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多媒體在現代高校音樂(lè )教學(xué)運用策略解析論文
多媒體的教學(xué)技術(shù)能夠在音樂(lè )學(xué)習中所設計的圖文、聲像等比較抽象的內容，結合多媒體的優(yōu)點(diǎn)與音樂(lè )教學(xué)有機結合起來(lái)，從而使得學(xué)生能夠在視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)方面較好地提升感受與體驗的效果，這比傳統音樂(lè )的教學(xué)內容更具有優(yōu)勢。在當前信息化的發(fā)展中，多媒體教學(xué)手段可以應用在高校音樂(lè )的過(guò)程中，教師能夠在多媒體教學(xué)中為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供更多、更好的平臺， 把音樂(lè )教學(xué)變得更為簡(jiǎn)單、形象以及具體化，提高學(xué)生對音樂(lè )知識的掌握能力。
一、多媒體的教學(xué)手段在高校音樂(lè )教學(xué)中運用優(yōu)勢
目前，在高校音樂(lè )教學(xué)中，多媒體的手段得到了廣大教師的青睞，在多媒體的教學(xué)手段中，它能夠更為直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、清晰以及形象的把音樂(lè )知識傳授給學(xué)生，同時(shí)也正是因為多媒體具有這些優(yōu)點(diǎn)在高校音樂(lè )的教學(xué)中提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的效果，通過(guò)教師設計的各種圖片、聲音以及文字等方式，在多媒體技術(shù)的支持下展示，使得學(xué)生對音樂(lè )知識產(chǎn)生了更高的興趣，創(chuàng )造出高效的音樂(lè )課堂。
1、多媒體在音樂(lè )教學(xué)中具有省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)
過(guò)去音樂(lè )教學(xué)中，一般情況下，教師為了能夠創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍，通常是在教室中應用幻燈片的方式進(jìn)行教學(xué)，但是教室在制作幻燈片過(guò)程中，所需要花費的時(shí)間較多，也較為繁瑣，例如音樂(lè )教學(xué)中識譜這個(gè)知識點(diǎn)，教師在制作幻燈片的過(guò)程中，要把音樂(lè )中的各種音符畫(huà)在幻燈片上，然后在儀器中才能展示出來(lái)，這樣的教學(xué)效果比講解稍好，而教師在準備的過(guò)程中付出了較多時(shí)間，而在所多媒體的教學(xué)中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索出更好、更多的優(yōu)秀教學(xué)資源，一方面縮短了教師準備教學(xué)的時(shí)間，另一方面通過(guò)這些豐富的教學(xué)資源提升了音樂(lè )教學(xué)的效率，同時(shí)學(xué)生在音樂(lè )課堂學(xué)習中也變得較為輕松。
2、通過(guò)多媒體開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)易提升學(xué)習的熱情
音樂(lè )課的教學(xué)實(shí)踐中通常采用的方式都是講授式，這種教學(xué)方法具有較大的局限，特別是在高校音樂(lè )的課程中，學(xué)生單純通過(guò)聽(tīng)教師講授而難以有效參與到課堂活動(dòng)中，使得音樂(lè )的課堂中出現了毫無(wú)生機的情況，如教師通過(guò)電子琴的教具展示一定的教學(xué)內容，但是學(xué)生在長(cháng)期的感受之后就會(huì )產(chǎn)生厭倦的心理，從而使得音樂(lè )課失去陶冶高校學(xué)生情操以及性情的作用，而在多媒體的教學(xué)實(shí)踐中，教師根據音樂(lè )教材內容而制作出豐富多彩的課件， 同時(shí)連接一些圖片或者是影片資源，為音樂(lè )教材中所涉及的理論賦予生命，激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，提升音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性。
3、多媒體在高校音樂(lè )中可以拓展學(xué)生知識面
多媒體在音樂(lè )課堂中能夠包含大量的知識，這使得音樂(lè )教材得到了較好地拓展，提升學(xué)生對音樂(lè )知識地學(xué)習效果以及掌握能力，同時(shí)教師可以在同等時(shí)間中傳授給學(xué)生更多音樂(lè )知識，如教師在講授樂(lè )器這部分知識時(shí)，在多媒體支持下，教師能夠較快地羅列出古今中外各類(lèi)樂(lè )器，然后配對應軟件通過(guò)某一種樂(lè )器發(fā)聲，這能夠直觀(guān)使得學(xué)生直觀(guān)地感受樂(lè )器特點(diǎn)以及辨別樂(lè )器音域的特點(diǎn)，便于學(xué)生更好掌握繁多樂(lè )器在發(fā)聲方面所具有的獨特性，提升了學(xué)生的學(xué)習效率。
