高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式分析論文

高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式分析論文

　　【摘要】本文對高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行了詳細的探索，繼而對加強該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了總結，希望能夠促進(jìn)該學(xué)科的可持續發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高校；環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)實(shí)踐模式

　　環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強，培養綜合型環(huán)境設計人才的主要環(huán)節是建立該專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐之間的有效結合模式。環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)能與科學(xué)相融的專(zhuān)業(yè)，最佳教學(xué)方法是包含社會(huì )實(shí)踐課程和課堂授課兩方面元素，只有結合實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現與市場(chǎng)發(fā)展需求的有效接軌，從而培養出社會(huì )環(huán)境設計行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)人才。由此可見(jiàn)，高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的重心是對該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行強化，這也是提高學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的重要環(huán)節。

　　1高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要內容

　　藝術(shù)設計學(xué)科系別包括環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)，去專(zhuān)業(yè)的主要內容包括兩方面，即外部環(huán)境設計和室內設計。其中室內設計的主要目標在于設定和研究室內的家具、空間、陳設和光色等要素關(guān)系；而環(huán)境景觀(guān)設計的主要目標在于設定和研究綠化、建筑、公共空間、公共藝術(shù)和設施要素關(guān)系。

　　2開(kāi)展高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式的主要途徑

　　2.1為環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教師提供更多的實(shí)踐機會(huì )，提高其實(shí)踐能力

　　環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的部分師資來(lái)源于美術(shù)等其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的轉行，近年來(lái)，美術(shù)院校畢業(yè)的部分學(xué)生與從事到環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，因此環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)性還有待增強。而這些教師往往具有較為豐富的理論知識和較強的表現能力。但是由于受到了高校評聘機制方面以及職稱(chēng)和論文的影響，使得高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐長(cháng)期脫軌。同時(shí)，受到傳統課堂教學(xué)模式的沖擊，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)更傾向于講授課本知識，而部分專(zhuān)題設計課程教師采取的方法是照本宣科，自身在沒(méi)有對課程內容吃透的情況下就按照專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的宣讀方式向學(xué)生轉述出來(lái)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，不能對其進(jìn)行有效的指導，也就大大的削弱了高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。而解決這一問(wèn)題的有效途徑是，該專(zhuān)業(yè)的教師要有本學(xué)科的項目設計實(shí)踐，繼而不斷的對自己的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行總結，找到環(huán)境設計實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對其進(jìn)行改善或解決。教師具有良好的實(shí)踐體驗給以使自身的理論知識得到很好的驗證，使自己的授課過(guò)程中，完成知其然，知其所以然的步驟，從而為同學(xué)在實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題就行答疑解惑。此外，教師具有良好的實(shí)踐體驗也可以幫助教師提升其專(zhuān)業(yè)能力。例如在項目設計教學(xué)過(guò)程中，教師可以將親身參與的設計實(shí)踐案例向同學(xué)展示，提升了授課說(shuō)服力的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐知識更好的結合。由此可見(jiàn)，高校的師資乃至辦學(xué)水平的最主要的決定因素就是教師自身的專(zhuān)業(yè)設計實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)能力。

