金融數據庫管理人才培養模式分析論文

金融數據庫管理人才培養模式分析論文

　　【摘要】隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對數據管理人才的需求產(chǎn)生了一些新的變化。從我國金融數據庫管理人才培養的現狀出發(fā)，探討了金融數據庫管理人才培養模式中人才培養目標的定位，人才培養方案的設計，以及人才培養質(zhì)量的評價(jià)問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】金融數據庫；人才培養；教學(xué)模式

　　國際競爭日趨激烈的現狀導致金融機構需要在實(shí)踐中結合金融領(lǐng)域問(wèn)題和計算機技術(shù),加強和發(fā)展金融數據分析工作，這就需要大量高級金融數據庫分析、管理人才；同時(shí)，金融機構對數據庫管理人才質(zhì)量的需求不但在層次上逐漸提高，而且對創(chuàng )新能力、應用能力和實(shí)際操作能力等也提出了更高的要求。實(shí)踐證明，所有的金融創(chuàng )新都離不開(kāi)以信息技術(shù)為代表的現代科學(xué)技術(shù)的應用。這給我國金融信息化建設帶來(lái)前所未有的機遇和挑戰。金融業(yè)的信息化建設需要以最高的質(zhì)量來(lái)滿(mǎn)足金融創(chuàng )新以及業(yè)務(wù)發(fā)展的要求，同時(shí)還要確保信息系統的安全，急需精通銀行業(yè)務(wù)和計算機技術(shù)的專(zhuān)家。在銀行的超大型計算機應用系統工程建設上，我國的IT公司能適應要求的還不多，其中關(guān)鍵原因仍然是人才缺乏。在這種形勢下，金融數據庫管理人才培養問(wèn)題就顯得更為緊迫和重要。金融業(yè)自身以及國內IT企業(yè)的信息系統應用開(kāi)發(fā)人才在系統設計和應用軟件開(kāi)發(fā)等方面水平較高，但在重大系統的綜合測試等方面還嚴重不適應要求。金融行業(yè)超大計算機應用系統的系統測試時(shí)確保系統上線(xiàn)運行的關(guān)鍵環(huán)節之一，這已成為金融信息化工程建設中的薄弱環(huán)節之一。原因不是缺乏投資或設備，而是缺乏這方面的高水平專(zhuān)業(yè)人才。金融工程學(xué)是20世紀80年代在西方發(fā)展起來(lái)的精確研究金融創(chuàng )新和金融管理領(lǐng)域現實(shí)問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。20世紀90年代中期，金融工程被引入我國。教育部與2002年批準了中國人民大學(xué)等5所院校設立金融工程學(xué)科，2003年批準了廣東商學(xué)院等一些高校設置金融工程本科專(zhuān)業(yè)。截止2010年全國已有48所高校設置了金融工程專(zhuān)業(yè)。但是我國目前金融學(xué)科水平尚處于由描述性階段向定量分析階段轉變的時(shí)期，長(cháng)期停留在傳統內容和簡(jiǎn)單的政策研究上，忽視了數學(xué)、計算機等學(xué)科與金融實(shí)踐的結合，使理論嚴重脫離實(shí)踐，遠遠適應不了金融業(yè)發(fā)展對人才的需求。很多高校金融工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中表現出不懂應用、實(shí)際動(dòng)手能力較差，尤其是既懂金融理論，又懂數據管理、分析方法的金融數據管理人才較為缺乏。如何在高校中培養既掌握良好理論基礎有具有較強動(dòng)手能力的金融數據庫管理人才仍是一個(gè)需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題[1]。

　　1.人才培養目標

　　在信息時(shí)代、經(jīng)濟全球一體化的環(huán)境下，以金融和數據庫理論知識為基礎，培養能夠準確把握我國經(jīng)濟和金融體制改革現狀，將金融理論與信息技術(shù)結合起來(lái)，具備對金融數據進(jìn)行有效管理、分析，為科學(xué)決策提供有力支撐能力的復合型人才。

　　2.人才培養方案設計

　　2.1設計原則

　　為了適應金融領(lǐng)域對金融數據定量分析的客觀(guān)需求，必須對金融數據庫課程體系進(jìn)行調整和優(yōu)化，其原則是：

　　2.1.1知識教育和能力培養相結合的原則金融數據庫課程培養的能力側重于利用計算機、數學(xué)等工具進(jìn)行數據分析和應用的能力。強調體系構建必須遵循知識教育與能力培養相結合的原則，直接反應在教學(xué)內容的選擇上一方面不主張為完成核定的教學(xué)內容疲于趕教學(xué)進(jìn)度、不考慮實(shí)際對象的接受能力；另一方面也不主張“應付考試”原則，考試涉及內容就講，否則就不講。對于某一金融產(chǎn)品數據庫只注重于具體數據的關(guān)注，沒(méi)有深入挖掘該數據庫建設的目的、意義和原則等問(wèn)題。對于數據分析方法的學(xué)習只注重其具體問(wèn)題上的應用，沒(méi)有通過(guò)具體案例掌握數據分析工具的基本思想。因此,金融數據庫課程體系的構建要以知識教育和能力培養為重要原則，在體系構建時(shí)不應忽視培養數據分析能力的內容。

