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對多媒體技術(shù)的認識
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機對文字、數據、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶(hù)可以通過(guò)多種感官與計算機進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱(chēng)為計算機多媒體技術(shù)。下面小編為大家帶來(lái)對多媒體技術(shù)的認識，希望大家喜歡！
一、認清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性 運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程 的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統 教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點(diǎn) 要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性 這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設置等方面都必須 體現這一特性。同時(shí)應深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內容必須科學(xué)、準確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。
3、交互性一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀(guān)大方的頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實(shí)際選擇不同的學(xué)習路徑。
三、課件制作中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色 要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設計時(shí)，應為動(dòng)畫(huà)配上適當的音樂(lè )或音響效果，這樣可以同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用 動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過(guò)計算機多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(cháng)的時(shí)間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統教學(xué)的否定，而是對傳統教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用好現代化教育設備，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平 這次學(xué)習制作課件，讓我認識到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應該從教學(xué)設計，技術(shù)運用，內容呈現，創(chuàng )新與實(shí)用等去設計和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設備，結合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
拓展：多媒體技術(shù)的積極作用
一、利用多媒體技術(shù)設置情境可激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛(ài)好”。我國教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。愛(ài)好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛(ài)好因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習愛(ài)好，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂(lè )”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)4192的聲音信息，觀(guān)看實(shí)驗過(guò)程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習的愛(ài)好與樂(lè )趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。如在講解“機械能的相互轉化”這一章節時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長(cháng)江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機轉動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能熟悉到水電站的運轉過(guò)程。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護水資源的重要性�？梢�(jiàn)，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習愛(ài)好將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應用性得到進(jìn)一步加強，從而使學(xué)生學(xué)習獲得事半功倍的效果。
二、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實(shí)驗的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗教學(xué)
物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，物理知識、物理規律來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)習物理離不開(kāi)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)豐富多彩有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗儀器本身的限制，如可視性不強的實(shí)驗，抽象物理現象，實(shí)驗效果不如人意，而通過(guò)多媒體技術(shù)可模擬完成現實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗，可提高物理實(shí)驗的演示效果。如：電流的形成，電磁感應，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術(shù)再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統教學(xué)方式無(wú)法比擬的效果。
三、利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節奏，提高教學(xué)效果
利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節奏，提高教學(xué)效果。在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統計，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調整教學(xué)的節奏和進(jìn)程，及時(shí)反饋，使教學(xué)的調控合理化，又進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，實(shí)驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個(gè)實(shí)驗必做，對某些演示實(shí)驗在進(jìn)行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗，則通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助。通過(guò)多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節奏，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預設的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。
四、利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設學(xué)習氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的能力
在教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)習氛圍，自古有之，但多以語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片和簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長(cháng)時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習內容。而多媒體教學(xué)設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)、形象的學(xué)習氛圍，使教學(xué)直觀(guān)化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養學(xué)生的能力。例如：在初二物理“浮沉的條件及應用”的教學(xué)中，我設計編輯了一個(gè)短片，配以和諧的音樂(lè )解說(shuō)，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實(shí)際的畫(huà)面，學(xué)生馬上被吸引了。于是出現質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實(shí)現上浮和下沉？學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習目標，輕松引入新課，引導學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會(huì )有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性熟悉，提高了物理課堂的教學(xué)效果。
多媒體的主要應用出了上述之外其實(shí)還有很多，無(wú)法一一例舉，但是上面幾點(diǎn)已經(jīng)具有相當的代表性。
多媒體化濕信息化發(fā)展的一個(gè)必然階段，是一個(gè)嶄新的技術(shù)時(shí)代。多媒體引起了諸多信息技術(shù)的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網(wǎng)絡(luò )，大眾媒體，人機交互和娛樂(lè )機器等原來(lái)界限分明的東西，融合成了新的應用。多媒體與英特網(wǎng)一起，成為推動(dòng)20世紀末，21世紀初社會(huì )信息化發(fā)展兩個(gè)最重要的技術(shù)作為一種劃時(shí)代的高新技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了難以想象的變化。我們沒(méi)有理由不相信：在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)一定會(huì )在社會(huì )生產(chǎn)，生活的各個(gè)方面全面開(kāi)花，結果，更加強而有力的服務(wù)于人類(lèi)。
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