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信息技術(shù)與初中物理教學(xué)分析論文
摘要:近些年來(lái)，伴隨我國社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)受到巨大的影響，在教學(xué)方法與教學(xué)模式等方面實(shí)現了創(chuàng )新與改革。在初中物理教學(xué)中，將物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機整合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效優(yōu)化教學(xué)模式，而且也是充分符合新課改發(fā)展要求的，這對初中物理教學(xué)水平的提升具有至關(guān)重要的作用與意義。本文主要探討了初中物理教學(xué)和信息技術(shù)有機整合的策略，僅供參考。
關(guān)鍵詞：:信息技術(shù);整合;初中物理;社會(huì )經(jīng)濟
伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域中獲得日益廣泛的應用，這也使得教學(xué)資源更加豐富多彩，使得教學(xué)方式更加多元化，這有效推動(dòng)了教育教學(xué)事業(yè)的可持續發(fā)展。在初中物理教學(xué)中實(shí)現教學(xué)與信息技術(shù)有機整合，可以使得教學(xué)資源更加豐富，使得教學(xué)手段與教學(xué)模式更加科學(xué)，使得教學(xué)水平大大提升。所以，這也是有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
一、創(chuàng )設物理情境，實(shí)現物理知識的具體化
為了能夠全面提升初中物理教育教學(xué)，那么教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使得原本抽象、枯燥的物理知識變得更加生動(dòng)、形象、具體。教師要積極地開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)，積極地使用圖畫(huà)、聲音、視頻與文字等方式吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生更加生動(dòng)、形象、具體地展示物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，構建良好的學(xué)習氛圍，使得學(xué)生能夠興趣盎然，積極地投入到物理學(xué)習中［1］。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng )設形象、生動(dòng)的物理情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在為學(xué)生講解“左手定則”的相關(guān)知識時(shí)，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借助于軟件模擬為學(xué)生展示通電導線(xiàn)所受作用力的方向、磁場(chǎng)方向以及電流方向彼此間的動(dòng)態(tài)情景，使得學(xué)生能夠更加準確地把握三個(gè)物理量彼此間的關(guān)系，使得物理學(xué)習更加生動(dòng)、有趣，加深學(xué)生的理解與記憶，使得物理知識更加生動(dòng)化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、輔助開(kāi)展物理實(shí)驗，提高教學(xué)水平
在初中物理教育教學(xué)中的一個(gè)非常重要組成部分即為物理實(shí)驗。但是，許多因素會(huì )對實(shí)驗的效果產(chǎn)生影響，例如，在開(kāi)展“摩擦起電”的物理實(shí)驗中，器材的干燥程度以及空氣的濕度都會(huì )影響到實(shí)驗效果，會(huì )決定實(shí)驗的成功與否。假如在陰雨天開(kāi)展此實(shí)驗，那么這會(huì )對實(shí)驗結果產(chǎn)生不良影響，更有甚者，還會(huì )導致實(shí)驗失敗。除此以外，一些實(shí)驗具有相對很低的可見(jiàn)度，學(xué)生極易忽視，無(wú)法察覺(jué)。假如要使得全體學(xué)生都可以清晰地進(jìn)行觀(guān)察與了解，那么就必須要輪流地進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察。然而，因為實(shí)驗的器材數量有限、時(shí)間有限，那么也就難以實(shí)現實(shí)驗的過(guò)程，時(shí)間較短，可見(jiàn)度相對較低。而且實(shí)驗所面臨的誤差性較大，導致實(shí)驗結果不準確，從而會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習效果［2］。借助于信息技術(shù)就可以對物理實(shí)驗進(jìn)行良好的輔助，可以使得實(shí)驗現象更加深刻與準確。與此同時(shí)，還可以重復多次的進(jìn)行演練，有效地提高教學(xué)效果。例如，在為學(xué)生講解“牛頓第二定律”的相關(guān)知識時(shí)，在開(kāi)展實(shí)物實(shí)驗的過(guò)程中，很難有效地控制小車(chē)的運動(dòng)速度以及時(shí)間，難以使其達到理想的實(shí)驗狀態(tài)。另外，實(shí)驗的過(guò)程較短，實(shí)驗效果也不理想，借助于多媒體技術(shù)就能夠采用動(dòng)畫(huà)方式緩慢地演示小車(chē)的運動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生生動(dòng)、直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗的現象，更加容易理解與記憶定律的相關(guān)內容，有效地提高教學(xué)效率。
三、精準提煉物理知識，提升學(xué)習效率
在初中物理教育教學(xué)中，物理實(shí)驗通常僅僅是對某個(gè)物理現象或者知識點(diǎn)進(jìn)行片面的表現。然而，因為物理知識是具有系統性的，所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要對物理知識點(diǎn)進(jìn)行總結歸納，然后再給予提煉，幫助學(xué)生實(shí)現對所學(xué)物理知識的深刻理解，給予融會(huì )貫通。然后，才可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習效果。采用多媒體技術(shù)對物理知識進(jìn)行提煉，可以使得表現方式更加生動(dòng)、形象、具體。尤其是在系統復習的階段，在備課的過(guò)程中，教師要將學(xué)生需要復習的重點(diǎn)屬線(xiàn)框圖局中突出，然后借助幻燈片將其投影在屏幕上，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內對物理知識進(jìn)行系統、科學(xué)的認識與了解，充分突顯物理知識彼此間存在的關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生能夠更加深刻地理解與記憶，提高學(xué)生的學(xué)習效果。例如，在對電動(dòng)機以及發(fā)電機進(jìn)行對比學(xué)習時(shí)，可以首先對比分析發(fā)揮決定性作用的因素，例如判斷方法與基本構造等［3］。然后，借助于多媒體模擬實(shí)驗，將感應電流磁場(chǎng)以及原磁場(chǎng)的動(dòng)態(tài)物理現象為學(xué)生生動(dòng)形象地展示出來(lái)，引導并且鼓勵學(xué)生能夠全面了解楞次定律，而且歸納總結相關(guān)的物理現象。通過(guò)對物理知識的提煉與總結，使得學(xué)生可以融會(huì )貫通，對所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三，有效提升其學(xué)習效率與學(xué)習效果�？偠灾�，將初中物理教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有機整合，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習熱情，優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)手段，而且可以更好地推動(dòng)新課改的進(jìn)一步深化，促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的全面提升。因此，教師要結合教學(xué)實(shí)際，實(shí)現教學(xué)與信息技術(shù)有機整合。在此基礎上，達到有效提升初中物理教學(xué)水平、提高學(xué)生物理素養的目的，進(jìn)而推動(dòng)我國初中物理教育事業(yè)的可持續發(fā)展。
參考文獻:
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