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電路分析基礎課程改革論文
1改革目標與思路
基于上述的改革指導思想，提出如下的改革思路:積極開(kāi)展教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，將課程考核貫穿到課程教學(xué)的全過(guò)程。在原有課程教學(xué)考核學(xué)生對基礎知識、基本理論和基本技能掌握情況的基礎上，突出對學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力的考察，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和學(xué)習能力的培養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而推動(dòng)本科人才培養模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養社會(huì )需要的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。針對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定改革目標如下:
1)改善理論課堂的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使絕大部分學(xué)生真正融入到教學(xué)過(guò)程中;
2)提高理論教學(xué)的學(xué)習效果，使學(xué)生的考核成績(jì)得到較大程度的提升;
3)優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)的內容設置，使學(xué)生真正掌握基本的實(shí)驗內容，同時(shí)使學(xué)有余力學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力得到充分的鍛煉;
4)通過(guò)教學(xué)改革，將電路分析基礎課程的教學(xué)水平得到一個(gè)質(zhì)的飛越，教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)層次。
2改革內容
1)理論與實(shí)踐緊密結合，采用理論、實(shí)踐、應用三結合教學(xué)方式，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，重視應用能力的培養。教學(xué)組織上采用“一體兩翼”的教學(xué)形式，即以課堂教學(xué)為主體，以“課堂實(shí)驗”和“課外設計”為兩翼，全面培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，動(dòng)手能力和科技制作的能力。實(shí)踐教學(xué)中，我們努力把課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐有機地整合在一起，充分發(fā)揮第一課堂優(yōu)勢，重點(diǎn)培養學(xué)生基本的電子技能和方法。積極開(kāi)展課外活動(dòng)，包括電子協(xié)會(huì )、電子類(lèi)創(chuàng )新班、各類(lèi)電子競賽，提高學(xué)生發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的電子技術(shù)應用能力和開(kāi)發(fā)能力，積極參加各種電子競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2)將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方式有機結合，靈活運用啟發(fā)式教學(xué)、交互式教學(xué)、自主式學(xué)習、項目式學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍和課外學(xué)習環(huán)境。教學(xué)課件設計集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)。根據教學(xué)目的、要求和教學(xué)內容，創(chuàng )設了形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。對于傳統教學(xué)中教師難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內容、復雜的電路變量的變化過(guò)程等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、Multisim軟件仿真演示等手段予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，可以大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3)改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)內容，提高實(shí)驗教學(xué)效果，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手能力。實(shí)驗教學(xué)內容分為“課堂實(shí)驗”和“課外設計”兩部分:“課堂實(shí)驗”以原理性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗為主，加深學(xué)生對基礎理論知識的理解和基本應用;“課外設計”以綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗為主，教師設計實(shí)驗項目，學(xué)生根據興趣進(jìn)行選擇，并利用課外時(shí)間在教師指導下進(jìn)行實(shí)驗項目制作，以提高學(xué)生綜合應用知識的能力和創(chuàng )新、動(dòng)手的能力。
4)運用虛擬仿真平臺進(jìn)行數字化課堂演示實(shí)驗和實(shí)驗教學(xué)。利用NI公司的Multisim和Lab-VIEW仿真軟件的聯(lián)合仿真，將部分課堂教學(xué)內容通過(guò)虛擬仿真的方式進(jìn)行課堂演示，以提高學(xué)生的理解力和學(xué)習興趣;同時(shí)，“科技活動(dòng)”的相關(guān)內容讓學(xué)生先在Multisim仿真軟件中進(jìn)行仿真檢驗，沒(méi)有問(wèn)題后再利用LabVIEW軟件和NIELVISII教學(xué)平臺進(jìn)行實(shí)際硬件電路的搭建，提高學(xué)生科技活動(dòng)項目制作的成功率和效率。
5)考核方式的改革。將課程的總評成績(jì)與學(xué)習的整個(gè)過(guò)程有機結合起來(lái)。理論課程總評成績(jì)由平時(shí)成績(jì)(占總成績(jì)的15)、期中教學(xué)成績(jì)(占總成績(jì)的15)和期末教學(xué)成績(jì)(占總成績(jì)的70)綜合評定而成，平時(shí)成績(jì)由課堂回答問(wèn)題、作業(yè)和筆記綜合評定，增加期中教學(xué)成績(jì)可以分階段考核學(xué)生的學(xué)習成果，同時(shí)也可以給學(xué)生階段性的鼓勵或警告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。實(shí)驗課程總評成績(jì)由“課堂實(shí)驗”成績(jì)(占總成績(jì)的80)和“課外設計”成績(jì)(占總成績(jì)的20)綜合評定而成，從而激發(fā)學(xué)生參加“課外設計”活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
3改革效果
課程改革的部分內容在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，效果明顯。在課堂教學(xué)上輔以“課堂實(shí)驗”教學(xué)環(huán)節，即豐富了課堂教學(xué)的內容，改進(jìn)了教學(xué)方式，也提高了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;改進(jìn)多媒體課件的內容，采用動(dòng)畫(huà)演示、Multisim和LabVIEW軟件聯(lián)合仿真等形式形象地展示了教學(xué)內容，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和理解力。實(shí)驗教學(xué)方面，改進(jìn)實(shí)驗內容，通過(guò)增加“課外設計”教學(xué)環(huán)節，豐富了綜合性、設計性的實(shí)驗內容，使部分同學(xué)能夠很好地利用課外時(shí)間在開(kāi)放實(shí)驗室開(kāi)展綜合設計性實(shí)驗，解決了實(shí)踐教學(xué)內容單一、課時(shí)較少等問(wèn)題;同時(shí)，利用虛擬儀器平臺，將Multisim軟件仿真與LabVIEW和NIEL-VISII教學(xué)平臺相結合，采用“先軟件，再硬件，軟硬件結合”的方式開(kāi)展綜合設計性實(shí)驗。經(jīng)過(guò)改革，學(xué)生的學(xué)習興趣增強了許多，動(dòng)手能力得到了較好地鍛煉。在考核方式改革方面，增加了“過(guò)程學(xué)習”的考核理念，分階段、分層次進(jìn)行考核，而考核的依據不僅體現在課堂教學(xué)過(guò)程中，還反應在課外學(xué)習過(guò)程中。
4不足和期望
改革方案雖然改進(jìn)了教學(xué)效果，但仍有不足之處，主要體現在以下幾方面:
1)多媒體課件中仍有許多理論性較強知識點(diǎn)的內容比較枯燥;
2)綜合設計性實(shí)驗的項目任不夠，且實(shí)驗考核體系的執行性不夠強;
3)開(kāi)放性實(shí)驗室的設備數量有限，不能夠完全滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗的需要;
4)極少數學(xué)生的學(xué)習積極性依然不高，學(xué)習態(tài)度依然不夠端正。
5結束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)改革，大部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中態(tài)度端正了許多，學(xué)習積極性也得到了提高，期末總評成績(jì)較以前有了較明顯的提高。在今后課程建設過(guò)程中，仍需在上述方面進(jìn)行努力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，爭取將電路分析基礎課程建設成為省級精品課程。
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