智能紡織品與服裝課程建設探索論文

智能紡織品與服裝課程建設探索論文

　　前言

　　新世紀紡織科技的發(fā)展，使得功能紡織材料的研究日趨成熟，功能紡織品越來(lái)越多走進(jìn)人們的生活。智能紡織品是一個(gè)全新領(lǐng)域，它是高新技術(shù)在紡織品設計、生產(chǎn)和應用的集中體現，是智能材料發(fā)展的必然結果，是信息技術(shù)融入紡織品的產(chǎn)物，是紡織工業(yè)的未來(lái)。

　　為了讓研究生了解當今紡織品服裝的前沿研究，培養的前瞻意識，結合紡織學(xué)科研究生的培養方向，本專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)始面向研究生開(kāi)設了“智能紡織品與服裝”的課程。課程總共36學(xué)時(shí)，涉及材料、化學(xué)化工、生物、電子、信息等多種學(xué)科，主要講授智能紡織品與服裝的材料、設計、開(kāi)發(fā)與應用。

　　1.課程總體思想于建設目標

　　總體思想：堅持以能力培養為核心、以創(chuàng )新思維培養為重點(diǎn)，拓寬知識基礎。在教學(xué)過(guò)程中，保持與研究生之間的良性互動(dòng)。尊重研究生的主體地位，鼓勵研究生參與教學(xué)設計、教學(xué)改革和教學(xué)評價(jià)。

　　建設目標：通過(guò)智能紡織品與服裝課程的建設，改進(jìn)教材內容和結構，提高針對性和系統性；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用文字和多媒體相結合的形式解釋原理，加強理解；傳授與探索相結合，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的批判和探索精神。

　　2.課程教材建設

　　原采用教材為：顧振亞、陳莉等.智能紡織品設計與應用，化學(xué)工業(yè)出社.2006，1，該教材內容相對老化。

　　新采用的教材為：姜懷、劉曉霞等.智能紡織品開(kāi)發(fā)與應用，化學(xué)工業(yè)出版社，2012.9

　　本課程建設的負責人為新教材副主編。該書(shū)由上海市紡織工程學(xué)會(huì )、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海紡織控股和上海市紡織科學(xué)研究院的相關(guān)專(zhuān)家聯(lián)合撰寫(xiě)，內容新穎、豐富、系統，具有適合研究生教學(xué)的理論深度。

　　3.課程內容建設

　　優(yōu)化課程內容，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授。本課程具有涉及多種學(xué)科、概念新、領(lǐng)域新和用途新的特點(diǎn)。

　　課堂授課后，引導學(xué)生課后檢索、閱讀、分析感興趣的相關(guān)資料，每堂課安排一定時(shí)間進(jìn)行課堂討論與交流，同時(shí)，鼓勵學(xué)生課后與老師溝通。

　　4.課程大綱建設

　　現有的教學(xué)大綱，根據課程建設的指導思想、教材以及課程教學(xué)內容進(jìn)行修訂。明確課程的理論價(jià)值與實(shí)踐意義，明確課程與專(zhuān)業(yè)培養目標的要求的關(guān)系，根據授課內容對章節和學(xué)時(shí)進(jìn)行合理分配。

　　5，教學(xué)方法與手段建設

　　根據研究生的特點(diǎn)，使教學(xué)成為交互式和討論式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。鼓勵學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與和對所學(xué)知識的積極討論，加深對課堂講授內容的理解，培養學(xué)生的多向思維能力和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。

　　6.課程特色和成果

　　本課程除了傳授知識和培養創(chuàng )新意識，從2013年開(kāi)始培養學(xué)生的撰寫(xiě)環(huán)境法學(xué)研究影響性因素實(shí)證分析 基于CSSCI法學(xué)基于CSSCI(2000―2011)的我國新聞學(xué)與傳播學(xué)學(xué)科知基于SCILAB與Tcl/Tk構建中學(xué)幾何教學(xué)的方式分析Acta Mathematica Scientia(English Series)Journal of Materials Science TechnologyJournal of Geographical SciencesAdvances in Atmospheric SciencesChinese Geographical ScienceScience China Earth SciencesScience China的能力。課程的考核方式是撰寫(xiě)論文，論文大題目從第一節課就公布給同學(xué)，每個(gè)同學(xué)每次課后需要檢索智能紡織品與服裝方面的資料，逐漸積累和理解課程的相關(guān)知識。

　　從整體來(lái)看，同學(xué)通過(guò)檢索、整理、歸納智能紡織品和服裝的文獻資料，訓練寫(xiě)作能力；通過(guò)課堂討論加深了對智能紡織品的原理、制備和性能的認識和理解，對本課程的知識掌握較好。同時(shí)，由于同學(xué)在整個(gè)學(xué)習過(guò)程每次課都要討論各自檢索資料的學(xué)習情況，對期末的論文有較長(cháng)時(shí)間的準備，寫(xiě)作的認真程度和積極性較高，論文質(zhì)量較以前明顯提高，每年都有同學(xué)的論文發(fā)表在核心刊物或外文期刊上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在這種模式的教學(xué)中，獲取了知識，激發(fā)了興趣，提高了水平和能力，達到了教學(xué)目的。

　　近3年，本課程已發(fā)表的綜述性論文有：

　�。�1）用于電子信息智能紡織品的導電材料，上海紡織科技，2014，07

　�。�2）ProgressinPreparationandApplicationofFabricElectrodes，JournalofMineralsandMaterialsCharacterizationandEngineering2014，11

　�。�3）ProgressonFiberElectrodesUsedinBiologicalSignalAcquisition，JournalofMineralsandMaterialsCharacterizationandEngineering2015，3

　�。�4）淺析智能紡織品特性的評價(jià)方法，棉紡織技術(shù)，2015，4

　�。�5）高分子水凝膠的研究進(jìn)展及在紡織上的應用，印染，2016.04

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