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《麋鹿》課堂優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
師：有第三條理由嗎？
生：因為麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷，而圖片上這頭麋鹿，我看它蹄子并不是很大，所以我看他不是麋鹿。
師：好的，你又從另外一個(gè)角度來(lái)判斷（板書(shū)蹄），從它的蹄子觀(guān)察越來(lái)越細致，還有什么？
生：因為麋鹿夏天身上的毛是棕紅色的，而它身上的毛不是棕紅色的，所以我斷定它不是麋鹿。
師：更嚴謹地說(shuō)它也不是棕灰色的，所以它肯定不是麋鹿。從毛色上來(lái)判斷。
�。ò鍟�(shū)毛色）
師：還有沒(méi)有？（看有同學(xué)舉手），還有��？
生：還有是面似馬的，它面不像馬。
師：你要求還挺嚴格的，它是四不像，差不多了，跟馬還有一點(diǎn)像的，好的，請坐。
師：我們可以從多方面來(lái)判定它不是麋鹿，那想不想看看真正的麋鹿？
生：想！
師：當看到真正的麋鹿，你也要像講解員一樣，把它的主要特點(diǎn)介紹給大家聽(tīng)，行不行？
生：行！
師：答應我啦！
生：恩。
�。ǘ嗝襟w出示一頭鹿）
師：馬上說(shuō)這是麋鹿嗎？
生：不是！
師：不是，看看它尾巴就知道了，對不對？這也是馴鹿，不是中國的，是外國的馴鹿。
�。ǘ嗝襟w出示另一頭鹿）
師：這才是真正的麋鹿，是頭幼年的麋鹿，這尾巴呢有點(diǎn)模糊，它基本上要拖到地面上，看不太清楚，看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：好，自己準備一下，待會(huì )上來(lái)把它的主要特征講解一下，來(lái)，自己準備。
�。ㄉ约簻蕚湮迨胱笥�，教師下臺指導）
師：好，哪位同學(xué)愿意來(lái)當講解員？來(lái)向大家講解一下這麋鹿的特點(diǎn)，外形的（看有人舉手），好男同學(xué)來(lái)。
�。ǹ茨型瑢W(xué)在臺下講）
師：你上來(lái)，話(huà)筒交給你了，好不好？
�。ǹ茨型瑢W(xué)講的比較匆忙）
師：慢慢說(shuō)，慢慢說(shuō)！
生：麋鹿的角尖指向后方，蹄子寬大，尾巴長(cháng)。
師：沒(méi)啦！
生：體重可達200千克，（感覺(jué)不對，就又改正）200公斤！
師：好的，差不多把所講的意思講完了。只是講得的太快了一點(diǎn)，另外公斤與千克是一個(gè)意思。你改得很好，千克太學(xué)術(shù)化了，別人聽(tīng)不明白。
師：這是好的講解員能抓住重點(diǎn)來(lái)講，但是我說(shuō)他只能當一級講解員，還不能當高級。為什么呢？因為現在的講解員挺難當的，這個(gè)參觀(guān)者會(huì )自由提問(wèn)，只要你能自如的應對參觀(guān)者的提問(wèn)，那你就是高級講解員了，來(lái)，誰(shuí)想來(lái)當高級講解員。好，來(lái)！
師：好，我就參觀(guān)者，小姐貴姓？
生：我姓方。
師：哦，方小姐、方導！今天我來(lái)到麋鹿自然保護園我很高興，我聽(tīng)說(shuō)啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當中，是嗎？（生：是）所以特別想知道，不知在座得各位想不想？
生（一齊）：想！
師：我還沒(méi)有說(shuō)你們就想呢！
師：麋鹿身上哪些特點(diǎn)讓它適合在濕地環(huán)境中呢？
生：麋鹿的尾巴像驢一樣長(cháng)，適合驅趕蚊蒼，所以他適合生活在潮濕的環(huán)境中。
師：哦我明白了，濕地環(huán)境中蒼蠅蚊子特別多是吧？還有嗎？
生：麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以被稱(chēng)為四不像。而且它的蹄子寬大、行動(dòng)輕快敏捷。麋鹿站的時(shí)候，他的角各尖都指向
師：停停停，你前面講的跟濕地環(huán)境有什么關(guān)系呢？我就講它身上那些特點(diǎn)適合在濕地環(huán)境中生存，還有嗎？（生遲疑）
