電子技術(shù)多元化教學(xué)實(shí)踐分析論文

電子技術(shù)多元化教學(xué)實(shí)踐分析論文

　　職業(yè)院校課程教學(xué)改革經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展已經(jīng)邁入了相對成熟與穩定的階段。教師在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方面做出了較大程度的創(chuàng )新與改革，同時(shí)使得電子技術(shù)教學(xué)獲得了相當矚目的進(jìn)步。在現代化信息技術(shù)社會(huì )中，計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用在教育領(lǐng)域，教師可以根據實(shí)際需求來(lái)選擇多媒體支持下的教學(xué)模式。而由多媒體輔助的多元化教學(xué)模式在職業(yè)院校課程教學(xué)中獲得了不俗的教學(xué)效果，并且給電子技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定的便利。EWB、Pspice等軟件不僅僅能夠作為電子工程師的輔助設計工具，同時(shí)也能夠作為教學(xué)輔助手段來(lái)構建多元化電子技術(shù)教學(xué)。

　　一、多種教學(xué)方式對比

　�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)模式

　　傳統的教學(xué)模式就是教師在黑板上將教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)一一寫(xiě)出，通過(guò)口述的方式來(lái)對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行解釋。教師對教材中的教學(xué)內容進(jìn)行解釋?zhuān)�然后布置課堂作業(yè)與課后作業(yè)讓學(xué)生完成。傳統教學(xué)模式的優(yōu)勢在于其十分方便，突破教學(xué)工具與設備的限制，學(xué)生可以在課堂上與教師開(kāi)展直接的溝通與交流，教師可以根據學(xué)生所提出的問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，有選擇性地對教學(xué)內容進(jìn)行靈活調整。

　�。ǘ�）計算機多媒體教學(xué)

　　計算機多媒體教學(xué)即為利用計算機與多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行授課的教學(xué)方式。計算機多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于其信息量較大，教學(xué)效率較高，教學(xué)資源比較豐富。

　　二、電子技術(shù)多元化教學(xué)的實(shí)踐

　　伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，電子技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗逐漸完善，實(shí)訓設備也不斷齊全。計算機軟件以及多媒體技術(shù)的日趨成熟大大豐富了電子技術(shù)的多元化教學(xué)，提供了更加豐富的教學(xué)手段與教學(xué)資源，給教學(xué)模式多元化奠定了基礎。

　�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)應用

　　理論教學(xué)是一種傳統的基礎的教學(xué)內容，其貫穿在教學(xué)階段始終。當前有一個(gè)錯誤的觀(guān)念就是認為職業(yè)教育只需要學(xué)好實(shí)踐技能，相關(guān)的理論教學(xué)可有可無(wú)。這種觀(guān)點(diǎn)是十分片面與不合理的。電子技術(shù)課程教學(xué)要同時(shí)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。如果從事電子技術(shù)工作的人員僅僅只是能夠進(jìn)行實(shí)踐機械操作而不懂其中理論的話(huà)那也只能從事流水線(xiàn)上簡(jiǎn)單、重復的勞動(dòng)，無(wú)法進(jìn)行檢測、維修等基本工作[1]。因此，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)還應該進(jìn)行一定的理論教學(xué)，理論教學(xué)的目標是要以應用目的為主。電子技術(shù)人才的動(dòng)手能力與實(shí)踐技能也是以理論為基礎的，并且深深地影響著(zhù)技能的提升。理論知識是本質(zhì)與內在的，如果不掌握理論知識將會(huì )無(wú)法深入地掌握技能，也不利于技能的提升。在開(kāi)展理論教學(xué)的過(guò)程中教師要將理論知識有條理地梳理，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況與接受情況開(kāi)展教學(xué)。

　�。ǘ�）實(shí)驗教學(xué)應用

　　實(shí)驗課教學(xué)就是將理論進(jìn)行實(shí)驗的驗證，是一種實(shí)踐性的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生同時(shí)掌握理論與實(shí)踐。但是實(shí)驗課教學(xué)僅僅是用來(lái)驗證理論結論，或者探索新的想法，其是一種能夠鍛煉學(xué)生，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要手段。實(shí)驗教學(xué)在實(shí)踐技能上的提升作用相對較少，因此相對于實(shí)踐技能訓練來(lái)說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)并不能替代其功能。實(shí)驗是要最大程度地凸顯科學(xué)思想，利用科學(xué)儀器來(lái)通過(guò)數據說(shuō)話(huà)。實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習作風(fēng)。實(shí)驗是可行的，其本身就是利用實(shí)驗器材來(lái)進(jìn)行驗證，因此需要數據去支持理論，這就要求教師在實(shí)驗教學(xué)中對電子技術(shù)的內容進(jìn)行合理的規劃，列出待驗證的項目與數據，以便有序地開(kāi)展進(jìn)行。在實(shí)驗過(guò)程中，教師要從電路結構、原理等方面入手，引發(fā)學(xué)生思考，透過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題現象來(lái)對其本質(zhì)進(jìn)行理性的思考。教師引導學(xué)生要多加思考，善于啟發(fā)，循循善誘，讓學(xué)生可以通過(guò)感性、直接的實(shí)驗升華為一種理性的思考，以獲得理論與實(shí)踐相互聯(lián)系、相互印證的目的。

