語(yǔ)文課堂中多媒體技術(shù)的運用論文

語(yǔ)文課堂中多媒體技術(shù)的運用論文

　　一、高校語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的不足

　�。ㄒ唬└咝ＵZ(yǔ)文課堂缺乏多媒體教學(xué)的應用。

　　當前高校中雖然有多媒體教學(xué)設備，但多媒體教學(xué)設備卻配備不齊全，教學(xué)設備資源短缺，與實(shí)際的需要存在一定差距。有的學(xué)校雖然教學(xué)設備齊全，但教師并沒(méi)有充分利用這一教學(xué)資源，在對多媒體設備的操作上也存在問(wèn)題。課堂上依然是采用傳統的教學(xué)方式，不僅大大降低了課堂的效率，還使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上比較閉塞，特別是對于文言文和名著(zhù)的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習基礎差，對很多通假字的用法和詞義不了解，影響了學(xué)習的效果。

　�。ǘ�）語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏背景信息的搜集。

　　高校生對語(yǔ)文課的學(xué)習興趣不是很高，沒(méi)有認識到語(yǔ)文課堂學(xué)習的重要性。對于一些文言文而言，學(xué)生由于提前缺乏資料的搜集和準備，所以在課堂上反映不積極，在語(yǔ)文課堂中，有很多學(xué)生玩手機甚至逃課等等。對于很多寫(xiě)作手法的學(xué)習，學(xué)生認為這一部分的內容不重要，所以在課堂上對于不懂的問(wèn)題，不積極提問(wèn)，也不會(huì )在課后主動(dòng)的鞏固。長(cháng)此以往，教師的教學(xué)效果會(huì )受到影響，學(xué)生的學(xué)習積極性也會(huì )被嚴重挫傷。

　�。ㄈ�）學(xué)生的知識運用能力差。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要目標就是更加注重語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)用性和學(xué)生的表達能力。特別是對于漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，寫(xiě)作能力的高低直接體現學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。但由于語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的表達能力和寫(xiě)作能力的培養，導致學(xué)生遇到寫(xiě)作課就會(huì )選擇逃避的態(tài)度。這些問(wèn)題的產(chǎn)生都是由于高校在日常教學(xué)中忽視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和多媒體技術(shù)的使用導致的。在日常的課程設置中，沒(méi)有通過(guò)專(zhuān)門(mén)的多媒體教室來(lái)提高學(xué)生感受更多名家名篇的能力，部分學(xué)生雖然對寫(xiě)作手法了解比較多，但運用能力差，寫(xiě)作能力低下等。

　　二、實(shí)現語(yǔ)文課堂與運用多媒體技術(shù)相結合的措施

　�。ㄒ唬┨岣哒Z(yǔ)文教師運用多媒體教學(xué)技術(shù)的能力。

　　高校語(yǔ)文教師必須改變傳統的教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高運用多媒體教學(xué)的能力。學(xué)校也需要組織定期的學(xué)習活動(dòng)，要求語(yǔ)文教師從思想上認識到多媒體教學(xué)的重要，提高他們使用和操作多媒體設備的能力，能夠靈活運用基本的辦公室軟件。例如，學(xué)�？梢匝�請專(zhuān)家學(xué)者，就多媒體教學(xué)的作用進(jìn)行講座，邀請計算機專(zhuān)業(yè)的人員對管理者進(jìn)行多媒體相關(guān)課程的培訓等。通過(guò)多媒體教學(xué)的應用，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習積極性，也提高了課堂的容量，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，達到課堂教學(xué)的目標。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站傳播儒學(xué)思想的作用。

　　要加強高校語(yǔ)文課堂使用信息技術(shù)的能力和水平，必須充分發(fā)揮學(xué)校的宣傳作用。定期通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站播放相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典、建立學(xué)習角，讓學(xué)生獲得更多汲取語(yǔ)文知識的渠道。讓學(xué)生通過(guò)站感受儒家文化的魅力，或是定期在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行作品的交流與合作，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )分享學(xué)生的寫(xiě)作成果。通過(guò)這種方式既能夠營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和進(jìn)步。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )征稿的活動(dòng)，提供適合學(xué)生的主題，讓學(xué)生有更多寫(xiě)作的機會(huì )。

　�。ㄈ�）鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

　　網(wǎng)絡(luò )的最大特點(diǎn)就是它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生有更多的機會(huì )和渠道學(xué)習國學(xué)經(jīng)典。所以應鼓勵學(xué)生通過(guò)充分利用多媒體設備了解語(yǔ)文課文學(xué)習的背景資料。以魯迅的文章為例，我們必須首先了解當時(shí)的時(shí)代背景，當時(shí)中國人民處在水深火熱之中，人民的民主意識差。另外還要分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作目的，他的寫(xiě)作不僅僅是要表達自己的情感，更希望通過(guò)這種方式喚醒沉睡的人民，能夠意識到我們的而民族處在危險當中，要勇敢的反抗，改變過(guò)去的愚昧。教師可以鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行研討，發(fā)表自己的意見(jiàn)，把對作品的感想表達出來(lái)。

　　小結：

　　在高校語(yǔ)文課堂中運用多媒體教學(xué)技術(shù)是符合當前社會(huì )發(fā)展的必然要求，實(shí)現二者的結合是我們一直探究的課題。不可否認當前高校語(yǔ)文教學(xué)中存在教師使用多媒體能力差，忽視課堂背景資料的搜集和學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，但本文結合當前我國高校在語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，提出了相應的措施和方法。包括提高高校教師使用多媒體的素質(zhì)，學(xué)校積極主動(dòng)將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習相結合，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習中充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行作品探究等等，希望能夠為實(shí)現高校語(yǔ)文課堂與多媒體技術(shù)的結合提供一些發(fā)展的思路和借鑒。

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