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小學(xué)語(yǔ)文園地一教材分析教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有7項內容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句、認讀姓氏字和背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項“我會(huì )寫(xiě)”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)上有23個(gè)拼音字母，讓學(xué)生分別找出聲母和韻母。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣找才不會(huì )漏掉？如，邊找邊給其中一類(lèi)（如聲母）做上記號，沒(méi)有記號的就是另一類(lèi)，然后分別抄寫(xiě)。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，讀一讀抄寫(xiě)的聲母和韻母，數一數抄寫(xiě)的聲母和韻母總數是不是23個(gè)。
第二項“我會(huì )連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已用線(xiàn)連上。啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出”和“入”連起來(lái)？可以告訴學(xué)生這是一對意思相反的詞。再讓學(xué)生找出其他意思相反的詞連起來(lái)，然后全班交流。
第三項“我會(huì )讀”，題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類(lèi)排列，既鞏固識字又滲透了思維訓練，讀起來(lái)也順口�？刹捎猛阑プx、“開(kāi)火車(chē)”輪讀等方法讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽查與個(gè)別輔導。
第四項“我會(huì )連”，是把認字學(xué)詞和認識事物結合起來(lái)。這六個(gè)詞語(yǔ)，“電話(huà)”已在第三課學(xué)過(guò)，其余五個(gè)都是用熟字組成的新詞，但這些事物學(xué)生都熟悉�？勺寣W(xué)生自己先讀一讀，試著(zhù)連一連，然后同桌互相檢查。
第五項“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解一種基本句型，會(huì )說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”，要求學(xué)生仿照例句把句子補充完整�？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。
第六項“我會(huì )認”，是一項有趣的認字活動(dòng)，目的是引導學(xué)生在生活中自主識字。題中的姓氏多為常見(jiàn)姓氏，學(xué)生可能在同學(xué)、老師和親友的名字中見(jiàn)過(guò)。練習時(shí)，可以用投影片或課件依次出現三朵“花”，讓學(xué)生把自己認識的姓氏字讀給大家聽(tīng)，然后再讓學(xué)生在課本上涂色，并相互交流。交流之后又認識了幾個(gè)姓，也可以再涂。學(xué)生可能涂了許多字，當時(shí)認識，一會(huì )兒又忘了，教師不必批評，可鼓勵學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項“讀讀背背”，內容是古詩(shī)《詠鵝》，作者是唐代詩(shī)人駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)的意思，學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦�？蓮囊韵氯矫嬷笇В�
1．借助拼音把每個(gè)字讀正確。
2．速度稍慢，注意停頓。
3．借助圖畫(huà)邊讀邊想象鵝游水的樣子。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、資料袋
《詠鵝》賞析
傳說(shuō)這首詩(shī)是駱賓王七歲所作。它生動(dòng)地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。
首行連用三個(gè)“鵝”字，表達了孩子對鵝的喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子在點(diǎn)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。
次行“曲項向天歌”，描寫(xiě)鵝叫時(shí)的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長(cháng)鳴，鵝是曲項高歌，“曲項”用得十分貼切。
三、四行寫(xiě)白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案 薄皳堋眱蓚�(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞語(yǔ)給人以鮮明的視覺(jué)形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”�？梢�(jiàn)兒童時(shí)代的駱賓王就善于觀(guān)察，長(cháng)于描繪。
有 趣 的 游 戲
（口語(yǔ)交際）一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過(guò)游戲。有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還讓我們交上朋友。這次口語(yǔ)交際的內容就是說(shuō)說(shuō)“有趣的游戲”。圖上畫(huà)了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè )活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流自己做過(guò)的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
二、學(xué)習目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2．能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習提問(wèn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D激趣
1．談話(huà)：圖上的小朋友在玩些什么游戲？這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱(chēng)）
2．揭示話(huà)題，思考：你覺(jué)得哪些游戲最有趣？
�。ǘ┮詧D為例，指導說(shuō)“怎么有趣”
1．《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。）
2．（貼鼻子）游戲怎么做的？你做過(guò)嗎？把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。
3．小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué)，也可以講給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┬〗M交流與展示
以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
�。ㄋ模┤嘟涣�
在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn)，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫(huà)板前，給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì )鬧出笑話(huà)。有一次輪到我貼了，蒙上眼睛之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。
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