　　2.2利用項目教學(xué)法，使學(xué)生的設計實(shí)踐意識得到提高

　　項目教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施一個(gè)完整的項目，使實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)進(jìn)行整合，使學(xué)生的創(chuàng )造潛能得以有效發(fā)揮，并對學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力加以提高，而學(xué)生的綜合能力也隨之提高。高校與系別在課堂教學(xué)中要引入相關(guān)環(huán)境設計項目，并結合網(wǎng)絡(luò )信息與社會(huì )資源。實(shí)踐教學(xué)方式最具成效的方法之一就是項目教學(xué)法，它可以將課堂中老師所傳授的知識在實(shí)際項目中體現中。將項目作為實(shí)踐教學(xué)的主線(xiàn)，由老師引導，完成學(xué)生做主體的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生與教師要共同參與到制定計劃、收集信息。成果評價(jià)以及項目實(shí)施的項目實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，成為全面的知識建構，根據實(shí)際的實(shí)踐流程來(lái)對師生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行提高。例如，高�？梢杂薪M織的參加相應的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，包括：團體舉辦的環(huán)境設計專(zhuān)題比賽、國內外專(zhuān)業(yè)院校環(huán)境設計訓練營(yíng)等活動(dòng)。此外，現階段的房地產(chǎn)項目發(fā)展規模日益增加，這就給高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了良好的社會(huì )機遇。高校要有意識的組織該專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生參與到室內專(zhuān)題設計與園林景觀(guān)設計中，對項目的考察、實(shí)施、公眾評價(jià)、設計和立項進(jìn)行全程體驗。從而使教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力從根本上得到提高，同時(shí)使高校辦學(xué)能力得到了社會(huì )聲譽(yù)的有效回應，也增加其經(jīng)濟效益。

　　2.3開(kāi)展工作室教學(xué)模式，使學(xué)生的職業(yè)能力得到有效培養

　　工作室的教學(xué)方式具有一定的團隊組織性，可以由外聘專(zhuān)家、導師、學(xué)生和團隊成員共同組成工作室，使環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的課題與設計規劃更具系統性。工作室的不同組成部分其分工也各不相同，與傳統的課堂教學(xué)存在本質(zhì)上的差異，在工作室教學(xué)模式中大家能夠集中研討、相互溝通從而有效的進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習。例如，教師對該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，可以根據企業(yè)實(shí)際工作人員崗位進(jìn)行分組，并從中選出小組組長(cháng)，此過(guò)程是對企業(yè)的運行機制進(jìn)行模仿。教師首先要想小組下達設計任務(wù)書(shū)，繼而以小組為單位進(jìn)行項目方案的設計制作，在此過(guò)程中要與教師保溝通交流，保證設計出現錯誤時(shí)做到及時(shí)更改。學(xué)生在繪制圖紙制作圖本時(shí)，其講解方案的方式要模擬競標的方式講解，由教師或甲方來(lái)決定最終的競標方案，并引導學(xué)生跟蹤竣工直至整個(gè)項目完成。

　　2.4實(shí)施校外實(shí)習機制，提高學(xué)生的環(huán)境設計實(shí)踐能力

　　高校環(huán)境設計教育能力本位觀(guān)念的主要內容是使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，高校學(xué)生不僅要完成計劃內的該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還需完成教育計劃之外的校外該專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習活動(dòng)，一般實(shí)習期為一年左右。待學(xué)生走進(jìn)真正的環(huán)境設計相關(guān)工作崗位中，由企業(yè)向學(xué)生提供工程師、室內設計師或園林規劃師等針對性的對其進(jìn)行環(huán)境設計崗位相關(guān)技能的訓練和學(xué)習。除此之外，高校還要結合相關(guān)企業(yè)和學(xué)生實(shí)習的反饋信息來(lái)對高校環(huán)境設計實(shí)踐教學(xué)方法以及思路進(jìn)行改革和調整，鼓勵學(xué)生應用所學(xué)的計算機繪圖技能造福于民，使學(xué)生與社會(huì )環(huán)境接觸的機會(huì )進(jìn)一步增加。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所述，環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)具有較強的應用性屬性，它對社會(huì )的良性發(fā)展至關(guān)重要。而高校環(huán)境設計教學(xué)內容面向的是社會(huì )的、公用性的、大眾的物質(zhì)產(chǎn)品。有效的開(kāi)展環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節能夠將理論知識更好的應用到學(xué)生日后從事的崗位中�；�于此，培養學(xué)生的動(dòng)手能力以及綜合職業(yè)能力有賴(lài)于該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節，這對于學(xué)生感受社會(huì )，更好的了解市場(chǎng)起到一定的幫助作用，從而為培養一名合格的設計師奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

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　　作者:武東風(fēng) 單位:長(cháng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院