師：好，再想一想，先下去，那為同學(xué)有補充嗎？
生：因為麋鹿的腳似牛，蹄子寬大、行動(dòng)輕快敏捷，濕地的土比較軟，比較容易陷進(jìn)去，所以麋鹿容易跑過(guò)去或者跳過(guò)去。
師：講得非常好，我指正一下，不是腳似牛，而是蹄似牛，好吧？
師：因為它的蹄子寬大，所以橫渡長(cháng)江易如反掌，蹄似牛很重要��？還有補充嗎？
�。ㄉ鸁o(wú)反應）
師：蔣老師補充一點(diǎn)，它身材很高大所以既可以吃樹(shù)上的樹(shù)葉，也可以吃地上的草，還有想當高級講解員的嗎？怕了？呵呵！誰(shuí)來(lái)試一試？好男同學(xué)上來(lái)。
師：這位先生貴姓？
生：姓林。
師：姓林是吧，林導。哦！一不小心當領(lǐng)導了。握握手，哈哈！
�。ù藭r(shí)全場(chǎng)大笑，師生握手。）
師：我剛才了解了很多知識啊，我現在又特別想知道，我聽(tīng)說(shuō)麋鹿和其他鹿不一樣，有很多鹿中之最，你能不能給我介紹一下，麋鹿和其他鹿不一樣的地方，講出鹿中之最。
生：它的鹿中之最就是它的尾巴、蹄子、面都和其他鹿科動(dòng)物不一樣。
師：哪不一樣呢？一條一條慢慢道來(lái)。
生：一般的鹿尾巴非常的小，可麋鹿的尾巴卻非常的長(cháng)，可以驅趕蚊蟲(chóng)。一般的鹿的腳十分細、短，而麋鹿的腳卻十分粗厚，可以橫渡長(cháng)江。
師：活學(xué)活用了， 不是腳而是蹄子。
�。ㄉΓ�
生：其他鹿的角一般指向前方，而它卻指向后方。似乎就想頭領(lǐng)一樣指揮戰士，沖向前方，披陣殺敵！
師：哦呦！給他點(diǎn)掌聲（學(xué)生鼓掌）你看他會(huì )自由發(fā)揮，有潛力有潛力��！既然有潛力老師就要嚴格要求了，你說(shuō)尾巴特別的小，那對應小的應該是大，所以應該是尾巴特別的短！
師：想不想當特級講解員？
生：想！
師：在座的老師都想當特級老師，不過(guò)是特別難的。我們可以準備一下，我一路參觀(guān)過(guò)來(lái)發(fā)現保護區里插了很多牌子。上面有很多字，我一看這字我到認識，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來(lái)，小組之間可以自由討論討論，待會(huì )來(lái)講解！
�。▽W(xué)生自由討論，師巡視指導，一分鐘）
�。襟w出示）
海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。
師：好，這個(gè)講解員，需要有深厚的文化底蘊了。特級，誰(shuí)想來(lái)當當特級，來(lái)就近吧！
生：第一句海陵縣多麋，就是說(shuō)明海陵縣這個(gè)地方養殖了有很多麋鹿；而千百為群，則說(shuō)明麋鹿是群居的動(dòng)物；掘食草根，說(shuō)明麋鹿喜歡吃草根；其處為泥，說(shuō)明麋鹿喜歡潮濕之地；不者有角，說(shuō)明（師插話(huà)：是牡者有角）牡者有角，說(shuō)明雄母它（師插話(huà)：別雄母啊是雄鹿�。┌≌f(shuō)明雄鹿他有角，而雌鹿它沒(méi)有角；麋喜澤，說(shuō)明麋鹿喜歡沼澤之地；冬至解角，說(shuō)明（師插話(huà)：這里有個(gè)多音字應該是冬至解xiè角）說(shuō)明到了冬季雄鹿的角會(huì )脫發(fā)，（全場(chǎng)大笑）哦，是脫落；麋似鹿而色青黑，說(shuō)明麋鹿雖然是鹿而色澤卻是青黑的顏色；大如小牛，說(shuō)明麋鹿的體型很大，跟小牛差不多。
師：恩，掌聲掌聲！
�。ㄈ珗�(chǎng)鼓掌）
師：鹿脫角可以再生，而人脫發(fā)不能再生了��！真不錯，咱們對麋鹿了解了嗎？（生：了解）作者真不簡(jiǎn)單啊，短短一段話(huà)，廢話(huà)不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不多說(shuō)了，請你把相關(guān)的段落再好好地讀一讀，把這種印象印在自己的腦子里，讀吧。
�。ㄉx相關(guān)的段落一分鐘左右）
