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冀教版數學(xué)六年級《圓的周長(cháng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例與反思
一、《圓的周長(cháng)》教學(xué)案例
課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力，培養新一代人的創(chuàng )新素質(zhì)，是當今社會(huì )對教育提出的新需求。結合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中我進(jìn)行了合作式學(xué)習方式的實(shí)踐與探索，初步嘗試了這種學(xué)習方式給課堂帶來(lái)的異常效果。
案例簡(jiǎn)介：
《圓的周長(cháng)》是人教版六年級上冊數學(xué)的一節內容。它作為學(xué)生剛剛認識圓的第一個(gè)研究圓的有關(guān)知識，是學(xué)生在學(xué)習了正方形、長(cháng)方形的周長(cháng)之后進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習本節內容之前，學(xué)生對圓的特點(diǎn)有了認識�；诖�，我以實(shí)物為探究素材，從創(chuàng )設聯(lián)系整節課的一個(gè)活動(dòng)為主線(xiàn)，小組分工合作為主體，及時(shí)、適時(shí)質(zhì)疑為主點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。
二、案例片段描述
實(shí)踐活動(dòng)：小組分工合作推導圓的周長(cháng)公式。
師：你知道什么是圓的周長(cháng)嗎？你有什么好辦法測量它？
生1：我用繩子纏繞圓一周后量繩子的長(cháng)度。
生2：我將圓形物體放在尺子上作好標記滾動(dòng)圓一周測其周長(cháng)。
...... 師：讓學(xué)生用自己的方法測實(shí)物的周長(cháng)，并讓學(xué)生猜想圓的周長(cháng)與什么有關(guān)系？
生：相互交流出圓的周長(cháng)與直徑（或半徑）有關(guān)。
師：引導學(xué)生測量四種不同圓形物體的周長(cháng)與直徑，看一看有什么關(guān)系（比值）？（給學(xué)生一定的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生測完周長(cháng)，再測直徑，再記錄。）
師：觀(guān)察到學(xué)生這樣做有困難，提出有什么好的辦法解決？
生：我們幾個(gè)合作會(huì )又快又好。
師：指導學(xué)生分工合作測周長(cháng)、直徑。
生：討論交流出：同一圓中：圓的直徑越長(cháng)，它的周長(cháng)越長(cháng)。
師：及時(shí)質(zhì)疑：小的物體可用你們的方法測出來(lái)，開(kāi)頭（情境導入）小灰兔和小白兔比賽跑的跑道還能用你們的方法測嗎？怎么辦？
生：根據老師的引導，用計算器算出圓的周長(cháng)與它的直徑的比值，談?wù)摻涣鞒鏊愕玫慕Y果，發(fā)現圓的周長(cháng)與直徑的規律，推導圓的周長(cháng)計算公式。
教學(xué)反思：
1.合作會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種團隊精神，會(huì )使問(wèn)題的解決淺而簡(jiǎn)易。針對于此，在教學(xué)時(shí)，我故意設計先讓學(xué)生單獨完成測量周長(cháng)、直徑并記錄的任務(wù)，讓學(xué)生自然地感受到
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