　�。ㄈ�）多媒體教學(xué)應用

　　利用計算機與計算機應用軟件能夠實(shí)現不同功能的教學(xué)。例如，可以進(jìn)行理論教學(xué)、可以開(kāi)展計算機虛擬實(shí)驗，利用CAD或EWB等軟件來(lái)模擬電路。開(kāi)展虛擬實(shí)驗能夠充分利用元器件庫以及各種測量?jì)x器與分析手段來(lái)彌補實(shí)驗設備的缺陷。多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行電路設計與仿真，并且方便地制作出相應的PCB。

　�。ㄋ模�實(shí)訓教學(xué)應用

　　利用已學(xué)理論知識、綜合操作經(jīng)驗以及EDA技術(shù)開(kāi)展綜合實(shí)驗，其中內容包括電路分析、電路實(shí)驗、電路板制作、電子產(chǎn)品測試等等。這種一系列的實(shí)際訓練能夠使得電子技術(shù)各個(gè)知識點(diǎn)與操作技能進(jìn)一步優(yōu)化。綜合實(shí)訓內容可以分模塊布置任務(wù)，讓學(xué)生自己安排、設計、規劃，通過(guò)各種規范工作程序直至完成產(chǎn)品的制作。在設計與制作過(guò)程中，教師可以在旁協(xié)助輔導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。值得注意的是，在當前電子技術(shù)教學(xué)中，有的教師將實(shí)驗課與實(shí)訓教學(xué)混淆，認為實(shí)驗課與實(shí)訓課程所達到的教學(xué)效果是一致的。其實(shí)不然，實(shí)驗課僅僅起到驗證理論的作用，雖然同樣也存在操作技能、動(dòng)手能力等方面的實(shí)踐與訓練，但是與實(shí)訓課程依然存在本質(zhì)上的區別，實(shí)訓課程是實(shí)際技能的操作與實(shí)踐。將實(shí)驗課程與實(shí)踐課程混淆是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養的。

　�。ㄎ澹┚C合多元化教學(xué)應用

　　隨著(zhù)教育體制改革與電子技術(shù)的成熟發(fā)展，僅僅依靠傳統的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)難以達到理想的教學(xué)效果。電子設計自動(dòng)化技術(shù)是當前工程設計所使用的新技術(shù)，將其應用在電子技術(shù)教程中將會(huì )使得電子技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生巨大的變革。電子設計自動(dòng)化技術(shù)在電子技術(shù)中的應用主要可以表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）軟件功能模擬。學(xué)生在完成電子系統的初步設計方案以后，進(jìn)入實(shí)踐階段可以首先進(jìn)行軟件仿真，將所設計方案的邏輯功能進(jìn)行驗證，然后修改方案設計中所存在的相關(guān)錯誤，最后進(jìn)行安裝調試。這一過(guò)程與順序能夠使得學(xué)生對設計方案的各個(gè)部分的邏輯功能加深理解與領(lǐng)悟，進(jìn)而大大縮短硬件電路調試的時(shí)間，提升硬件電路調試的效率。

　�。�2）原理圖與印制電路板圖繪制。根據電子產(chǎn)品的設計流程，在產(chǎn)品進(jìn)行加工制造的準備階段首先要展示設計電路的原理圖以及印制電路板圖。因此，在這一過(guò)程中要求學(xué)生能夠使用繪圖軟件來(lái)設計出設計方案的原理圖與印制電路板圖，讓電子技術(shù)課程的教學(xué)內容更加貼近電子工程實(shí)踐。

　�。�3）多媒體課件制作。通過(guò)多媒體電子教學(xué)課件的形式能夠圖文并茂地來(lái)展示電子電路系統的原理，并且播放教學(xué)內容與實(shí)驗過(guò)程，方便教師開(kāi)展多種多樣的教學(xué)。例如，在進(jìn)行時(shí)序邏輯電路設計內容的教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生利用觸發(fā)器設計一個(gè)六進(jìn)制的計數器。那么教師就可以借助CAI軟件以及黑板來(lái)對設計要求與設計方法進(jìn)行講解。通過(guò)計算得到每個(gè)觸發(fā)器的特性方程與驅動(dòng)方程，根據驅動(dòng)方程在EWB上開(kāi)展連接進(jìn)行實(shí)驗。然后使用發(fā)光二極管來(lái)當做顯示的器件，同時(shí)還可以利用邏輯分析儀等儀器來(lái)對其進(jìn)行觀(guān)察。假如結果沒(méi)有達到相關(guān)標準可以進(jìn)行第二次復查，核實(shí)設計有誤，或者電路連接是否出現問(wèn)題。這一過(guò)程不僅僅能夠通過(guò)EWB來(lái)驗證自己的設計是否正確，還能夠讓學(xué)生自己來(lái)排除各種故障現象，全面提升學(xué)生在電路設計實(shí)踐方面的能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　在電子技術(shù)的教材過(guò)程中要同時(shí)注重運用新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，靈活使用各種教學(xué)模式，使其相互融合，從而培養出不僅有理論基礎，同時(shí)也擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的電子技術(shù)綜合性人才。

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