師：好，同學(xué)們，記住，描寫(xiě)一樣事物，要抓住它最主要的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。就是這樣一種珍惜的動(dòng)物，但是它的經(jīng)歷卻是十分的坎坷。蔣老師通過(guò)課文來(lái)給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽(tīng)了之后，一定會(huì )有些問(wèn)題問(wèn)我，大膽舉手，蔣老師能當場(chǎng)解答的就當場(chǎng)解答，但是蔣老師解決不了的請大家去查資料，好嗎？（生：好）
�。ǔ鍪径嗝襟w資料，接下來(lái)師講的就是多媒體的資料）
師：同學(xué)們，據科學(xué)家考證，早在3000多年前，我國黃河、長(cháng)江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后逐漸減少，再后來(lái)幾乎銷(xiāo)聲匿跡，這條說(shuō)明了這一點(diǎn)。1865年，有人在北京南郊發(fā)現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出。1900年，八國聯(lián)軍入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。后來(lái)，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養的18頭麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數已逾千頭。（師插話(huà)：很高興的告訴大家，現在已經(jīng)達到了2000多頭）。1986年8月，在世界自然基金會(huì )和我國林業(yè)部的努力下，39頭選自英國7家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。（師插話(huà)：課文的開(kāi)頭這一部分，描寫(xiě)的就是大豐自然保護區的景象）。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了它的經(jīng)歷，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：我想問(wèn)，應該漢朝的環(huán)境比現在好多了，為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會(huì )銷(xiāo)聲匿跡呢？
師：你們有同樣的疑問(wèn)嗎？
生：有。
師：因為漢朝的統治者把麋鹿看作是皇權的象征。他不允許麋鹿生活在民間，只允許它生長(cháng)在皇家園林里。我們典型的皇家園林就是圓明園。就因為這樣，所以漢朝的麋鹿被大肆捕殺，數量直線(xiàn)下降。明白了嗎？還有想知道的嗎？
生：1865年，有人在北京南郊發(fā)現了120頭麋鹿，我想知道是誰(shuí)在北京南郊發(fā)現了麋鹿？
�。▓�(chǎng)下學(xué)生議論紛紛）
師：你為什么特別想知道這個(gè)撰文向全世界介紹麋鹿的人是誰(shuí)呢？
生：因為我感覺(jué)別人為什么不寫(xiě)，是他呢？
師：為什么他獨具慧眼呢？還有想知道這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)嗎？你們想知道嗎？
生：想。
師：你們?yōu)槭裁聪胫滥兀?/p>
生：因為他向全世界介紹后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出。1900年，八國聯(lián)軍入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。
師：你把麋鹿慘遭厄運的罪魁禍首歸結于這個(gè)人對嗎？（學(xué)生：恩）哦，你們都這么認為。
那這個(gè)人是誰(shuí)呢？這個(gè)人叫大衛，是英國的傳教士，也是一個(gè)動(dòng)物學(xué)家，所以他獨具慧眼。他是向當時(shí)的慈禧太后申請，慈禧太后不同意，所以在國外，麋鹿不叫麋鹿，他的正式學(xué)名叫大衛鹿，以他的名字命名，知道了嗎？
生：知道了。
師：還有問(wèn)題想知道嗎？
生：為什么英國的麋鹿生長(cháng)良好，而其它的地方相繼死去？
