數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗有哪些

數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗有哪些

　　如何提高學(xué)生學(xué)習的興趣有很多種方式方法，下面對其總結一些：

　　一

　　激發(fā)一些在數學(xué)方面有一定困難的學(xué)生，通過(guò)他們帶動(dòng)其余的學(xué)生，從而形成你追我趕的學(xué)習氛圍；

　　二

　　分層次制定合理的目標，通過(guò)學(xué)生一步一步的實(shí)現自己的目標，讓他們親自感受成功的喜悅感；

　　三

　　布置一些有意義的假期作業(yè)，通過(guò)自己的親身體驗寫(xiě)一些心得體會(huì )，然后老師挑選一些比較好的發(fā)表到博客上，讓大家進(jìn)一步的討論；

　　四

　　作業(yè)前置，通過(guò)作業(yè)前置可以促使學(xué)生培養自學(xué)能力，也給課下思考提供空間；

　　五

　　鼓勵學(xué)生猜題，這種方法不是單純的應付考試，而是通過(guò)猜題，加強學(xué)生知識難點(diǎn)的梳理；

　　六

　　語(yǔ)言的激勵，如：“你能做出來(lái)”，“你能行”，“老師相信你一定沒(méi)有問(wèn)題”等等激勵性的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生向上的內動(dòng)力；

　　七

　　讓學(xué)生課上動(dòng)起來(lái)，可以通過(guò)分不同的學(xué)習小組，組與組之間相互競爭，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。也可以通過(guò)隨機抽樣的方法來(lái)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生每節課都有中大獎的感覺(jué)；

　　八

　　創(chuàng )設引人入勝的教學(xué)情景，如：

　　講等差、等比數列時(shí)，我們可以說(shuō)數列的首項就像一個(gè)家族的老祖，而公差、公比相當于家族傳承的血脈；

　　講正弦、余弦函數的圖像時(shí)，由于他們的圖像實(shí)質(zhì)上是一樣的，就像孿生兄弟，區別只是出生早晚的問(wèn)題；

　　講立體幾何中的棱錐、棱柱時(shí)，棱柱就像蜂窩，棱錐讓我們想到鉆石，想到鉆石王老五；

　　有了這些教學(xué)情景，學(xué)生的興趣一下子就被提上去了，還怕學(xué)不好嗎。

　　九

　　讓學(xué)生喜歡上你，那他一定也喜歡上數學(xué)課，那就一定喜歡學(xué)數學(xué)，這就是愛(ài)屋及烏。這里可以通過(guò)實(shí)時(shí)的真心關(guān)心學(xué)生，或通過(guò)你淵博的知識體系等等來(lái)讓學(xué)生喜歡你；

　　十

　　數學(xué)課不單純的講數學(xué)，也可以講一些和本節課相關(guān)的一些知識，如唐詩(shī)、宋詞；

　　十一

　　張思明老師講的口訣法，我們學(xué)校的燕東林老師經(jīng)常用；

　　十二

　　1、名家名人啟迪

　　在實(shí)施數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中根據教學(xué)內容的進(jìn)展情況穿插介紹一些數學(xué)界名人名家的研究成果（理論的提出、定理的推出等），研究經(jīng)歷，生活經(jīng)歷，以此讓學(xué)生去體驗名人的成就感，產(chǎn)生探索研究的渴望，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　2、重視每一節課的導入

　　每一節課的導入對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)起著(zhù)重要的作用，一段精彩自然流暢的導語(yǔ)，一幅生動(dòng)的畫(huà)面，一個(gè)學(xué)生熟知的情境，一個(gè)富有啟發(fā)性的提問(wèn)等等都可能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　3、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境

　　學(xué)生學(xué)習興趣的高低與學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境有很大的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛要力求輕松活潑，知識的推進(jìn)要建立在學(xué)生已知（已掌握的知識，親身經(jīng)歷的生活體驗，熟知的事物等）的基礎上，問(wèn)題的提出要有啟發(fā)性學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠回答，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行研討是不可缺少的。

　　4、分層次設置作業(yè)

　　5、讓學(xué)生建立自信

　　教學(xué)過(guò)程中教師要根據每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取相應的方法措施指導、鼓勵學(xué)生建立我能學(xué)好數學(xué)的信念。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不以分數高低做標準，而以本人進(jìn)步的大小或掌握了多少知識和具備的能力為標準，讓學(xué)生看到自己有進(jìn)步而自豪。

　　十三

　　我覺(jué)得還可以穿插一些史實(shí)資料，讓他們感受數學(xué)的魅力，感嘆數學(xué)。我上課時(shí)，只要講起這些，學(xué)生都會(huì )表露出羨慕的神情。

　　十四

　　分層次制定合理的教學(xué)目標，課堂上實(shí)行單元組學(xué)習法，讓每個(gè)學(xué)生參與近來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，學(xué)有所獲。

　　十五

　　練就過(guò)硬的語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)有感染力和煽動(dòng)性。樹(shù)立良好的自身形象。

　　十六

　　也可運用數學(xué)中的名文佳作來(lái)感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生興趣。如：數學(xué)是迷人的數學(xué)是空谷中的幽蘭，高寒中的杜娟，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。數學(xué)是空間關(guān)系的濃縮，數學(xué)關(guān)系的組合，科學(xué)發(fā)展的橋梁，人類(lèi)解開(kāi)愚昧、走向文明的使者，數和圖編織的圖畫(huà)，x、y、z合唱出來(lái)的高亢的歌。數學(xué)是美的，數學(xué)是文化中的文化，科學(xué)的精髓，人類(lèi)智慧的精華，亮麗風(fēng)景，異草奇葩。數學(xué)是神奇的。她會(huì )使人眉頭緊鎖，輾轉反側，寢食難安；她會(huì )使人頓足捶胸，煩躁難言；她會(huì )使人茅塞頓開(kāi)，拍案叫絕，心悅狂歡。在數學(xué)的字里行間充滿(mǎn)著(zhù)魔光幻影，神秘莫測，在數學(xué)的字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)和諧的韻律，抽象的彩虹，讓人難以割舍；在數學(xué)的字里行間，閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，令人目不暇接。我愛(ài)著(zhù)迷人的——數學(xué)！

　　十七

　　學(xué)生對數學(xué)興趣，與教師有著(zhù)很大的關(guān)系。教師要帶著(zhù)精氣神走入教室，讓學(xué)生看到你坦蕩的一面。每堂課不僅要帶著(zhù)智力、體力去，還得帶著(zhù)心去。盡力忘我，忘了煩心事，忘了功與利。去了塵埃的一顆心是那么富有魅力，它使你的語(yǔ)言、舉止都超凡脫俗起來(lái)。精心的備課才發(fā)揮的淋漓盡致。

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