高校就業(yè)指導特色教材開(kāi)發(fā)研究論文

高校就業(yè)指導特色教材開(kāi)發(fā)研究論文

　　【內容摘要】高校就業(yè)指導課程在我國教育中起到了十分重要的作用，對于我國大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)會(huì )產(chǎn)生極大的影響。因此，在現代教學(xué)中，尤其是在就業(yè)指導課程的開(kāi)發(fā)中，應著(zhù)重強調教材開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，從而使我國的大學(xué)生能夠清晰了解未來(lái)就業(yè)前景。本文從我國高校中就業(yè)指導課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題入手，著(zhù)重分析了我國現代教材中存在的缺陷，從而結合我國實(shí)際的就業(yè)現狀，對就業(yè)指導課程的教材做出相應的改進(jìn)和完善，從而全面保障我國就業(yè)指導課程的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；就業(yè)指導課程；特色教材

　　高校就業(yè)指導課程特色教材的開(kāi)發(fā)對于我國培養現代化的適應社會(huì )發(fā)展的當代大學(xué)生具有十分重要的意義與作用。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的就業(yè)指導也在隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)生相應的變化。在無(wú)形之中，我國就業(yè)情形的變化使得我國就業(yè)指導課程在特色教材開(kāi)發(fā)中增大了難度。因此，相關(guān)工作者必須在清晰了解我國當前就業(yè)現狀的基礎之上，對我國當代大學(xué)生進(jìn)行高校就業(yè)課程指導，并編寫(xiě)適合我國學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展需要的特色教材，從而為我國解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題奠定良好的基礎。

　　一、我國現行就業(yè)指導教材中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙滩拿撾x實(shí)際

　　在我國經(jīng)濟快速發(fā)展下，我國的市場(chǎng)結構和人才需求都隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步而做出了相應的轉變。因此，在高校就業(yè)指導中，其教材內容在編寫(xiě)中應適合我國的就業(yè)基本現狀，從而能夠在實(shí)際中增強當代大學(xué)生的就業(yè)意識，從而極大地降低我國的失業(yè)率。但是，我國的就業(yè)指導教材在編寫(xiě)的時(shí)候，很大程度上并沒(méi)有對當前的就業(yè)狀況進(jìn)行說(shuō)明，而是仍然停留在較為古老的就業(yè)形態(tài)之前，培養出來(lái)的大學(xué)生不能夠滿(mǎn)足我國當前社會(huì )發(fā)展的需求。并且過(guò)時(shí)的教材作為教師講解內容，其錯誤的指導使得大學(xué)生并沒(méi)有針對性地學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)所必備的技能，從而在專(zhuān)業(yè)技能方面使得培育出來(lái)的大學(xué)生競爭能力較為薄弱。這種現象的產(chǎn)生極大地阻礙了我國高校大學(xué)生的正常就業(yè)。

　�。ǘ�）教材編輯缺乏趣味性

　　我國就業(yè)指導的教材在編寫(xiě)的過(guò)程中一般用語(yǔ)較為官方，并沒(méi)有借助柔和的語(yǔ)氣使讀者能夠在對教材學(xué)習中展示自身對就業(yè)指導課程的興趣。而是千篇一律的文字，極大地干擾了學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。教材編寫(xiě)缺乏趣味性使得我國學(xué)生在心理層面上產(chǎn)生了對就業(yè)指導課程的排斥，甚至使部分高校教師也摒棄了按照書(shū)本知識開(kāi)展教學(xué)課程。教材的枯燥乏味使得我國的就業(yè)指導課程很難順利開(kāi)展下去，從而不利于我國的當代大學(xué)生提升自身的就業(yè)技能，并嚴重阻礙了就業(yè)指導課程在我國高校中的正常開(kāi)展與傳播。

　�。ㄈ�）教材編寫(xiě)沒(méi)有考慮到不同地域的經(jīng)濟特性

　　大學(xué)生職業(yè)指導特色教材在編寫(xiě)中，只是以一部分地區作為典型的參考依據，從而在給出的經(jīng)濟背景和經(jīng)濟發(fā)展模式下，實(shí)現當代大學(xué)生的指導就業(yè)。這種教材的編輯對于學(xué)生的就業(yè)指導起到了一定的促進(jìn)作用，并且使學(xué)生能夠在一定程度上了解到了自身專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。但是，這種教材存在的最大的弊端就是教材在編寫(xiě)過(guò)程中并沒(méi)有充分考慮到不同經(jīng)濟區域之間的經(jīng)濟特性，從而出現了絕大部分指導就業(yè)知識不能夠滿(mǎn)足不同城市之間的發(fā)展狀況，致使學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能夠以自身的就業(yè)指導課程和教材作為有效的參考。

　　二、完善我國就業(yè)指導特色教材的策略

　�。ㄒ唬┨嵘�教材的趣味性

　　我國的就業(yè)指導教材內容較為枯燥、繁瑣，于是學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)指導學(xué)習時(shí)，很難徹底激發(fā)起學(xué)習興趣。因此，面對這種情形，教材的編輯者應該在實(shí)事求是的基礎上適當增加趣味性的內容，教師在進(jìn)行授課的同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，實(shí)現就業(yè)指導課程在我國高校中普遍開(kāi)展。提升教材趣味性的手段也較為簡(jiǎn)單，例如設計專(zhuān)門(mén)的框架，借助漫畫(huà)交流以及課外思考形式將傳統的書(shū)本教材枯燥乏味的知識轉變?yōu)橘N近實(shí)際生活的場(chǎng)景，能夠使學(xué)生在未來(lái)求職中，站在自身角度，充分考慮未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要影響因素和自身必備技能，促進(jìn)我國大學(xué)生的就業(yè)指導課程的教學(xué)質(zhì)量提升。

