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中美高中物理教材關(guān)于電磁學(xué)部分所用定則的比較論文
摘要：本文對中美高中物理教材中電磁學(xué)部分所用判斷定則進(jìn)行了比較，試圖發(fā)現兩種教材處理相關(guān)內容的不同方式，從而達到拓寬眼界的作用，并且能夠在教學(xué)中取長(cháng)補短以提高教學(xué)效益。
關(guān)鍵詞：高中物理；教材比教；左手定則；右手定則
中圖分類(lèi)號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-6148（2017）7-0075-2
高中物理電磁學(xué)部分需要用到的判定法則較多，學(xué)生常�；煜磺�。國外高中物理教材對于這些定則是如何講解的呢？與我國高中物理教材的講解有何不同？用我國的人教版高中物理教材選修3-1及3-2與美國高中物理教材《物理：原理與問(wèn)題》相應部分的內容進(jìn)行對比。
1中美教材電磁學(xué)部分涉及到的定則
2不同角度的比較
1.美國教材全部用右手定則進(jìn)行判斷，共分為4類(lèi)，我國教材在判斷安培力或洛倫茲力的方向時(shí)用的是左手定則，而美國教材用的則是第三類(lèi)右手定則。全部用右手定則的好處在于避免混淆左右手的使用，其次判斷安培力及洛倫茲力的方向應用右手定則是符合物理學(xué)規律的。在大學(xué)物理里安培力的計算公式是洛倫茲力的計算公式是也就是說(shuō)這些力的方向判斷應按照叉乘規則得出，即右手定則。美國教材這一處理可讓中學(xué)知識與大學(xué)知識更好地銜接，方便學(xué)生更順利地接受大學(xué)知識。
2.在判斷電流的磁場(chǎng)時(shí)，我國教材顯得更為簡(jiǎn)潔，統一都用右手螺旋定則（安培定則），并沒(méi)有像美國教材那樣區分為第一類(lèi)右手定則和第二類(lèi)右手定則，這樣可以降低學(xué)生的記憶難度。在具體的操作方法上，兩國教材是一樣的。
3.在判斷感應電流的方向時(shí)，我國教材的右手定則與美國教材的第四類(lèi)右手定則在操作上有所不同。如表1中的圖4所示，大拇指都是指向切割方向，但習慣上我國教材要求磁感線(xiàn)穿過(guò)手心，美國教材則要求手心指向的是正電荷受力方向（電流方向），另外我國教材右手四指指向電流方向，美國教材四指指向的是磁場(chǎng)方向。但是，兩種判斷方法均符合叉乘規則，與判斷洛倫茲力的方法是相符的。感應電流的產(chǎn)生是由于動(dòng)生電動(dòng)勢，而動(dòng)生電動(dòng)勢中非靜電力的來(lái)源是洛倫茲力，而正電荷所受洛倫茲力的方向判斷出來(lái)，感應電流的方向也就判斷出來(lái)。所以，感應電流的方向判斷實(shí)質(zhì)就是洛倫茲力方向的判斷，是符合叉乘規則的。
3關(guān)于兩種教材比較的小結
通過(guò)以上比較，可以看出兩國高中物理教材各有各的優(yōu)點(diǎn)及特色，如果能夠相互借鑒并達到取長(cháng)補短的效果，這對于中學(xué)物理教師開(kāi)拓眼界，加深對教學(xué)內容的理解是大有裨益的，同時(shí)對于高中物理教學(xué)也會(huì )有更好的幫助。
參考文獻：
[1]人民教育出版社.物理選修3-1（第3版）[M].北京：人民教育出版社，2010：91-94.
[2]人民教育出版社.物理選修3-2（第3版）[M].北京：人民教育出版社，2010：91-94.
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