師：更確切的說(shuō)，為什么貝福特公爵的烏邦寺動(dòng)物園里飼養頭麋鹿生長(cháng)良好，而其他地方的麋鹿卻相繼死去，對嗎？這個(gè)問(wèn)題我們可以結合課文，剛才麋鹿的特點(diǎn)來(lái)猜測。你們猜為什么那里的麋鹿生長(cháng)良好？
生：因為英國貝福特公爵他非常喜愛(ài)這18頭麋鹿。
師：是的，毫無(wú)疑問(wèn)，貝福特公爵非常喜歡這群麋鹿。當英國發(fā)生二次世界大戰的時(shí)候，他們陸續把麋鹿運往各地，他也曾經(jīng)想運往中國，但是他們得知中國也在發(fā)生戰爭的時(shí)候，他放棄了這個(gè)想法，這是原因之一。猜測得很準確，還有嗎？
生：因為那個(gè)人知道麋鹿習性，把它放養在適合它習性的地方。
師：可以想見(jiàn)，烏邦寺動(dòng)物園是什么環(huán)境？
生：潮濕，有很多沼澤。
師：是濕地環(huán)境，對嗎？（生：對）所以它生長(cháng)良好。你們看，我們可以根據課文來(lái)解答我們自己的問(wèn)題。唉，當我們了解麋鹿的背景知識之后，同學(xué)們，我們再去讀課文的相關(guān)段落（多媒體出示：驚訝、悲傷、高興、憂(yōu)慮、憤恨、感動(dòng)），我相信大家有不一樣的感受，有可能你讀著(zhù)，讀著(zhù)，心里有點(diǎn)驚訝，也有可能非常的悲傷，也有可能高興、憂(yōu)慮，很憤恨，甚至也有一些感動(dòng)。請大家讀相關(guān)的段落，待會(huì )請大家交流，讀吧。
�。ㄉx相關(guān)段落一分鐘多）
師：好，同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來(lái)說(shuō)傾聽(tīng)也是一種學(xué)習，我想對你們來(lái)說(shuō)也是一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最強烈的感受，慢慢說(shuō)。
生：我的感受就是我很悲傷。
師：悲從何來(lái)？
生：因為大部分的麋鹿都相繼死去了。
師：你覺(jué)得它們的身世很可憐是嗎？她覺(jué)得悲傷，還有其他的嗎？
生：我覺(jué)得很憤恨。因為1900年，八國聯(lián)軍入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。
師：課文中的一句句話(huà)，你從中讀出了憤怒，你憤怒他們的強盜行徑，對嗎？其實(shí)有一個(gè)世界著(zhù)名的文學(xué)家叫維克多雨果，他發(fā)現了兩個(gè)強盜，他們叫英吉利和法蘭西，這是法國有名的文學(xué)家，這是他的憤恨，還有嗎？
生：我很高興，因為1986年8月，在世界自然基金會(huì )和我國林業(yè)部的努力下，39頭選自英國7家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。它們這些39頭麋鹿可以回到祖國來(lái)，我很高興。
師：你高興的是圓滿(mǎn)的結局，有很多像麋鹿一樣的珍惜動(dòng)物永遠消失在這個(gè)世界上，這麋鹿還是值得慶幸的。
生：我覺(jué)得很欣慰。因為是我們人類(lèi)把麋鹿銷(xiāo)聲匿跡，而我們人類(lèi)又把麋鹿保護起來(lái)。
師：你欣慰的是人類(lèi)當中還有一些有良知的人，你欣慰的是我們已經(jīng)覺(jué)醒了，對嗎？最后一個(gè)還有誰(shuí)？
生：我覺(jué)得很憂(yōu)慮。如果再發(fā)生世界大戰的話(huà)，我想生活在大豐麋鹿保護區的麋鹿也會(huì )遭毒手，更何況現在，大家都知道麋鹿已經(jīng)成為珍惜動(dòng)物，我相信還會(huì )有更多的偷獵者去捕捉麋鹿。
師：我們感動(dòng)，他的話(huà)題已經(jīng)涉及了戰爭，涉及了環(huán)保，同學(xué)們，他的這個(gè)疑問(wèn)也引出了我的疑問(wèn)，下節課我們繼續討論麋鹿還會(huì )迷路嗎？（多媒體出示這段話(huà)）后面的迷路你們意思明白嗎？
生：明白。
師：可以讓你們老師帶你們討論，或開(kāi)一個(gè)班級辯論會(huì )，這節課就上到這里，下課！
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