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現代農業(yè)工程人才社會(huì )需求分析及培養模式探討的論文
摘要：本文分析了現代農業(yè)工程人才的社會(huì )需求，根據我國目前農業(yè)發(fā)展需求，對創(chuàng )新型人才培養的形式進(jìn)行深入探討，為目前傳統農業(yè)向現代農業(yè)的成功轉型建設專(zhuān)業(yè)化人才隊伍。
關(guān)鍵詞：農業(yè)工程；培養模式；人才需求；教學(xué)改革
一、引言
從目前的發(fā)展程度看，國內農業(yè)工程與西方發(fā)達國家之間的距離還很大，而導致國內農業(yè)工程技術(shù)落后的一個(gè)重要原因是人才匱乏。2011年，在全國高校農業(yè)工程學(xué)術(shù)交流會(huì )上，專(zhuān)業(yè)人士就當前我國現代農業(yè)化人才結構模式存在的缺陷提出：必須及時(shí)改進(jìn)農業(yè)工程人才培養模式，完善農業(yè)工程學(xué)科體系，以促進(jìn)我國農業(yè)現代化的進(jìn)一步發(fā)展。因此，結合我國由傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉變的基本國情，調查農業(yè)工程人才的市場(chǎng)需求與發(fā)展模式，為具備創(chuàng )新精神與能力的高素質(zhì)農業(yè)工程人才提供重要依據。
二、現代農業(yè)對農業(yè)工程人才的要求
根據當前各用人單位的發(fā)展需求，農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才結構必須具備以下特點(diǎn)：（1）良好的人文素養。作為一個(gè)人的內在素質(zhì)，人文素養在影響人的思維意識的同時(shí)，指導人的行為舉動(dòng)。（2）創(chuàng )新精神與能力。創(chuàng )新是一切生產(chǎn)活動(dòng)的源頭，正是在創(chuàng )新的推動(dòng)下才有了科學(xué)技術(shù)水平的提高，進(jìn)而有了生產(chǎn)活動(dòng)的可持續發(fā)展。（3）專(zhuān)業(yè)視野廣闊。擁有廣闊的專(zhuān)業(yè)視野，就能擁有豐富的靈感與開(kāi)闊的思路，這類(lèi)員工解決問(wèn)題的能力與水平也特別強。（4）實(shí)踐能力強。不少用人企業(yè)反映，從大學(xué)招的新人數量雖多，但是大多只具備理論素養，實(shí)際動(dòng)手能力卻是捉襟見(jiàn)肘，根本不能滿(mǎn)足企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。（5）自主學(xué)習能力。用人單位普遍反映，剛走上工作崗位的畢業(yè)生還需要加強實(shí)踐學(xué)習，所以是否具備一定的自主學(xué)習意識與能力，可以反映個(gè)體發(fā)展空間大小。（6）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識。農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生在工作中有一定的基礎理論知識、農業(yè)方面的基礎知識、工業(yè)方面的基礎知識及技術(shù)設備、型號規格、檢修維護、經(jīng)營(yíng)管理基礎，能有效利用不同種類(lèi)的信息技術(shù)。
總之，現代農業(yè)對農業(yè)工程人才的需求是培養模式復合型、所學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合化、實(shí)踐教學(xué)大比重。顯然，目前的本科教育甚至是研究生教育，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)結構和教學(xué)方法上都難以適應這樣的人才培養需求。
三、創(chuàng )新人才培養模式
在現代化農業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校農業(yè)工程本科教育必須從人才結構類(lèi)型出發(fā)，調整具體培養模式。如何培養具備創(chuàng )新能力且符合農業(yè)現代化需求的工程人才，已經(jīng)成為擺在農業(yè)工程本科教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù)[1]。由于技術(shù)更新與基礎設施建設比較落后，目前國內水稻機械化種植覆蓋率僅有16%；因為技術(shù)不足，設備短缺而耽誤干燥處理，導致將近10%以上的糧食損失；而且，國內油菜種植面積也在大幅度縮水。引起這種現象出現的主要原因是，生產(chǎn)加工中人工成本份額太大，幾乎超過(guò)60%。諸如類(lèi)似的一系列問(wèn)題需要專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)行研究，找到合適的應對策略。為此，高校必須加強教學(xué)改革，提高學(xué)科實(shí)力，轉變人才培養模式。
1.優(yōu)化人才培養模式。整合和改造原有農業(yè)工程所涉及的專(zhuān)業(yè)，以“基礎扎實(shí)、途徑寬、素質(zhì)高、實(shí)力強、適應性強”為準則，突破專(zhuān)業(yè)局限，打造農業(yè)人才“大工程”培養規劃方案。優(yōu)化培養規劃，在已有農業(yè)工程的結構下，整合基于機械工程、環(huán)境與能源、電氣與電子工程等專(zhuān)業(yè)的課程體系，整合教學(xué)內容，構建全新的專(zhuān)業(yè)平臺。同時(shí)，在農業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)中，采取分型培養模式。陜西西北農林科技大學(xué)機械與電子工程學(xué)院在農業(yè)工程技術(shù)人才培養方面采用分型培養模式，如圖1所示。它以培養研究型和應用型人才為目標，優(yōu)化和整合課程體系，堅持理論實(shí)踐相統一、教學(xué)科研相統一、課內課外相統一，尊重學(xué)生的主體性與自主性，提高他們“發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力，培養具備一定的創(chuàng )新、探索能力。教學(xué)團隊建設以人才分類(lèi)培養模式為主，打造“研究型”、“工程應用型”兩種性質(zhì)的教學(xué)組織，適應不同人才的培養需求。前一種教學(xué)組織的構成人員主要是專(zhuān)業(yè)的教授和副教授。
