū)的機會(huì ),所以現在三、四十歲以上的農村婦女大部分是文盲或半文盲(有相當一部分是在農村夜校掃的盲)。于沒(méi)有文化知識,所以在教育孩子方面存在很多欠缺,這也可能是現在農村出現問(wèn)題學(xué)生較多的原因之一吧。我也是土生土長(cháng)的本地人,那時(shí)候的我能到學(xué)校念書(shū),真是件非常幸運的事。當時(shí)我剛讀完小學(xué)三年級。由于家里窮,沒(méi)錢(qián)交學(xué)費,加上父親不太贊成女孩子讀書(shū),所以我便輟學(xué)回家。過(guò)了一年,國家了解到我們縣女童入學(xué)率很低,為了照顧女孩子,在我們縣的幾個(gè)鎮分別辦了女子班,上這個(gè)班讀書(shū)不但不用交學(xué)費,還發(fā)放生活費和生活用品。我們鎮上也有一個(gè),而且是從四年級開(kāi)始,當時(shí)我們村就只有兩個(gè)女生剛讀完三年級——我和另外一個(gè),于是我們倆都去讀了女子班。由于失去過(guò),所以我特別珍惜這次來(lái)這不易的機會(huì ),拼命努力學(xué)習。我常常想,如果當時(shí)沒(méi)有那個(gè)班,我現在又是什么樣子呢?
親自體會(huì )到農村孩子(尤其是女孩子)對知識的渴求,以及他們讀書(shū)的不易,我立志長(cháng)大后要當一名鄉村教師,用自己微薄的力量去幫助那些需要幫助的孩子。幾年后,我的愿望實(shí)現了。在20年的從教歲月里,我更加體會(huì )到農村生活的清苦和不易,想了許多人的生存意義。()農村的孩子很純樸,很善良,但見(jiàn)識少,他們就像生活在井里,很少了解外面的世界,也很少有人抬頭望自己的未來(lái),所以我教他們看未來(lái),告訴他們外面的幸福,希望他們明白只有努力才能改變自己如牛一樣辛苦卑微的生活。我將自己從書(shū)上,從生活中看到感悟到的一切告訴他們,希望他們不要和我們的父輩一樣在狹隘的生活中失去思考,失去希望。人生不過(guò)百年,沒(méi)有思考和夢(mèng)想——我認為這是最大的悲哀。
剛上班的那幾年,孩子們都很乖,很愛(ài)學(xué)習,他們對知識的渴求更加激發(fā)我熱愛(ài)自己的事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,同時(shí)也更使我盡心盡力地幫助他們。希望他們都能學(xué)有所成,長(cháng)大后能走出大山,有所作為。當有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟的原因不得不輟學(xué)時(shí),我也陪他們傷心,為自己無(wú)力幫助他們而難過(guò)。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,國家對農村教育的逐步重視,不斷加大農村教育經(jīng)費的投入,加上義務(wù)教育法的保護,使得絕大多數農村孩子都有了到學(xué)校學(xué)習的機會(huì )。不僅如此,還免除了農村學(xué)生的學(xué)雜費,書(shū)費,發(fā)放免費的營(yíng)養餐,對住宿生還有一定的補助,有的特困生除了享受?chē)业难a助外,還能得到社會(huì )團體和愛(ài)心人士的資助。這些對農村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是天大的好事,它可以讓孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安安心心地學(xué)習,再也不會(huì )為錢(qián)的事?lián)鷳n(yōu)了?墒钦吆昧,條件好了,學(xué)生卻對學(xué)習沒(méi)興趣了。這不是個(gè)別現象,而是我們這里比較普遍的問(wèn)題。
近幾年來(lái),每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初,農村老師們都要做的一件事就是:分頭下村去搜尋學(xué)生,勸說(shuō)他們重返課堂。有的學(xué)生在老師們三番五次的勸說(shuō)下回到了學(xué)校,可有一部分學(xué)生從此告別了校園生活,走入了社會(huì )。他們有的在社會(huì )上混,有的外出打工,還有一小部分回家就結婚了(女生居多)。因此,初二、初三的生源流失率比較高。在校的學(xué)生中,愛(ài)學(xué)習的很少,大部分是在學(xué);,目的就是等到初三畢業(yè)要一個(gè)畢業(yè)證。他們厭學(xué),逃學(xué),沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲,拉幫結派,打架,賭錢(qián),談戀愛(ài)。至于遲到、早退那是家常便飯。即使來(lái)上課,他們也很難安靜的坐滿(mǎn)45分鐘。上課說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)、玩手機……實(shí)在不行就上廁所,他們情愿在廁所里呆也不愿來(lái)教室上課?傊,學(xué)習成了他們最大的苦難,一上課就像進(jìn)了監獄,沒(méi)一點(diǎn)學(xué)習興趣。對于學(xué)生的這些行為,老師們也很無(wú)奈,罵不得,罰不得,稍微批評一點(diǎn),他們就回家了,很多學(xué)生都威脅過(guò)老師:“你再說(shuō)我,(或者是)你再叫我交作業(yè),我就不讀書(shū)了!比藗円苍S要說(shuō),你們是老師,你們要愛(ài)學(xué)生,要想辦法好好教育學(xué)生,讓他們熱愛(ài)學(xué)習,是啊,我們也想盡了辦法,好話(huà)也說(shuō)了幾大筐,結果都一樣——無(wú)效!