二、多媒體應用在高校音樂(lè )教學(xué)中的方法
在高校音樂(lè )的教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)多媒體的技術(shù)廣泛應用，提升學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中的效果，把音樂(lè )知識中一些學(xué)生難以掌握的知識借助目前的多媒體教學(xué)方式能夠更好地化解這些教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)也能夠豐富音樂(lè )教學(xué)的課堂、減輕教師在備課中的負擔以及開(kāi)拓學(xué)生的視野等。
1、在音樂(lè )樂(lè )曲教學(xué)中結合圖文效果展示音樂(lè )的魅力
多媒體的教學(xué)方式中包含著(zhù)大量可以供學(xué)習者選擇與應用的軟件，教師在樂(lè )曲的教學(xué)中可以通過(guò)應用這些軟件較好地提升樂(lè )曲教學(xué)的效果，根據教師在音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐，教師一般先選擇一段具有代表性的樂(lè )曲通過(guò)多次重復播放的方式讓學(xué)生感受到音樂(lè )中所包含的情感，然后讓學(xué)生能夠從總體上了解音樂(lè )中的情感基調，然后教師再對樂(lè )曲進(jìn)行一一分析，最后讓學(xué)生摸索唱法，這是比較傳統的樂(lè )曲教學(xué)方式，難以在長(cháng)期的教學(xué)中為學(xué)生帶來(lái)新鮮感，從而使得學(xué)生在樂(lè )曲的學(xué)習中失去興趣，而現代的多媒體可以在音樂(lè )教學(xué)中改變這種模式，例如在播放樂(lè )曲方式，多媒體中播放的方式多樣化，教師結合圖文的效果去展示音樂(lè )的魅力，較好地調動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)這些感官，更好地體驗這些音樂(lè )所帶來(lái)享受，更重要的是在這種方式指導下，學(xué)生能夠通過(guò)視頻的方式進(jìn)行學(xué)習以及練習樂(lè )曲，這在學(xué)生的學(xué)習中節約大量的時(shí)間，當學(xué)生把自己的學(xué)習視頻錄制完成之后，教師能夠對每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一一分析，在多媒體的錄音中教師能夠根據學(xué)生所唱出的聲音了解學(xué)生對樂(lè )曲知識以及唱法的掌握程度，這方法操作簡(jiǎn)單，同時(shí)能夠豐富音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，使得學(xué)生在學(xué)習中更好地掌握音樂(lè )知識。
2、精心篩選音樂(lè )資源，豐富音樂(lè )課堂內容
多媒體的教學(xué)實(shí)踐中，擁有了大量的音樂(lè )資源，而教師在準備教學(xué)中就要對這些資源進(jìn)行精心地篩選，找出最適合學(xué)生接受以及學(xué)習的音樂(lè )資料，同時(shí)教師還需要掌握好學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中所處的階段，例如學(xué)生開(kāi)始上音樂(lè )課，教師不能把一些太難的音樂(lè )知識在課堂中花費大量時(shí)間進(jìn)行講解，并且還會(huì )極大地打擊學(xué)生的學(xué)習的信心，因此，教師根據高校音樂(lè )教學(xué)的要求，有計劃、有步驟地開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )教學(xué)內容，堅持從低級到高級的原則，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè )的基礎知識，從而為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習奠定堅實(shí)的音樂(lè )基礎，除此之外，教師在音樂(lè )課件的制作方面，也需要加強對學(xué)習材料研究，保持音樂(lè )理論以及實(shí)踐相平衡，從而使得學(xué)生在音樂(lè )知識學(xué)習中，提升他們音樂(lè )的理論知識的同時(shí)也對他們的唱法、技巧以及音樂(lè )表現力等地提升提供良好的指導。
3、融入音樂(lè )中的視唱練耳教學(xué)內容
