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計算機軟件技術(shù)課程的探究論文
隨著(zhù)我國教育的改革，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，尤其是軟件技術(shù)型人才。本文就計算機軟件技術(shù)課程群的建設進(jìn)行研究，通過(guò)對軟件技術(shù)課程群體系進(jìn)行深入的分析，在建立軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程群方面要注重教學(xué)團隊的培養，在教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面，要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展培養實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。促進(jìn)我國教育改革，以及培養計算機軟件技術(shù)型人才。
目前我國高校的人才培養模式完全不符合社會(huì )企業(yè)需求的人才培養。高校在培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力方面比較欠缺，只注重理論知識的培養。從而使得計算機方面的學(xué)生就業(yè)競爭力比較弱，造成就業(yè)困難的局面。部分學(xué)生會(huì )參加培訓機構有關(guān)的崗前培訓，造成學(xué)生較大的經(jīng)濟負擔。另外軟件企業(yè)無(wú)法招到合適的軟件技術(shù)人才，從而又會(huì )加大企業(yè)的培訓負擔。因此，高校應在培養技術(shù)型人才方面要注重培養始建于創(chuàng )新能力。
一、計算機軟件技術(shù)課程群體系
我國相關(guān)教育工作人員根據我國的教育現狀，并結合國內外先進(jìn)的教學(xué)方式以及改革經(jīng)驗，對軟件技術(shù)課程群進(jìn)行深入的分析研究，明確教育目標，對教育體系進(jìn)行完善。建立了一個(gè)完整的課程群體系。
其一，軟件技術(shù)方向課程。根據不同專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)知識以及能力方面選擇不同的側重點(diǎn)，從而針對這一側重點(diǎn)進(jìn)行全面的學(xué)習。這類(lèi)課程的內容主要包含編譯原理、軟件工程、數據庫原理、網(wǎng)絡(luò )編程、操作系統以及人機界面設計等類(lèi)型，教學(xué)目的在于掌握軟件的核心技術(shù)，完成軟件系統的邏輯處理設計、界面設計、數據存儲以及數據傳輸等任務(wù)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中，自主建立一個(gè)合理的軟件系統結構框架。這類(lèi)課程主要訓練學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力，在完成原程序的前提下，進(jìn)行算法訓練，促進(jìn)學(xué)生更好地把握軟件技術(shù)的本質(zhì)。
其二，軟件技術(shù)基礎課程。這類(lèi)課程主要是傳授學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)方面的基礎內容，以及基礎軟件知識，對本學(xué)科的知識體系的思想、基本原理以及方法進(jìn)行系統的教育。此課程是計算機知識的基礎，在計算機知識體系中處于中心地位。這類(lèi)課程主要有數據結構、離散數學(xué)、計算機導論、面向對象程序設計、匯編語(yǔ)言程序設計以及基礎程序設計語(yǔ)言等學(xué)科。這類(lèi)課程有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習后續課程，其理論與實(shí)踐有機的結合在一起，有利于基礎知識的學(xué)習與掌握。此類(lèi)課程主要是通過(guò)簡(jiǎn)單地項目訓練，對學(xué)生進(jìn)行初步的思維模式培養，以便學(xué)生建立初級的問(wèn)題分析以及解決能力模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
其三，軟件技術(shù)拓展課程。軟件技術(shù)拓展課程主要體現出計算機的發(fā)展趨勢以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，在新形勢下所產(chǎn)生的新型的技術(shù)、運用以及方向等。這類(lèi)課程主要包括Java對象體系、網(wǎng)絡(luò )框架、網(wǎng)絡(luò )編程、Win32核心編程、嵌入式系統編程、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )編程、Unix/linux系統編程、軟件質(zhì)量控制以及軟件測試等科目。其主要以現今最先進(jìn)的技術(shù)以及最新的開(kāi)發(fā)平臺為研究對象，在基礎課程上再次提高計算機知識以及能力。這類(lèi)課程主要培養實(shí)際應用型人才，通過(guò)實(shí)際訓練提高學(xué)生的經(jīng)驗以及創(chuàng )新能力。
二、建設計算機軟件技術(shù)課程群的教學(xué)團隊
高校的教學(xué)團隊應該根據研究方向、職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷以及學(xué)緣進(jìn)行劃分，形成合理的軟件技術(shù)教學(xué)團隊。每位教師的授課范圍以及研究領(lǐng)域必須在軟件技術(shù)課程的范圍之內。教學(xué)團隊要注重培養青年教師，以創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力為培養中心，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素養，配備經(jīng)驗豐富的指導教師，培養青年教師在教學(xué)內容、方法、手段、課堂設計、講述板書(shū)以及作業(yè)答疑方面進(jìn)行全面輔導[2]。教學(xué)團隊要培養學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師之間要相互交流、共同研究教學(xué)。教學(xué)團隊應具有團隊合作精神，建立以培養高素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力強的人才的目標。
三、改善計算機軟件技術(shù)課程群的教學(xué)方法以及手段
(一)教學(xué)方式的改變。在進(jìn)行計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，要改變以往的教學(xué)方式，運用多元化的方式以及手段進(jìn)行教學(xué)。例如合理采用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、過(guò)程控制法以及任務(wù)目標驅動(dòng)教學(xué)法等。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據教學(xué)內容以及特征，運用相適應的教學(xué)方法，引導學(xué)生學(xué)習。例如教師在進(jìn)行軟件編程教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行編程，如遇不會(huì )或不懂的地方再請教教師，教師在教學(xué)完之后可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習，增強學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提高。軟件技術(shù)課程群也可利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，建立先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，增加教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
(二)課程內容的更新。課程內容要生動(dòng)、豐富，教師在教學(xué)的時(shí)候，就要對教學(xué)內容加以運用，通過(guò)不同的方式將教學(xué)內容呈現在學(xué)生的面前，例如可采用多媒體教學(xué)，將教學(xué)知識清楚明了的呈現出來(lái)，便于學(xué)生理解與吸收。教師將工作中新研究成果以及新方法可以到教學(xué)內容中，擴展教學(xué)內容以及深化教學(xué)內容，從而使得課程內容保持最新的狀態(tài)，豐富教學(xué)內容，使得教學(xué)內容更加貼近計算機發(fā)展的趨勢。
(三)培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新能力。在課程的設計過(guò)程中，要時(shí)刻注意培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。對學(xué)生進(jìn)行綜合性以及系統性訓練，培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，在課程設計中，要以教師為引導，學(xué)生為主體的模式進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生參與課程設計，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應在教學(xué)的過(guò)程中，訓練學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力。鼓勵學(xué)生自主開(kāi)展研究式的學(xué)習方法，提供專(zhuān)題進(jìn)行自主研究學(xué)習。
四、總結
為了順應我國教育體制改革以及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求，高校應建立課程群，綜合培養高素質(zhì)型人才。筆者就目前我國企業(yè)人才要求進(jìn)行分析，急需建立計算機軟件技術(shù)課程群，教育工作者要建立相關(guān)的教學(xué)團隊，對軟件技術(shù)課程體系進(jìn)行分析，改變教學(xué)方法以及教學(xué)手段。促進(jìn)實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力型人才的培養，為我國企業(yè)提供技術(shù)實(shí)用型人才，從而促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。
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