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高校服裝設計教學(xué)模式研究論文
1就業(yè)與創(chuàng )業(yè)嚴峻形勢下的教學(xué)改革思路
1.1服裝設計專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)下的教學(xué)改革思路
在紡織服裝行業(yè)轉型下，服裝設計專(zhuān)業(yè)人才遇到了一個(gè)前所未有的機遇，同時(shí)也面臨著(zhù)國內競爭無(wú)序、國外行業(yè)沖擊的窘境。加之各類(lèi)企業(yè)對人才需求的心態(tài)各異，本科、專(zhuān)科及研究生等不同層次行業(yè)人才的分類(lèi)模糊等現象對服裝設計專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)帶來(lái)了諸多影響。在此現狀下，服裝設計專(zhuān)業(yè)人才就需要掌握更適應當前轉型期行業(yè)和企業(yè)需求的知識和技能。當前行業(yè)轉型期的人才培養需要的是設計與應用緊密結合教學(xué)改革。應行業(yè)性質(zhì)所定，之前的教學(xué)內容往往是或重視設計輕應用技能、或重視技能輕設計思維，培養出來(lái)的人才或是技能工或是紙上談兵的秀才，之前的行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對于這類(lèi)現象還可以接受。但隨著(zhù)行業(yè)轉型的發(fā)展，服裝企業(yè)要想取得長(cháng)足發(fā)展，就需要既擅長(cháng)服裝款式的創(chuàng )新設計，又必須具備豐富的流行趨勢預測能力和各行業(yè)知識的整合技能，同時(shí)精通樣板工藝及制作工藝的復合型人才。這樣的人才更具競爭力和靈活應變能力，對企業(yè)的長(cháng)足發(fā)展和行業(yè)認知更具長(cháng)遠性。
1.2服裝設計專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )業(yè)下的教學(xué)改革思路
在紡織服裝行業(yè)中，創(chuàng )業(yè)的準入門(mén)檻較低，并且創(chuàng )業(yè)的成功幾率更大，因此，服裝設計專(zhuān)業(yè)人才有很多參與到了創(chuàng )業(yè)大軍中，開(kāi)拓出了屬于自己的天地。對于服裝設計專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)其對行業(yè)領(lǐng)域的高層次觀(guān)察能力，因此不僅需要其具備的專(zhuān)業(yè)技能和知識，更多的是對本行業(yè)大的趨勢了解和行業(yè)發(fā)展脈絡(luò )、經(jīng)營(yíng)理念、先進(jìn)的銷(xiāo)售和客戶(hù)經(jīng)營(yíng)思路等，是設計、生產(chǎn)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)流程的綜合體現，所以要為這類(lèi)人才創(chuàng )造更具競爭力的創(chuàng )業(yè)前景，就需要在教學(xué)改革中加大對其綜合能力的培養以及思維理念的高度提升。例如在設計類(lèi)課程中設置相應賞析類(lèi)和認知性較強的內容，培養創(chuàng )業(yè)人才的視覺(jué)觀(guān)察能力和其欣賞水平的提高；其次在結構工藝等環(huán)節要加大創(chuàng )新工藝手法對服裝款式的外在美感的表達，例如創(chuàng )意立體裁剪與平面制版的結合而出的新的表現形式等；更重要的是加大對創(chuàng )業(yè)人才的營(yíng)銷(xiāo)理念培養、市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展趨勢把握等內容和課程設置，在美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)營(yíng)理念等３個(gè)層面培養具有前瞻眼光的人才。
2店鋪環(huán)境教學(xué)的可行性分析與教育教學(xué)途徑和方法
目前，我國大部分服裝專(zhuān)業(yè)院校的服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路還沿用著(zhù)２０世紀５０年代前蘇聯(lián)的教育體系和教學(xué)模式，單一傳統灌輸式已經(jīng)被歐美的創(chuàng )新意識培養模式拋棄；崗位的細分化和行業(yè)的細分化要求我們對于人才的培養模式更具有針對性和擴展性；課程的教授過(guò)程和設計更趨于人性化，大量的采用情境式、交流式和講評式教學(xué)模式強化了學(xué)生的主動(dòng)性和思維開(kāi)發(fā)的靈活性。根據專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，店鋪環(huán)境教學(xué)是基于情景式教學(xué)方法下的深入表現形式，同時(shí)也具備了美學(xué)、設計和結構工藝，以及營(yíng)銷(xiāo)終端整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的整合教學(xué)模式，是完善就業(yè)和創(chuàng )業(yè)人才知識結構的有效途徑之一。
2.1店鋪環(huán)境教學(xué)的可行性分析