視唱練耳在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中屬于基礎性的課程，但是在以往的音樂(lè )教學(xué)中，受到傳統的教育方式影響，教師在視唱練耳的教學(xué)中基本采用的模仿方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得教學(xué)的效果沒(méi)有得到較好地提高，同時(shí)也對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習積極性帶來(lái)影響，在視唱練耳的課堂中，教師通過(guò)彈奏鋼琴，而學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)行演唱，這增加教師在教學(xué)中的工作量，而課堂的氣氛也變得較為枯燥，在現代的多媒體的技術(shù)指導下，音樂(lè )在視唱練耳的教學(xué)中能夠結合更多的豐富資源，有效地提升了教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，讓教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習積極性。如在學(xué)習視唱中的C 自然大調以及2 ～ 3 度的音程練習知識以及練耳的內容：?jiǎn)我艉鸵舫痰穆?tīng)、記，教師運用多媒體的教學(xué)方式，融入引導法、感受法以及合作學(xué)習的方法，在眾多教學(xué)方法的結合中提高音樂(lè )課堂的效果，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習效果也帶來(lái)良好的指導性，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的難點(diǎn)內容：如C 大調中的音階視唱以及音程聽(tīng)、記。
4、以音樂(lè )教材為本，同時(shí)拓展教材內容
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗總結，每一個(gè)版本的教材都具有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，教師在音樂(lè )教學(xué)中就需要堅持以教材中的內容為本，應用多媒體的教學(xué)手段，提升音樂(lè )教學(xué)的有效性，首先教師要提前對教材的內容進(jìn)行閱讀與理解，找出其中在教學(xué)中難以開(kāi)展或者是學(xué)生難以掌握的內容，這能夠幫助教師在教學(xué)中做好心中有數，同時(shí)也使得教師在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視這些內容，通過(guò)有效的方法或者是教學(xué)設計，從而幫助學(xué)生掌握這些音樂(lè )內容;其次，教師結合多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，更好地開(kāi)展音樂(lè )講授活動(dòng)，教師需要在教材指導下，運用教材中的內容以及核心觀(guān)點(diǎn)，積極地拓展音樂(lè )學(xué)習的內容，這為學(xué)生能夠提升音樂(lè )知識地儲備能力帶來(lái)良好的幫助，如當教師講授關(guān)于音樂(lè )發(fā)展史中，其中的重要人物如莫扎特，此時(shí)學(xué)生會(huì )比較自然地把與貝多芬進(jìn)行比較，因此，教師在教學(xué)中就不能?chē)栏竦匕凑战滩倪M(jìn)行，而是把在學(xué)生所提出問(wèn)題，嘗試增加一些音樂(lè )知識地拓展與延伸，這滿(mǎn)足學(xué)生對音樂(lè )知識學(xué)習的需求，同時(shí)教師在多媒體手段中所提供的便利性中而成功地解決學(xué)生的問(wèn)題，這體現了高校音樂(lè )在實(shí)踐教學(xué)中的靈活性。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)高校音樂(lè )教學(xué)中廣泛的應用多媒體的教學(xué)手段，教師教學(xué)方式以及教學(xué)效率也得到了較大地改變，但是需要注意的是，多媒體應用在高校音樂(lè )的教學(xué)中，并不能取代教師在教學(xué)中的引導作用，教師在音樂(lè )教學(xué)中還需要根據學(xué)生的實(shí)際情況而有針對性地指導學(xué)生學(xué)習，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式更好地把音樂(lè )知識傳授給學(xué)生，便于學(xué)生更好地掌握理論知識以及領(lǐng)略音樂(lè )帶來(lái)的美感享受，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，把音樂(lè )知識通過(guò)多媒體教學(xué)手段更科學(xué)地傳授給學(xué)生，發(fā)揮了多媒體在高校音樂(lè )教學(xué)中的服務(wù)作用。
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