- 相關(guān)推薦
多媒體技術(shù)對地理教學(xué)的實(shí)用性論文
1多媒體技術(shù)的課堂使用原則
1.1分清教學(xué)主旨，明確重點(diǎn)
多媒體技術(shù)在中職地理課堂教學(xué)中僅僅是一項輔助工具，而真正的重點(diǎn)還是在于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。所以，這便要求我們教職人員在日常的教學(xué)活動(dòng)當中能夠合理利用多媒體。畢竟，人是靈活的、機器是死板的，所以多媒體技術(shù)不可能取代老師在課堂中的地位和作用。
1.2明確教學(xué)內容，合理利用
正如上述所言，多媒體技術(shù)所起到的作用僅僅是輔助，旨在提高整體教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)，并非所有的知識點(diǎn)都可以利用多媒體來(lái)加以詮釋。比如在講解巖石、礦物方面的知識點(diǎn)時(shí)，假如我們擁有足夠的標本，那么直接用標本來(lái)講解巖石礦物的生成及相關(guān)特點(diǎn)，這樣便可以實(shí)現預期的教學(xué)目標了。假如這時(shí)我們再利用多媒體技術(shù)的話(huà)，無(wú)疑會(huì )畫(huà)蛇添足。
1.3把握操作主體，激活教學(xué)
多媒體的操作主體選擇是一項較為主要的工作，也就是說(shuō)誰(shuí)來(lái)具體操作這項技術(shù)。通常來(lái)講，在講授新課程的時(shí)候，如果學(xué)生缺乏對相關(guān)知識點(diǎn)的了解和認知，那么就算他們擁有熟練的多媒體操作技巧，也會(huì )讓整體課程講解受到影響。畢竟，學(xué)生無(wú)法像老師那樣快速地利用多媒體尋到課程講解的重點(diǎn)。因此，在日常課堂講解的時(shí)候，多媒體的操作要以老師為主。不過(guò)，在后期復習的時(shí)候，則要以學(xué)生的操作為主。
2多媒體技術(shù)應用的注意問(wèn)題
2.1不可用多媒體來(lái)取代傳統板書(shū)
由于地理學(xué)科的特殊性和抽象性較強，所以目前很多老師在講解知識點(diǎn)的時(shí)候都選擇用多媒體來(lái)取代傳統板書(shū)。凡事自有其發(fā)展的規律和存在的意義，所以傳統板書(shū)所具有的功能也是多媒體所無(wú)法具備的。比如：利用傳統板書(shū)可以滿(mǎn)足隨想隨機的要求，很方便課堂講解和記錄。特別是當教師突然出現某些靈感的時(shí)候，教師可以通過(guò)板書(shū)快速記錄腦海中的靈感，而這些特點(diǎn)恰恰是多媒體所不具備的。
2.2合理適當地進(jìn)行課件制作
目前，很多教師為了追求教學(xué)課件的完美和完整，所以將書(shū)中的一些很淺顯的道理都歸納到教學(xué)課件當中，并以幻燈片的方式呈現在課堂當中。有時(shí)候，甚至是一些準備好的語(yǔ)言都會(huì )用幻燈片的方式來(lái)呈現，這樣一來(lái)，便使得課堂教學(xué)被鍵盤(pán)敲擊所取代，那么其結果便可想而知。就比如在講解某個(gè)國家的地理情況時(shí)，個(gè)別教師為了確保課件的圓滿(mǎn)，從而將當地的風(fēng)土人情、名勝古跡、河流分布等一字不漏地呈現在課件當中，這不僅會(huì )造成教學(xué)重點(diǎn)的混淆，有時(shí)甚至會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)莫名其妙，無(wú)法切實(shí)了解課堂所學(xué)的具體內容。
2.3嚴格把握幻燈片的切換速度與學(xué)生筆記的整理速度
筆記是鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，幫助學(xué)生課后復習的重要物件，所以在課堂中除了提高教學(xué)質(zhì)量外，還需要學(xué)生及時(shí)做好筆記。由于很多教師都采用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，因而放棄了對板書(shū)的使用，這便使得大部分學(xué)生將注意力放在幻燈片上，故而出現那種“忘記記筆記、專(zhuān)心聽(tīng)課；專(zhuān)心記筆記、忘記聽(tīng)課”的情況出現。為了解決這一點(diǎn)，筆者認為，可以在講課之前將課件資料打印出來(lái)，做到學(xué)生人手一份，或者是調整好幻燈片的播放速度，讓學(xué)生能夠騰出時(shí)間來(lái)專(zhuān)心記筆記。這樣一來(lái)，便可以實(shí)現教學(xué)過(guò)程中的記錄與思考共同進(jìn)行。
3結語(yǔ)
總而言之，多媒體技術(shù)的發(fā)展與運用不僅為當前的課堂教學(xué)提供了更多的選擇和便利，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了非常大的幫助。但是，并非所有的知識點(diǎn)都需要多媒體技術(shù)的輔助，所以，這就嚴格告誡我們教職人員，不要為了利用多媒體而用多媒體，多媒體技術(shù)只是教學(xué)工作中的一部分，并非全部，它所起到的作用僅僅是輔助而已，一些靈活性的課堂講解還是需要教職人員來(lái)給予完成的，所以，多媒體的最終意義在于，強化學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。
【多媒體技術(shù)對地理教學(xué)的性論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)與訓練實(shí)施中多媒體技術(shù)應用論文05-09
多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用和重要性論文（精選8篇）08-31
多媒體論文06-22
多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂中的運用研究論文03-22
小學(xué)多媒體教學(xué)論文（通用19篇）03-22
論多媒體在教學(xué)中的運用論文02-23
對多媒體技術(shù)的認識12-30