思想品德上冊《法律保護我們的人格尊嚴》的教學(xué)反思

思想品德上冊《法律保護我們的人格尊嚴》的教學(xué)反思

　　這節課的成功之處：

　　采用案例教學(xué)法，采用貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活的情景材料。引起學(xué)生的情感共鳴，有創(chuàng )新有生成。

　　特別是在分析案例：某攝影愛(ài)好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來(lái)，將照片寄給報社，報社將這些照片在報紙上刊登出來(lái)。

　　問(wèn)：這位攝影愛(ài)好者和報社的做法是否合法，你認為他們的行為構成侵權了嗎?為什么？

　　先讓學(xué)生思考，然后交流。

　　“我認為不合法，攝影愛(ài)好者和報社的行為構成侵權。因為他們未經(jīng)本人充許私自把他們的照片刊登出來(lái)，侵犯了他們的肖像權，所以是不合法。

　　“我認為合法，不構成侵權，因為他們的行為是不道德的，應該予以譴責�！�

　　全班自然分成兩種觀(guān)點(diǎn)，而且認為合法，不構成侵權的，只有王靜一人。但是王靜力戰群儒，唇槍舌劍，辯論激烈。

　　場(chǎng)面沸騰，該收攏了，于是我來(lái)了一個(gè)總結：同學(xué)們，說(shuō)的都有一定道理，但我還是贊同王靜同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，因為這位攝影愛(ài)好者和報社的行為不以營(yíng)利為目的，也并非惡意。這是有益于社會(huì )的行為，就應該懲惡揚善，這樣才有利于社會(huì )的發(fā)展，。所以我們發(fā)現有違法或不道德的行為想拍照向報社或有關(guān)部門(mén)反映就就不用擔心侵權。

　　不成功之處：課堂氣氛過(guò)于熱烈，有點(diǎn)亂，以后要注意增強調控能力。

　　我有點(diǎn)專(zhuān)制，該放手時(shí)，不放手；不該放時(shí)卻放手。

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