　�。ǘ�）教材編寫(xiě)應具備真實(shí)性

　　就業(yè)指導教材的存在就是為了使當代大學(xué)生能夠接觸到當前社會(huì )就業(yè)狀況，明白自身專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景。因此，教材在編寫(xiě)的過(guò)程中應保證其信息的真實(shí)性。同時(shí)，社會(huì )的快速發(fā)展也使我國現在人才市場(chǎng)自身結構發(fā)生極大的轉變，從而在對人才專(zhuān)業(yè)需求和自身技能要求上建立更高的標準，使得很多高校培養的學(xué)生不能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。因此，在對高校自身教材進(jìn)行編輯時(shí)應報著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，在真實(shí)性的基礎上，擴展就業(yè)指導內容，從而使學(xué)生能夠接觸到當前時(shí)代的正確求職信息，并在對其正確把握之下，根據自身愛(ài)好以及求職方向有針對性選擇自己喜歡的課程。

　�。ㄈ�）教材在編寫(xiě)的過(guò)程中應考慮到不同地域經(jīng)濟的特性

　　我國不同地域經(jīng)濟之間的差距較大，經(jīng)濟結構存在著(zhù)較大的不同，從而在就業(yè)求職中也存在著(zhù)較大的地域差距。因此，我國千篇一律的就業(yè)指導教材在很多地域經(jīng)濟體制下根本不能使用，甚至是不符合地域經(jīng)濟結構發(fā)展的自身需求。因此，在就業(yè)指導特色教材編輯中，各個(gè)區域要選擇自身合適的教材，從而能夠在正確反映自身地域經(jīng)濟的前提下，做到對就業(yè)指導特色教材最實(shí)事求是地講解，從而在最大程度上發(fā)揮我國就業(yè)指導特色教材的重要作用，培養我國當代大學(xué)生的綜合求職能力。因此，在信息編輯的過(guò)程中，各個(gè)地域之間的編輯者應根據自身收集到的信息完成完整、客觀(guān)的、符合當代經(jīng)濟發(fā)展的特色就業(yè)指導教材，從而有效提升我國的就業(yè)指導特色教材的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┙滩脑诰帉�(xiě)的過(guò)程中應根據實(shí)際狀況預測未來(lái)的發(fā)展趨勢

　　由于教材在編寫(xiě)的過(guò)程中以及教師在對教材講解的過(guò)程中與當前信息收集會(huì )產(chǎn)生一定的時(shí)間差，并且我國的經(jīng)濟市場(chǎng)變幻較為靈敏，從而在一定的時(shí)間差之內出現的信息并不一定能夠真實(shí)反映當前的狀況。所以，教師在對教材進(jìn)行講解的過(guò)程只是對信息收集時(shí)的我國市場(chǎng)狀況進(jìn)行的詳細講解而不是對當下市場(chǎng)的就業(yè)研究。因此，在對就業(yè)指導教材進(jìn)行編寫(xiě)的過(guò)程中應根據各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，根據現有數據科學(xué)預測在未來(lái)時(shí)間段內其發(fā)展趨勢，從而在教學(xué)指導中能夠作為一種現階段的參考依據。但是這種預測也存在著(zhù)一定的風(fēng)險，預測結果和未來(lái)時(shí)間段內就業(yè)發(fā)展趨勢出現相違背時(shí)，其準確性將會(huì )大打折扣。因此，在編輯的過(guò)程中，編輯者要適當根據自身掌握的數據，對于概率把握相對較大的發(fā)展趨勢進(jìn)行一定的預測，從而使得現代的就業(yè)指導特色教材能夠滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )發(fā)展對學(xué)生的基本能力要求。

　　三、結語(yǔ)

　　在大學(xué)生就業(yè)環(huán)境日益激烈化的今天，無(wú)論是從促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展，提升高校教學(xué)質(zhì)量，還是從保障社會(huì )人才儲備的角度來(lái)講，對高校的就業(yè)指導課程特色教材，在當今社會(huì )環(huán)境下進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新，都是極為有益的。而要想實(shí)現對高校就業(yè)指導課程特色教材的開(kāi)發(fā)，各有關(guān)部門(mén)就必須在協(xié)同合作的基礎上，通過(guò)對當前教材開(kāi)發(fā)現狀進(jìn)行深入研究的基礎上來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能真正找到問(wèn)題的癥結之所在，從而對癥下藥，為我國高校就業(yè)指導課程的順利開(kāi)展提供高質(zhì)量的教材保障。

　　【參考文獻】

　�。�1］王洪運．大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)現存問(wèn)題與優(yōu)化路徑思考［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，8

　�。�2］賴(lài)曉云．多媒體教學(xué)軟件信息設計與加工策略研究———基于梅耶多媒體教學(xué)設計原理［J］．電化教育研究，2015，1

　�。�3］陳麗．高校職業(yè)生涯輔導課程的價(jià)值追求和內容建構［D］．華東師范大學(xué)，2010

【高校就業(yè)指導特色教材開(kāi)發(fā)研究論文】相關(guān)文章：

高中語(yǔ)文閱讀校本教材開(kāi)發(fā)論文03-22

做硬件/軟件開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)高校研究生待遇低07-10

就業(yè)前景最好的二本高校特色專(zhuān)業(yè)07-14

生物學(xué)研究論文03-03

新教材研究心得體會(huì )03-17

我國職業(yè)籃球俱樂(lè )部對無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)現狀及對策研究教育論文范文03-09

幼兒舞蹈教學(xué)研究論文01-03

會(huì )計專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導論文07-09

高校生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文03-24

大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)規劃論文怎么寫(xiě)？07-10