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計算機軟件工程課程改革的探究論文
【摘要】本文通過(guò)從現階段的應用型本科院校計算機軟件工程教學(xué)現狀出發(fā)，分析了現階段軟件工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并結合實(shí)際從教學(xué)方法以及教育途徑等方面積極探尋計算機軟件工程課程改革的新方法，保障我國軟件工程專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】應用型本科；計算機軟件工程；課程改革
引言
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)人才得到了越來(lái)越多的重視和應用。軟件工程作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中較為重要的組成部分，得到了廣泛的應用。國家對計算機軟件工程人才的需求也逐漸的增加。因此，探尋計算機軟件工程專(zhuān)業(yè)課程改革勢在必行。
1現階段計算機軟件工程課程現狀
1.1偏重學(xué)科理論教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力差
在我國針對于計算機軟件工程學(xué)科的教學(xué)多以理論基礎講解為主。很多的院校只注重理論知識的教學(xué)，在開(kāi)展軟件工程課程教學(xué)時(shí)并沒(méi)有組織實(shí)踐操作訓練，導致學(xué)生往往理論知識了解很全面，但是缺乏實(shí)踐操作能力。這樣的人才很難符合企業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作要求。
1.2教學(xué)內容陳舊，更新慢
隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，計算機軟件工程也得到了快速的推動(dòng)。計算機軟件工程教學(xué)的教學(xué)內容也必須要跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，及時(shí)的對教學(xué)內容進(jìn)行更新。但是，我國的計算機軟件工程教學(xué)內容和實(shí)際的科技發(fā)展存在著(zhù)嚴重的差距，很多的教材并沒(méi)有和現階段的科技發(fā)展速度保持一致。
1.3教師教學(xué)能力有待提高
作為計算機軟件工程專(zhuān)業(yè)的教師，不僅要求掌握計算機專(zhuān)業(yè)的基礎知識、精通于軟件工程的學(xué)科知識，還要具備實(shí)踐操作能力和經(jīng)驗。通過(guò)自己精湛的授課方式來(lái)把軟件工程的原理和技巧傳授給學(xué)生。但是現階段很多教師教學(xué)能力還有待提高，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式普遍存在。
1.4課程教學(xué)存在問(wèn)題，重視程度不高
很多的應用型本科院校存在課程設置以及教學(xué)安排不合理的現象。軟件工程的學(xué)習是需要其他課程的內容為基礎來(lái)進(jìn)行的，和其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)比，計算機軟件工程課時(shí)安排較少，并且缺少和其他學(xué)科的有效銜接。沒(méi)有形成一個(gè)相對完整的體系，加之學(xué)校對這方面的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，導致其教學(xué)效果不是很理想。
2計算機軟件工程課程改革策略
2.1注重教學(xué)理論與實(shí)踐相結合
計算機軟件工程是一項注重實(shí)踐操作[1]的學(xué)科，很多的理論性知識需要依靠實(shí)踐操作能力來(lái)真正的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，要增加實(shí)踐在整個(gè)課程中的占比。將授課模式做出積極的調整，在課堂上應用翻轉課堂的形式把理論教學(xué)時(shí)長(cháng)縮減為總課時(shí)的1/3，給學(xué)生留出足夠的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)這樣的方式來(lái)避免出現重理論、輕實(shí)踐的軟件工程專(zhuān)業(yè)典型的學(xué)習誤區。通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的方式來(lái)將技術(shù)經(jīng)驗很好的應用到理論學(xué)習中去。
2.2以科技發(fā)展為導向，改革課程內容
21世紀人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，科技的日新月異是這個(gè)時(shí)代最顯著(zhù)的特征。在計算機軟件工程教學(xué)的過(guò)程中要積極調整教學(xué)內容，增加技術(shù)知識的更新和變化、緊跟時(shí)代信息產(chǎn)業(yè)化的步驟的內容。使課程教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)，反映出計算機軟件工程發(fā)展的新動(dòng)向。注重增加一些新技術(shù)的內容，如基于組件的方法、面向Agent方法、敏捷軟件方法等。同時(shí)注重傳統與現代相結合的教學(xué)內容，介紹一些對象方法、UML建模技術(shù)等內容。
2.3提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力是開(kāi)展好計算機軟件工程專(zhuān)業(yè)重要的影響因素。僅僅依靠在課堂上的“灌輸式”的學(xué)習方法很難讓學(xué)生掌握理論知識，大大降低學(xué)生學(xué)習積極性。學(xué)校要加強對計算機軟件工程課程的教師培訓，提升授課教師的能力水平。教師自身要注重學(xué)習，不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，通過(guò)豐富的多媒體資源以及教學(xué)調研來(lái)提升自己的知識儲備和教學(xué)水平，不斷實(shí)現自我升值。通過(guò)學(xué)校和教師自身的共同努力來(lái)實(shí)現教師素養的不斷提升。
2.4采用多元化的教學(xué)方式
在軟件工程教學(xué)過(guò)程中，教師應該采用多元化的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氣氛，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，通過(guò)討論教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多元化的教學(xué)方式很多，如網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、微信公共平臺等。通過(guò)多元化的教學(xué)方式豐富了課堂的教學(xué)形式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，有助于計算機軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。
3結論
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件工程所發(fā)揮的作用以及價(jià)值越來(lái)越大。因此，要更加的注重計算機軟件工程的課程改革工作，注重理論與實(shí)踐相結合的方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力以及動(dòng)手能力，提高學(xué)習效率以及教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]王智鋼，田祥宏，張燕，李廣水，吳浩.應用型本科軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養研究[J].計算機教育，2014（10）.
[2]冶紅，蔣波.軟件工程思想在計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中的應用[J].計算機教育，2014（09）.
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