　　2.1.2突出應用特征的原則金融數據庫是一門(mén)應用性很強的課程，所以課程體系應依據人才培養的要求，充分體現自身的特點(diǎn)。理論教學(xué)體系應堅持以“應用”為特征。

　　2.1.3強化工程化的原則金融數據庫管理只有采用現代決策科學(xué)、信息科學(xué)，才能使其進(jìn)入到工程化階段、創(chuàng )造出經(jīng)濟和社會(huì )效益。

　　2.1.4技能和品德并重的原則金融數據庫管理人才的專(zhuān)業(yè)技能固然是人才培養的重要方面，但是金融人才培養過(guò)程亦須注重培養其良好的行為規范、職業(yè)道德。國內金融機構的硬件建設日新月異，但是職業(yè)倫理道德問(wèn)題不少，如：假冒偽劣、侵犯知識產(chǎn)權、不守時(shí)、不誠實(shí)、缺乏愛(ài)心和自信、犧牲精神和團隊合作精神差等問(wèn)題依然存在。因此培養金融人才掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還要培養其具有良好的做人準則。

　　2.2理論框架和專(zhuān)題相結合的課程內容體系

　　金融數據管理問(wèn)題具有學(xué)科交叉、文理結合的特點(diǎn)。系統掌握金融數據庫理論框架有助于全面把握金融數據管理問(wèn)題領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題、了解金融數據庫發(fā)展趨勢。專(zhuān)題講授是在若干專(zhuān)題主線(xiàn)的基礎上，對教學(xué)內容進(jìn)行拓展教學(xué)，選擇具有一定獨立性、代表性的前沿課題有助于開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、了解金融問(wèn)題領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。隨著(zhù)經(jīng)濟、金融形式的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，熱點(diǎn)問(wèn)題不斷出現，并具有專(zhuān)題性特點(diǎn)。如果拘泥于教材往往會(huì )造成教學(xué)內容和社會(huì )需求脫節。課程內容體系分為：

　　2.2.1金融數據庫概論。主要回顧金融工程、數據庫原理的基本知識。

　　2.2.2專(zhuān)業(yè)金融數據庫介紹。以專(zhuān)題形式介紹CRSP（證券價(jià)格研究中心，芝加哥大學(xué)），Compustat（標準普爾公司，涉及美國及其他國家公司數據），IBES（InstitutionalBroker’sEstimateSystem,機構經(jīng)紀人估計系統），NYSETAQ（紐約股票交易所，日內高頻數據）等內容和使用方法。

　　2.2.3常見(jiàn)金融數據類(lèi)型。包括股票、基金、上市公司財務(wù)數據、銀行數據、保險公司數據等。

　　2.2.4常用金融數據分析方法和工具。主要包括兩大塊：數據挖掘和SAS。

　　2.2.5金融數據庫的管理與使用方式。主要以專(zhuān)題形式講授外包、本地集中管理兩種數據管理模式。

　　2.2.6金融數據庫的安全與隱私保護問(wèn)題。以專(zhuān)題形式討論金融數據安全課題。

　　2.3立體式教學(xué)模式

　　為了能夠使學(xué)生將理論學(xué)習和能力培養結合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程應在課堂教學(xué)的基礎上，構建以文獻閱讀、專(zhuān)題討論和課程設計四種形式組成的多形式、立體式教學(xué)體系，并注重在具體的實(shí)踐環(huán)節中落實(shí)具有扎實(shí)基礎、較寬知識面、較強動(dòng)手能力的創(chuàng )新型人才的培養特色[2]。理論上，該項工作是課程組深入開(kāi)展本科教學(xué)工作理論研究的重要組成部分，對于豐富、促進(jìn)我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養具有重要的理論價(jià)值。在實(shí)踐上，該項工作是課程組在新的形勢下積極創(chuàng )新、實(shí)踐教改理論研究成果的重要舉措。該項工作的順利實(shí)施對于我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)工作具有積極的示范作用。

　　3.人才培養質(zhì)量評價(jià)

　　在高校的人才培養體系中，課程的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)往往占據較大比重，且其考核方法較為成熟。我們在課程考核的基礎上，加強對人才培養過(guò)程的質(zhì)量管理與考核，探索開(kāi)放式的管理方式和體制，有助于培養具有扎實(shí)理論知識、同時(shí)又具備較強動(dòng)手能力的復合型人才。

　　小結

　　通過(guò)立體式的教學(xué)模式有助于培養學(xué)生的綜合數據管理能力。在今后的教學(xué)過(guò)程我們將進(jìn)一步精選理論課程內容、完善課程的基礎理論體系，強化人才培養的過(guò)程管理和考核，協(xié)調好各個(gè)培養環(huán)節之間的關(guān)系，以期取得預期的培養效果。

　　參考文獻：

　　[1]葉瀾.課程改革與評價(jià)[M].北京:科學(xué)教育出版社,2003.

　　[2]丁麗軍,王燕,金鑫,趙立軍等.《商品學(xué)》課程中行為引導式教學(xué)方法的應用研究.佳木斯大學(xué)社會(huì )科學(xué)學(xué)報,2012,30(1):171-172.