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Powerpoint課程設計論文
論文摘要：本文根據在《計算機文化基礎》課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì )，結合Powerpoint2003具有實(shí)踐操作性很強的特點(diǎn)，嘗試提出對該節內容的課程設計，以期提高教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：一節，有關(guān)，課程設計
《計算機文化基礎》課程是一門(mén)內容相對簡(jiǎn)單，容易自學(xué)的基礎應用課程。針對沒(méi)有接觸過(guò)計算機的非計算機學(xué)生，要講好這門(mén)課，僅僅把握這門(mén)課程的內容還不夠，作為一名老師，還必須具有較強的語(yǔ)言表達能力和文字表達能力和很好的課程教學(xué)設計。特別要有能夠進(jìn)行科學(xué)、合理地課堂設計能力，才能夠保證一節課，甚至整個(gè)計算機文化基礎課程上的精彩，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正地應用到實(shí)際工作中。以下根據授課的幾個(gè)環(huán)節，針對Powerpoint2003第一節內容進(jìn)行具體課堂設計。
一、引課方面
引課對于一節課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。除了介紹本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)等問(wèn)題。讓學(xué)生做到心中有數，明白這節課要學(xué)習什么外，開(kāi)場(chǎng)白是也設計課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，這個(gè)環(huán)節直接影響著(zhù)學(xué)員聽(tīng)課的集中于否。所以，作為教師應該盡量做到巧妙引題。
進(jìn)入Powerpoint2003內容之前，首先要對與它并列的已經(jīng)學(xué)習的Excel2003做個(gè)簡(jiǎn)單的總結，引出的地位和重要性。自然過(guò)渡到Powerpoint2003后，指出本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數，容易抓住學(xué)習的重點(diǎn)。
二、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)方面
開(kāi)始Powerpoint2003內容授課階段，首先要把握重要的一點(diǎn)，那就是與前面學(xué)習的Excel2003進(jìn)行比較學(xué)習，這樣不但幫助學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的Excel2003內容，而且這種方法能夠有利于學(xué)生抓住新知識的重點(diǎn)。特別是Powerpoint2003的啟動(dòng)與退出和工作界面都與Excel2003有相似之處，只需要簡(jiǎn)單介紹就可以，界面上不同的地方編輯欄和工作表標簽欄重點(diǎn)介紹，這樣初識Powerpoint2003就會(huì )顯得簡(jiǎn)單而不繁瑣。其次，學(xué)好Powerpoint2003內容還要把握一個(gè)前提內容，那就是要幫助學(xué)生理解掌握制作和演示幻燈片的區別與聯(lián)系，在這里，老師一定不能害怕花費時(shí)間，因為“磨刀不誤砍柴工”，這是學(xué)好Powerpoint2003的重要前提。然后就可以分別對創(chuàng )建和編輯Powerpoint2003一一講解了。每個(gè)知識點(diǎn)要強調操作性，有機會(huì )讓幾個(gè)學(xué)生現場(chǎng)操作，這樣有利于學(xué)生在操作的過(guò)程中幫助發(fā)現問(wèn)題，也幫助其他同學(xué)發(fā)現自己操作時(shí)有可能出現問(wèn)題，這樣更能夠增強學(xué)習效果。
這個(gè)環(huán)節是老師講授中心內容時(shí)間，信息量比較大，特別是理工科的內容最容易讓學(xué)生感到疲倦，注意力不集中。因此這個(gè)環(huán)節講究老師的教授技能，特別是課堂設計中注意教學(xué)互動(dòng)環(huán)節。教學(xué)互動(dòng)是課堂設計的難點(diǎn)，能夠解決好教學(xué)互動(dòng)是評價(jià)這節課的關(guān)鍵。在Powerpoint2003教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )有意在操作演示中出錯，，讓學(xué)生找出問(wèn)題，并不斷引導學(xué)生跟著(zhù)你的思路走，并在途中不斷設置疑問(wèn)，這樣不僅很好地實(shí)現了互動(dòng)，更主要地教會(huì )了學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，而不僅僅是知識。
三教學(xué)結束方面
這是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，一般老師都會(huì )對所講知識點(diǎn)進(jìn)行小結，也會(huì )注意到本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面。但是，針對Powerpoint2003教學(xué)內容操作性很強的特點(diǎn)，老師應該多放點(diǎn)時(shí)間在總結的同時(shí)讓學(xué)生自己操作演示，同時(shí)要注重解決問(wèn)題思路的總結，而不僅僅是知識點(diǎn)的總結，并給學(xué)生留下一定的后續學(xué)習內容。
有人把課堂的三個(gè)環(huán)節形象地比喻為鳳頭、豬肚和豹尾，因此我們必須站在學(xué)生的角度注重各個(gè)環(huán)節的設計。在考慮教學(xué)環(huán)節如何設計時(shí)，老師還應針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案、針對具體的課程情況，采用創(chuàng )新的教學(xué)方式和在教學(xué)中有意識地設計教學(xué)互動(dòng)。除此之外，課堂教學(xué)設計還應考慮板書(shū)設計及其與幻燈之間的切換問(wèn)題。因為板書(shū)實(shí)際上是一個(gè)教員教學(xué)思想的體現，幻燈是為了提高教學(xué)效率而產(chǎn)生的，重在體現教學(xué)的直觀(guān)性。
作為一名教師，為了能夠駕馭課堂，講好一門(mén)課，應該在充分考慮以上課堂設計的各個(gè)因素的基礎上設計好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。只有做到這幾個(gè)方面，一節課堂設計才是比較完善的，才是科學(xué)的。當然，教學(xué)設計中還有很多需要設計環(huán)節等等�？傊�，教學(xué)設計是一門(mén)需要不斷探索、總結的課程，需要老師在以后的教學(xué)中不斷總結，形成自己比較合理，科學(xué)的設計方案。
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