愉快教學(xué)法對高中生物學(xué)教學(xué)的應用論文

愉快教學(xué)法對高中生物學(xué)教學(xué)的應用論文

　　摘要：教學(xué)方法有很多種，但其中效果最為顯著(zhù)的無(wú)異于提高學(xué)生對教學(xué)科目的興趣，引導學(xué)生用一種自主愉快的情緒融入這門(mén)學(xué)科學(xué)習中。本文對愉快教學(xué)法在高中生物學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；高中生物學(xué)；教學(xué)方法

　　對學(xué)科擁有濃厚的興趣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，愉快的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的心理大幅度減壓，從而保持良好的長(cháng)期學(xué)習習慣。高中生物屬于高中必修九大學(xué)科中很重要的一門(mén)，著(zhù)重點(diǎn)在于生物基本概念、基本原理和能力考查，特別是知識綜合能力、理解分析應用能力和實(shí)驗能力上，對學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)要求很高，更需要學(xué)生有一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。所以關(guān)于“愉快教學(xué)”如何和諧融入并運用在生物學(xué)教學(xué)中，筆者分析出以下幾點(diǎn)。

　　一、目前高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙逃�方式陳舊導致學(xué)習興趣低

　　高中生物學(xué)屬于一門(mén)靠理解能力進(jìn)行學(xué)習和記憶的學(xué)科，傳統教學(xué)模式無(wú)法從根本上解決學(xué)生的意識集中難問(wèn)題。所以這里建議采取避開(kāi)傳統模式的教學(xué)方法，倡導愉快教學(xué)，讓學(xué)生認為教學(xué)是一件并沒(méi)有什么負擔的事情，引導和幫助他們了解高中生物的興趣點(diǎn)，直到他們自主完成對知識點(diǎn)的探究。

　�。ǘ�）學(xué)生對科目難點(diǎn)潛意識抵制

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難免遇到一些自己的弱項，有些學(xué)生學(xué)習細胞代謝、遺傳變異和進(jìn)化這些章節時(shí)，會(huì )覺(jué)得難度相較于其他章節高很多，這時(shí)他們有可能采取坐以待斃的心理機制，短時(shí)間內放棄對這些章節的深入探究。這時(shí)就需要我們采取“愉快教學(xué)”的方式引導學(xué)生走出心理誤區。就拿時(shí)下最流行的漫威漫畫(huà)來(lái)說(shuō)，里面蜘蛛人的誕生就是一個(gè)很好的例子，他是如何將蜘蛛與個(gè)人基因結合，最終進(jìn)化出蜘蛛人這個(gè)成功的物種呢？這就牽扯到了上述所說(shuō)的生物章節難點(diǎn)，遺傳變異和進(jìn)化這個(gè)章節。相信結合這些例子講解，學(xué)生的抵觸情緒一定會(huì )減少大半，而剩下的就只是對這一章節知識點(diǎn)的濃厚興趣，這就是“愉快教學(xué)”要達到的目的。

　　二、理論結合實(shí)際制訂愉快教學(xué)計劃

　�。ㄒ唬┙�立師生和諧友好的關(guān)系

　　有時(shí)，學(xué)生會(huì )和家長(cháng)反映某些老師的性格自己難以接受，從而無(wú)法繼續愉快的學(xué)習過(guò)程，所以愉快教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是非常重要的開(kāi)端。古人韓愈說(shuō)：“親其師，方能信其道�！笨梢�(jiàn)老師與學(xué)生的關(guān)系在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的比重是非常大的［1］。不管什么時(shí)候，老師都要把尊重學(xué)生放在首位，要有耐心引導和探索學(xué)生的潛意識，這樣學(xué)生才意識到學(xué)習過(guò)程的重要性，才能愉快自主地加入到學(xué)習過(guò)程中。

　�。ǘ�）引導學(xué)生進(jìn)行自主探索

　　上一小節提到了學(xué)生的自主學(xué)習，如何讓學(xué)生愉快地自主學(xué)習，是老師們一直以來(lái)絞盡腦汁思考的問(wèn)題。其實(shí)引導學(xué)生自主學(xué)習是有很多方法的。首先，親和力很重要，輕聲細語(yǔ)和溫柔的態(tài)度能夠很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習意識。其次就是把一些有趣的話(huà)題結合到學(xué)習中，拿生物學(xué)來(lái)說(shuō)，之前提到的漫畫(huà)主題就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，漫畫(huà)主人公大多有超能力，很多還是因為后天遭遇意外造成的，探尋這些人在生物基因方面發(fā)生的變化，對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很大的吸引點(diǎn)。還有與現實(shí)生活中的有趣部分進(jìn)行結合是一個(gè)不錯的方法，如斑驢，是已經(jīng)滅絕種類(lèi)，很多學(xué)生不知道這一物種的存在，老師可以提問(wèn)方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生對于這個(gè)物種的了解程度，從而激發(fā)學(xué)生興趣，探討這個(gè)物種的基因結合方式和生物方面導致它滅絕的原因。

　�。ㄈ�）結合現代化科技手段提高教學(xué)新穎程度

　　現在已經(jīng)是科技時(shí)代。不僅可以從書(shū)本和老師接受指導，還可以借助新式科技提高學(xué)生對生物的興趣［2］。目前投影技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，老師在講解書(shū)本知識的同時(shí)，可以用投影播放一些生物知識，從視覺(jué)方面讓學(xué)生更加全面地了解生物。如BBC的《人體奧秘之細胞的暗戰》就是一部講解細胞知識的紀錄片，在生物指導領(lǐng)域可以稱(chēng)之為不可多得的佳作，以腺病毒入侵細胞為線(xiàn)索，很直觀(guān)地展示了細胞膜、細胞核、染色體，還有各種細胞器、20S蛋白酶體、嘟嘟嘟嘟在微管上走的驅動(dòng)蛋白。相信這種直觀(guān)的視覺(jué)沖擊一定能讓學(xué)生感受到不一樣的愉悅，達到自主學(xué)習的目的。

　　三、收集學(xué)生的反饋和體驗，做好教學(xué)調整

　　既然“愉悅教學(xué)”是以學(xué)生的感官體驗為出發(fā)點(diǎn)的新式教學(xué)，就要及時(shí)得到學(xué)生對這種教學(xué)的反饋，得知其中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后加以修正。及時(shí)獲取學(xué)生對老師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以及老師對學(xué)生學(xué)習表現的建議，都要及時(shí)向學(xué)生反饋，老師學(xué)生雙方加強溝通交流，不僅對提升教學(xué)質(zhì)量，提高“愉快教學(xué)”的成功率有所幫助，更在加強師生情誼方面有所幫助，從根本上符合“愉快教學(xué)”理念。

　　四、結語(yǔ)

　　生物老師應該在盡量把生物知識講清楚的同時(shí)，做到寓教于樂(lè )因材施教，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識，體驗到學(xué)習應有的樂(lè )趣。

　　參考文獻：

　�。�1］王飛.愉快教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應用［J］.讀寫(xiě)算（教研版），2013，29（23）：183.

　�。�2］施桂麗，馮照軍.愉快教學(xué)應用在高中生物學(xué)教學(xué)中的探究［J］.文理導航（中旬），2016，29（5）：72.

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