大學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有哪些

大學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有哪些

　　數學(xué)與應用數學(xué)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的基礎理論、基本方法，受到數學(xué)模型、計算機和數學(xué)軟件方面的基本訓練，具有較好的科學(xué)素養，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題及開(kāi)發(fā)軟件等方面的基本能力。下面是小編為大家收集的大學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有哪些，希望能夠幫助到大家。

　　大學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)課程

　　1、數學(xué)分析

　　這門(mén)課是對大家從小學(xué)到大學(xué)的一門(mén)數學(xué)總結課程，也是一門(mén)從1到實(shí)數的課。之所以這么說(shuō)，是因為這門(mén)課的內容，大家可能并不陌生。從上幼兒園我們就學(xué)會(huì )了數數，數數這個(gè)過(guò)程看上去十分簡(jiǎn)單。但其實(shí)里面蘊含了這門(mén)課當中非常重要的一些概念，也是后面證明很多定理必要的手段。幼兒園的時(shí)候，我們數的數是自然數，到了小學(xué)可能就能數到整數了。但很多人應該不知道，有理數也可以被數出來(lái)�？赡軇傞_(kāi)始接受這樣的概念的時(shí)候有點(diǎn)反直覺(jué)，這就是我們之后要提到的我們的直覺(jué)可能有的時(shí)候并不符合規范化的思考方式。自從畢達哥拉斯學(xué)派發(fā)現了根號2以后，數學(xué)就到了實(shí)數的范疇了，這算是高中的盡頭了。數學(xué)分析作為研究生的實(shí)分析的課程的基礎，研究了實(shí)數的各種性質(zhì)。在實(shí)數的性質(zhì)中，最重要的可能就是實(shí)數的完備性公理，簡(jiǎn)單來(lái)講這個(gè)公理的一部分內容就是，如果我知道一塊沙灘上的沙子的數量是有限的且一定有沙子，那么這片沙灘的沙子數量存在一個(gè)上確界。有了實(shí)數我們就可以繼續討論實(shí)數上的數列sequence。1，2，3，…就是一個(gè)數列，但數列不僅僅是表現的那么簡(jiǎn)單，這實(shí)際上是一個(gè)從實(shí)數到自然數的映射。類(lèi)似的看上去不是映射的映射關(guān)系還有概率里的隨機變量。

　　2、抽象代數

　　抽象代數屬于數學(xué)系里對人的抽象思維比較有考驗的一門(mén)課了。簡(jiǎn)單介紹一下，相信大家對集合應該都非常了解。整個(gè)現代數學(xué)就是建立在集合論上的學(xué)科。那么，簡(jiǎn)單的集合看上去十分清晰，當集合中的元素數量非常大的時(shí)候，集合是不是看上去不那么整潔了呢。同時(shí)，集合又滿(mǎn)足了無(wú)序性，兩輛元素之間沒(méi)有任何關(guān)系，顯得有些雜亂無(wú)章。這個(gè)時(shí)候，如果我們在這個(gè)集合上加上一種結構，是不是就能讓他變得有規律些呢。這種結構，我們叫做二元操作，即兩兩元素之間可以相互作用產(chǎn)生新的元素，如此一來(lái)，集合中的每一個(gè)元素都和另外的元素產(chǎn)生了某種關(guān)系，從而聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有序的整體。這種二元操作，直觀(guān)一點(diǎn)可以是加法，乘法。也可以是任何一種操作。有了這種操作，再加上這個(gè)集合滿(mǎn)足這個(gè)操作下的一些條件，我們就產(chǎn)生了一個(gè)新的物種，叫做群。

　　3、隨機過(guò)程

　　隨機過(guò)程更是和我們的生活離不開(kāi)關(guān)系了，這是一門(mén)搭建在概率論的基礎上的課程。過(guò)程，很明顯，有始，但不一定有終。這蘊含了一個(gè)有限的狀態(tài)空間。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，大家去理發(fā)店的時(shí)候是不是有時(shí)候會(huì )遇到等待的情況呢？假如通過(guò)大量的統計計算發(fā)現一個(gè)單位時(shí)間內出現在這個(gè)理發(fā)店的人服從泊松分布，在不同時(shí)間出現在理發(fā)店的人數其實(shí)就是一個(gè)泊松過(guò)程。

　　這三門(mén)課程各具特色，也是每個(gè)學(xué)校數學(xué)專(zhuān)業(yè)中都非常熱門(mén)的課。其中有分析類(lèi)，代數類(lèi)，還有運籌學(xué)的課。數學(xué)離不開(kāi)數，但數只是表面，數背后嚴謹的邏輯是作為普通人學(xué)數學(xué)的真正價(jià)值之所在。數學(xué)的發(fā)展往往非常具有超前性，很多東西百年以后可能在能用得上。因此我們可以不會(huì )證明高深莫測的定理，但一定得懂得欣賞邏輯思維的美。

　　拓展：關(guān)于數學(xué)專(zhuān)業(yè)的介紹

　　主干學(xué)科：數學(xué)

　　培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養系統扎實(shí)地掌握數學(xué)學(xué)科的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓練，能運用數學(xué)知識、使用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的高級專(zhuān)門(mén)人才。

　　本專(zhuān)業(yè)設置的國家數學(xué)人才培養基地，主要為數學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域培養高質(zhì)量的數學(xué)研究人才和教學(xué)人才，實(shí)行本科碩士博士分流連讀制，畢業(yè)生適宜繼續攻讀數學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)學(xué)科研究生，也可在高等學(xué)校從事數學(xué)教學(xué)工作，或在高技術(shù)部門(mén)、研究機構、企事業(yè)單位從事研究、開(kāi)發(fā)與管理工作。

　　培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要通過(guò)數學(xué)的基本理論和基本方法的學(xué)習，受到嚴格的數學(xué)思維和科學(xué)研究的基本訓練，了解該學(xué)科某些方面的理論前沿及應用方向，熟悉一門(mén)外語(yǔ)及計算機

　　就業(yè)方向

　　1.掌握數學(xué)、應用數學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識，初步掌握數學(xué)科學(xué)的思想方法；

　　2.具有應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題及建立數學(xué)模型的初步能力；

　　3.具有綜合應用一門(mén)外語(yǔ)，熟練使用計算機（包括常用語(yǔ)言、工具及一些專(zhuān)用軟件），具有編寫(xiě)應用程序的能力；

　　4.了解數學(xué)、應用數學(xué)學(xué)科的理論前沿及應用前景；

　　5.有較強的語(yǔ)言表達能力，掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和教學(xué)能力；

　　6.了解國家科學(xué)技術(shù)，國內外知識產(chǎn)權等有關(guān)政策法規。

　　開(kāi)設院校

　　湖北，武漢大學(xué)

　　標簽：大學(xué),數學(xué)