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《圖形圖像處理》課程信息化教學(xué)設計思路論文
摘 要：信息化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為現代教育發(fā)展提供了新的平臺。筆者結合《圖形圖像處理》這門(mén)課程的特點(diǎn)和近年來(lái)對信息化課程的發(fā)展、現狀的思考，淺析課程信息化教學(xué)設計思路。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);設計思路;《圖形圖像處理》
1 《圖形圖像處理》課程信息化教學(xué)設計思路
《圖形圖像處理》課程是多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，本課程主要面向網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫(huà)設計、影視制作等行業(yè)，培養德、智、體、美全面發(fā)展，具備一定的審美能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作能力，熟練完成圖形圖像制作、動(dòng)畫(huà)設計、影視制作、音視頻制作等工作的高技能高素質(zhì)人才。面向崗位：網(wǎng)頁(yè)設計師、動(dòng)畫(huà)制作師、攝影攝像師、視頻編輯師。根據本專(zhuān)業(yè)的崗位需求及課程要求確定本課程的重點(diǎn)為學(xué)習圖像編輯的思維方法和基本技巧，制作流程、全面掌握制作圖像特效及各種風(fēng)格表現。這對技術(shù)環(huán)境提出了較高的要求。為此《圖形圖像處理》信息化課程開(kāi)發(fā)設計思路包含以下幾方面。
1.1 界面設計思路
界面是系統和用戶(hù)之間進(jìn)行交互和信息交換的媒介，它實(shí)現信息的內部形式與人類(lèi)可以接受形式之間的轉換。由于我們面向的對象大多是中職學(xué)生，所以在界面設計過(guò)程中，我們應該以簡(jiǎn)潔、明快、美觀(guān)為目標，符合中職學(xué)生的視覺(jué)心理特點(diǎn)。因此，在《圖形圖像處理》信息化課程中，網(wǎng)頁(yè)的界面以淺藍色為主色調，因為淺藍色比較簡(jiǎn)潔明快，視覺(jué)不疲勞。在頁(yè)面右下方加上制作實(shí)例影視動(dòng)畫(huà)，以強化對學(xué)習者的視覺(jué)刺激，重點(diǎn)是講述圖形圖像處理軟件的使用方法。也是為了能引起學(xué)習者注意和創(chuàng )設學(xué)習情境的思想，學(xué)習者因此很容易進(jìn)入教學(xué)內容的學(xué)習。
1.2 便于創(chuàng )新學(xué)習設計思路
盡可能提供多媒體材料，發(fā)揮其整體功能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習認知與科學(xué)探究的情景，并聯(lián)系已學(xué)知識和生活經(jīng)驗，以典型實(shí)例引導學(xué)生研究討論，將課堂延伸至課外。信息化教學(xué)要求建立“創(chuàng )新型學(xué)習的教學(xué)模式”。為此，《圖形圖像處理》信息化課程可以設置靈活的鏈接和學(xué)習辭典功能。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以及轉到與學(xué)習相關(guān)的內容上去，也可以通過(guò)辭典查閱相關(guān)知識，還可以直接進(jìn)入因特網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料搜索，并可將自己搜索到的新知識新資料加入學(xué)習辭典與同學(xué)共享，體現學(xué)習成功的喜悅。這些功能的實(shí)現大大增強了學(xué)習者主動(dòng)學(xué)習的興趣和信心，也強化了學(xué)習者對知識理解、深化的功能。
1.3 符合教學(xué)規律與學(xué)生自主學(xué)習規律設計思路
教的過(guò)程和學(xué)的過(guò)程在作為一個(gè)整體的教學(xué)過(guò)程中是有規律地聯(lián)系在一起的。信息化課程的教學(xué)設計必須體現教學(xué)規律。它包括兩個(gè)方面的含義：一方面在學(xué)科內容的傳授上要符合教學(xué)的基本規律;另一方面在教學(xué)過(guò)程的設計中也要符合教學(xué)規律。例如在《圖形圖像處理》信息化課程設計中，每一主題的學(xué)習都安排作業(yè)與練習，同時(shí)在整體設計上還設有綜合測試。它們各自在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)部分與綜合的作用。在《圖形圖像處理》信息化課程設計中，在線(xiàn)課堂、在線(xiàn)討論、課間休息等都是圍繞學(xué)生的自主學(xué)習設計的。
2 《圖形圖像處理》信息化課程的優(yōu)勢
2.1 資源開(kāi)放與共享和協(xié)作交流優(yōu)勢
在《圖形圖像處理》信息化課程的功能設計中,我們不僅給學(xué)習者提供課堂的學(xué)習內容，而且還提供課件庫、電子教案庫、視頻庫等相關(guān)學(xué)習資源的連接。此外，我們還開(kāi)辟了“學(xué)習辭典”欄目，由教師和學(xué)生進(jìn)行共建。大家都可以將自己所學(xué)到的有價(jià)值的詞語(yǔ)解釋添加進(jìn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習共享。但在師生添加內容的過(guò)程中，他們的權限是不同的。學(xué)生只可以往里面添加內容，而老師既可以添加、又可以刪除其中的內容。由于在這個(gè)添加和搜索的過(guò)程中，其中的內容不僅包括課程內容的基本概念，還可以包括有關(guān)學(xué)習資料甚至學(xué)習者自己的心得體會(huì )，所以我們在設計過(guò)程中把這一欄目取名為“學(xué)習辭典”而非“學(xué)習詞典”或者“電子辭典”一類(lèi)的說(shuō)法。
2.2 自主學(xué)習優(yōu)勢
在《圖形圖像處理》信息化課程中，首先，它具有一般信息化課程的優(yōu)勢，那就是學(xué)生可以根據自己的學(xué)習時(shí)間自由的安排學(xué)習進(jìn)度。此外，我們還可以通過(guò)設計提高學(xué)習興趣使學(xué)生的學(xué)習達到真正的高效、自由、靈活：強大的學(xué)習辭典功能、電子筆記功能、課間休息功能、虛擬實(shí)訓的功能設計。
2.3 直觀(guān)教學(xué)優(yōu)勢
《圖形圖像處理》是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)際的課程，實(shí)訓在這門(mén)課程中占有相當大的分量。在傳統的實(shí)訓課堂學(xué)習中，我們的老師時(shí)常會(huì )遇到很多困惑：實(shí)訓室設備緊缺、昂貴設備遭受破壞，許多實(shí)訓由于客觀(guān)外界條件限制而無(wú)法獲得理想的效果。在《圖形圖像處理》信息化課程中，虛擬實(shí)訓的實(shí)現，在很大程度上為老師解決了上述困惑。
3 結 語(yǔ)
總之，我們在信息化課程的設計中，首先應該注意色彩的搭配，注意交互的運用、結構、布局和配樂(lè )等要素，以此來(lái)充分調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習興
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