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小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文天地十四》教材分析
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了描一描、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等練習，讓學(xué)生了解、總結偏旁可表義的特點(diǎn)。
“描一描”，主要是讓學(xué)生搞清“前”的間架結構。
“看一看”，通過(guò)對口字旁和提手旁的表義的總結，讓學(xué)生建立了偏旁可表義的特點(diǎn)。
“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”，給出例句，讓學(xué)生仿照說(shuō)一說(shuō)，練一練“從”字句、“為”字句。
“讀一讀”，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生對烏龜有所了解。
表演《想飛的烏龜》，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅在于使學(xué)生理解課文、復現課文內容，而且也在于編排演出過(guò)程，是進(jìn)行交際、與伙伴合作的機會(huì )。
“說(shuō)一說(shuō)”用“古時(shí)候……現在……夢(mèng)想實(shí)現了”的句子陳述科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真。
教學(xué)建議：
“描一描“，在田字格中，描紅、臨寫(xiě)“前”這個(gè)字，“前”字的筆畫(huà)多，筆順復雜，間架結構掌握，先觀(guān)察討論再描紅。
口字旁和提手旁的學(xué)習，首先認讀出這兩組字，“叼、咂、掛”不強求會(huì )認。這個(gè)練習的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現，而不是傳授這兩個(gè)偏旁的知識，可讓同桌議一議。所列漢字已超出必須會(huì )認字的范圍，不必再補充其他字。
“從”字句和“為”字句這個(gè)練習可讓學(xué)生參照例句獨立完成�！盀椤痹谶@幾句子中都可用“給”作替換。
閱讀部分可讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，認讀課文，老師不必范讀、帶讀�？赏ㄟ^(guò)讀后談話(huà)了解學(xué)生自讀的效果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀了解了哪些烏龜的知識。
表演《想飛的烏龜》，形式方面，如頭飾、道具、布景不必太費心力，學(xué)生能主動(dòng)準備更好。教師應想辦法引導學(xué)生進(jìn)入烏龜的內心世界，跟烏龜一起作夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。及時(shí)熱情地肯定學(xué)生的表演，哪怕是很小的創(chuàng )造。提醒學(xué)生叼棍子要注意衛生�？烧归_(kāi)評議：誰(shuí)表演得好，為什么？
“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習比較難，時(shí)間跨度大，涉及的知識多，可以回家與父母一起研究或查閱資料，然后分小組交流。最后一組句子留給程度較高的學(xué)生組成的小組做，以起到學(xué)生帶學(xué)生學(xué)的作用。陳述時(shí)，不要忘了最后都應有一句“夢(mèng)想實(shí)現了”。
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