店鋪環(huán)境教學(xué)的可行性要素包括教學(xué)場(chǎng)地與場(chǎng)所，學(xué)院各級管理部門(mén)的支持或教學(xué)的便利性，教學(xué)專(zhuān)業(yè)內容的體現與店鋪的環(huán)境設置等。店鋪環(huán)境教學(xué)模式是基于服裝營(yíng)銷(xiāo)終端的場(chǎng)景式教學(xué)，其實(shí)施的要素必須滿(mǎn)足以下幾個(gè)方面：首先是有固定的教學(xué)場(chǎng)地，而且在此場(chǎng)所中要有模擬服裝終端店鋪的裝修形式和陳列，以及模擬某品牌或多風(fēng)格服飾樣品，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和實(shí)物講解、評價(jià)等，當前很多高校中開(kāi)辟的諸多工作室就是其有力的佐證，這是店鋪環(huán)境教學(xué)的硬件可行性要素。其次，教師的講解內容或課程環(huán)節設計要按照當前企業(yè)的人才培養要求進(jìn)行實(shí)施，這關(guān)聯(lián)到適合店鋪環(huán)境教學(xué)的課程標準、專(zhuān)業(yè)模塊的組織整合以及由此帶來(lái)的教務(wù)部門(mén)教學(xué)督導方式的改革等，要做到全程創(chuàng )新，以期達到該教學(xué)模式下的最好效果，這當然是店鋪環(huán)境教學(xué)的軟件可行性要素。另外，教師和學(xué)生在店鋪環(huán)境教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方式和方法的革新，因為處在模擬市場(chǎng)店鋪終端的環(huán)境下，使得教學(xué)環(huán)境輕松自然，學(xué)生的注意力從某一層面上容易分散，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言引導和課程內容的安排更具吸引力，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還從側面使得課程更具凝聚力。這是溝通店鋪環(huán)境教學(xué)的硬件和軟件的中間重要環(huán)節，也是發(fā)揮店鋪終端環(huán)境下的市場(chǎng)性的有力引導和利用。
2.2利用店鋪環(huán)境進(jìn)行教育教學(xué)的路徑
店鋪環(huán)境下的市場(chǎng)終端銷(xiāo)售場(chǎng)景容易使學(xué)生有直觀(guān)置身其中的感覺(jué)，這就為教學(xué)提供了更有力的環(huán)境支撐，加之成衣樣品的陳列和展示，也為師生交流提供了更多直觀(guān)的素材和評價(jià)樣本。在此模式下的教育教學(xué)路徑分為幾個(gè)步驟進(jìn)行：以服裝設計課程為例，其一就是讓學(xué)生懂得服裝設計的產(chǎn)品最終要陳列在消費者面前，這就是我們眼前的店鋪終端環(huán)境，所設計的產(chǎn)品要適應品牌的需要和店鋪風(fēng)格的需要，能否接受要看產(chǎn)品最終陳列出來(lái)達到的視覺(jué)效果。這就使得學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識之前就懂得自己的設計要如何體現在市場(chǎng)實(shí)踐中，達到課程的最終學(xué)習目標反饋，這就是所謂的課前環(huán)境熏陶。其二，讓學(xué)生認識各類(lèi)風(fēng)格下的服裝，并做相應的評價(jià)，評定設計作品的好壞優(yōu)劣更有利于讓學(xué)生直觀(guān)鍛煉自己的視覺(jué)觀(guān)察力和洞察力，以及對流行趨勢的掌控，這就是所謂的審美評價(jià)能力培養。其三，對于學(xué)生所評價(jià)的內容，專(zhuān)業(yè)教師將專(zhuān)業(yè)內容融入其中加以闡釋和教授，讓學(xué)生知道自己的評價(jià)對在什么地方，錯在什么地方，有了更具說(shuō)服力的專(zhuān)業(yè)知識支撐，也使得學(xué)生更理解產(chǎn)品設計的內涵和服裝設計知識的用途所在。其四，教師綜合學(xué)生的評價(jià)和自己的專(zhuān)業(yè)知識講解并回答學(xué)生的提問(wèn)，在店鋪環(huán)境教學(xué)模式下進(jìn)行設計實(shí)訓，并將自己的設計產(chǎn)品進(jìn)行展示和陳列，以鍛煉學(xué)生對終端銷(xiāo)售環(huán)節的產(chǎn)品銷(xiāo)售知識、陳列視覺(jué)美感掌握，以及產(chǎn)品設計的市場(chǎng)認同度等的深層次理解。最后，教師和學(xué)生進(jìn)行總結性交流，有條件的還可以進(jìn)行產(chǎn)品的展示，接受其他學(xué)生的評價(jià)。除此之外可以以市場(chǎng)銷(xiāo)售方式進(jìn)行產(chǎn)品的售賣(mài)，以從課程的實(shí)訓中得到市場(chǎng)的認同和利潤的產(chǎn)生，獲得更實(shí)際的市場(chǎng)運作效果。
3結語(yǔ)
在當前高等教育大力推動(dòng)的質(zhì)量工程建設背景下，教學(xué)模式的改革是其發(fā)展的途徑和必要手段，而對于服裝專(zhuān)業(yè)的人才培養和人才質(zhì)量以及本專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升上來(lái)說(shuō)，店鋪環(huán)境教學(xué)模式則成了進(jìn)一步拉近學(xué)院教學(xué)和行業(yè)、市場(chǎng)以及企業(yè)的一個(gè)有效方式。當然這個(gè)過(guò)程中還包含有很多細節性的建設目標，例如在此模式下的設計任務(wù)安排、店鋪的產(chǎn)品陳列及最終為培養適應服裝行業(yè)轉型期人才的效果等，都還需要進(jìn)一步研究。
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