在培養農業(yè)專(zhuān)業(yè)化人才機械操作能力的過(guò)程中，建立學(xué)生科研創(chuàng )新導師負責制，鼓勵學(xué)生積極參與教師組織的科研活動(dòng)�！肮こ虘眯汀苯虒W(xué)組織主要由操作技能嫻熟、理論基礎淵博的教授、副教授和工程師構成，在農業(yè)機械化及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“工程應用型”人才辦學(xué)中，堅持每個(gè)學(xué)生配置兩個(gè)導師的模式。加強校企合作辦學(xué)力度，與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員為副導師，通過(guò)以工程應用為核心的訓練和實(shí)踐體系，培養學(xué)生技術(shù)集成、技術(shù)移植與技術(shù)實(shí)施能力。鼓勵支持學(xué)生到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行畢業(yè)設計，讓學(xué)生在“三下鄉”和暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際中，去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。構建導師組和研究組織的體制。選擇不同年齡與研究領(lǐng)域的教師組成導師組，由導師組成員與優(yōu)秀的本科生和碩士生形成研究組，在教師與學(xué)生的共同配合下，提高學(xué)生的研究水平，增強科學(xué)素養和實(shí)際操作能力。
2.創(chuàng )新教學(xué)模式。為了培養符合農業(yè)現代化發(fā)展需求的人才，提高農業(yè)科研生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新能力，第一，學(xué)校教育必須堅持以學(xué)生為本，具備一定的“參與權”和“選擇權”。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須充分發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，堅持以培養學(xué)生創(chuàng )新精神與能力為主要教學(xué)方向，在教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節中融入創(chuàng )新教育理念與方法。第二，將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生身上，尊重學(xué)生的主體地位。第三，將單純的黑板式教學(xué)轉變?yōu)橐詥l(fā)式、討論式、研究式為主的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。第四，將理論學(xué)習為主轉變?yōu)槔碚�、科研、�?shí)踐的綜合性和平衡化為主，在教學(xué)過(guò)程中增加科研力度，調動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng )造熱情，培養創(chuàng )新能力，這能讓學(xué)生學(xué)有所用，以用促學(xué)，達到很好的教學(xué)效果。
3.注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養。在學(xué)校教育活動(dòng)中，注重通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)設計和具體的教學(xué)方式來(lái)提高實(shí)際教學(xué)效果，包括學(xué)生的自主學(xué)習能力、有效的思維模式、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等[3]。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)研究能力，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養他們成為具備創(chuàng )新精神與能力的人才，必須結合課程實(shí)驗、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計和課外創(chuàng )新等一系列活動(dòng)，才能夠實(shí)現教育目標，為我國農業(yè)工程事業(yè)的發(fā)展和農業(yè)現代化的充分發(fā)展做貢獻。深入探索產(chǎn)、學(xué)、研結合的教育教學(xué)模式，加大高校與科研院校的合作力度，加深高校與企業(yè)的進(jìn)一步聯(lián)系。在為學(xué)生安排學(xué)�？蒲袑煹耐瑫r(shí)，也應在企業(yè)內部為學(xué)生安排專(zhuān)門(mén)的企業(yè)導師，讓企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員指導學(xué)生實(shí)際操作練習，使得學(xué)生能將理論知識應用到實(shí)際工作中，同時(shí)用實(shí)踐豐富理論基礎知識。另外，科研工作人員也應加強與企業(yè)間的聯(lián)系，一起構建緊密合作型的研究開(kāi)發(fā)中心，舉辦專(zhuān)門(mén)的技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)競賽，將農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養活動(dòng)與企業(yè)發(fā)展、農業(yè)發(fā)展相聯(lián)合，為社會(huì )主義建設事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻。
四、結語(yǔ)
我國正處在傳統農業(yè)向現代農業(yè)的轉型時(shí)期，大量的創(chuàng )新型現代農業(yè)工程人才是不可或缺的。因此，一定要結合我國國情分析農業(yè)工程人才發(fā)展的社會(huì )需求，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng )新人才培養模式，為我國現代農業(yè)的發(fā)展提供智力支持和科技支撐。
參考文獻：
[1]張黎驊，趙超.新形勢下農業(yè)工程類(lèi)本科人才培養模式的探討[J].中國農機化，2006，（5）：109-111.
[2]劉潔.試論我國農業(yè)工程的科技創(chuàng )新與人才培養[J].南方農機，2015，（6）：92-93.
Social Demand Analysis and Training Mode of Modern Agricultural Engineering Talents
LI Xing-shu，XIONG Xiu-fang
�。⊿chool of Mechanical and Electrical Engineering，Northwest Agriculture and Forestry University，Yangling，Shaanxi 712100，China）
Abstract：This paper analyzes modern agricultural engineering talents social needs，to adapt to the cultivation mode of modern agricultural development in China，and provide reference basis for the training period of modern agricultural engineering talent transformation of Chinese traditional agriculture to modern agriculture.
Key words：agricultural engineering；training mode；talent demand；teaching reform
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