學(xué)生為什么如此厭學(xué)呢?我私下和許多比較調皮,不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生聊天,從談話(huà)中知道他們厭學(xué)的一些原因,覺(jué)得這種思想比較普遍,也揭示了當前農村教育的一些問(wèn)題,F把他們的話(huà)分四點(diǎn)來(lái)分析:
一是覺(jué)得學(xué)習很無(wú)聊
有相當一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習很無(wú)聊,沒(méi)意思。我想這不是沒(méi)有原因的,它應該與我國現有的教育體制有關(guān)。首先,新課程標準主要是以城市學(xué)生為依據的,在一定程度上對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)不切實(shí)際和偏難,致使部分農村學(xué)生難以勝任,成為學(xué)業(yè)的失敗者,最終失去了學(xué)習的興趣。其次,農村教育落入了“城市中心主義”的誤區。鄉村教育在整個(gè)中國教育處于被忽視的地位,農村教育投入的嚴重不足,教育資源分配不平等,這都是有目共睹的。再次,就是教育中的“城市取向”。雖然現在提倡素質(zhì)教育,但實(shí)質(zhì)上還是應試教育,也就是通過(guò)逐層考試,最后成為城里人(對農村孩子而言)或城市上層社會(huì )里的成員(對于城市孩子而言)為教育的最終目標與最終指向的。通俗的說(shuō),我們的教育成了“升學(xué)教育”,既脫離了生活,也脫離了青少年的成長(cháng),唯一的目標就是升學(xué)。而現在的孩子們既吃不了苦,也不愿為未來(lái)打算,所以不肯埋頭去讀那些與自己生活無(wú)關(guān)的枯燥的教材,他們認為學(xué)習就是受罪。
二是讀書(shū)沒(méi)有出路
新的讀書(shū)無(wú)用論在農村抬頭。農民送子女上學(xué)具有很強的功利性,即考大學(xué),找一份好工作。而目前我國高校大規模擴招,學(xué)費增長(cháng)速度快,相對于農民收入標準太高。而且,當今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻,來(lái)自農村的大學(xué)畢業(yè)生由于缺少社會(huì )關(guān)系,更不容易找工作,而所學(xué)的知識在農村又派不上用場(chǎng)。這種情況直接影響了農民家長(cháng)對教育的看法,他們認為讀不讀書(shū)無(wú)所謂,反正以后都是去打工,早一點(diǎn)去打工還可以減少家庭開(kāi)支,孩子掙了錢(qián)也可以貼補家用。而家長(cháng)的言行又在一定的程度上影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。我有一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到:“不學(xué)了,放棄吧,辛苦學(xué)到最后也是為了吃飯,為了生活,不如去打工呢,還可以賺點(diǎn)生活費!北娝苤,家庭教育在孩子的成長(cháng)中很重要,如果家長(cháng)都不在乎孩子的學(xué)習,那么僅學(xué)校一家又能怎樣呢?
三是經(jīng)不住外界的誘惑
、培l村的大部分學(xué)生都是留守兒童,他們有的跟爺爺奶奶住,有的跟外婆生活,還有的就一個(gè)人在家。由于長(cháng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和管教,因此變得很任性,自控力差,自卑,厭學(xué)。受社會(huì )不良青年和無(wú)業(yè)游民的影響而與他們勾塔在一起,沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲,受不了學(xué)校的紀律約束。
、七@里是山區,農村人口居住分散,絕大部分學(xué)生都住校,一時(shí)之間脫離了父母的管教,就像脫韁的野馬。農村學(xué)校條件不是很好,管理也不太到位,這就使得學(xué)生有外出的機會(huì )和習慣,處于青春叛逆期的孩子好奇心強,容易被社會(huì )上不良的東西吸引,加上孩子天性好動(dòng)又缺乏娛樂(lè )條件,所以學(xué)生很快就迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲等,不能自拔。
四是基礎差,學(xué)不進(jìn)
有一部分同學(xué),他們一開(kāi)始也想讀書(shū),但由于小學(xué)的基礎太差,無(wú)法接受初中的課程,加上各方面不良影響,慢慢地就不想學(xué)了。
現在的農村學(xué)生不想讀書(shū),不愿讀書(shū),家長(cháng)也不太重視讀書(shū),會(huì )造成農村教育越來(lái)越落后,農村人口素質(zhì)越來(lái)越低。而現在大部分農村孩子又不像他們的上一代那樣能吃苦耐勞,他們既不愿下功夫讀書(shū),又不愿參加勞動(dòng),也不太會(huì )體貼父母,只想不勞而獲。這樣下去會(huì )給社會(huì )造成很大的麻煩。因此,我認為農村教育的重點(diǎn)應放在提高農村人口素質(zhì),培養適應“三農”多樣化需要的人才上,而不是讓農村學(xué)生只考大學(xué)一條路。如今各縣雖然也在辦職校,但一個(gè)職校又怎能容納如此多的學(xué)生?況且縣份上的職校無(wú)論從硬件上還是軟件上都還存在著(zhù)很多不盡人意的地方。真希望農村九年義務(wù)教育盡快從目標、內容、形式、結構和布局諸方面進(jìn)行徹底改革,以適應農村經(jīng)濟的發(fā)展和人才的需求。
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