課程設計總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編整理的課程設計總結，歡迎大家分享。
課程設計總結1
時(shí)光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就結束了。在這兩周的時(shí)光里，我們每一天在寢室―教室—食堂這三點(diǎn)一線(xiàn)的生活里，讓我們回憶起了那高中時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那久違的充實(shí)的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時(shí)光也成為我在大學(xué)兩年里最為充實(shí)的學(xué)習時(shí)光。雖說(shuō)每一天8節課的的安排對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不可思議，但我們還是堅持著(zhù)并沉浸在課程設計的完美時(shí)光之中。
在這兩周的課程設計的學(xué)習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進(jìn)行著(zhù)銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過(guò)程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的.課程知識的了解及掌握程度，同時(shí)也培養了我們將所學(xué)知識同理論實(shí)際相結合的潛力。并且，在設計過(guò)程中，當我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習，相互監督，強化了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了做人與處世。
年產(chǎn)2。2萬(wàn)噸銅精煉的反射爐設計使我們也進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過(guò)程原理及設備專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們鞏固、學(xué)習、運用專(zhuān)業(yè)知識必要的過(guò)程。同時(shí)，也是我們由學(xué)校邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前的必不可少的過(guò)程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實(shí)的體現出來(lái)。透過(guò)這次課程設計，我深深的體會(huì )到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進(jìn)行課程設計的任務(wù)，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地的邁開(kāi)人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會(huì )大潮中立足打下了堅實(shí)的基礎。
透過(guò)這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的強化，透過(guò)對反射爐的計算及結構圖的設計，強化了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時(shí)，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實(shí)際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設計工作的實(shí)際問(wèn)題從而培養基強化了我們的學(xué)習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提升了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科有關(guān)的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著(zhù)的提升。
在這次設計過(guò)程中，體現出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學(xué)以致用，突出勞動(dòng)成果的喜悅情緒。同時(shí)，也從這次課程設計中發(fā)現了自我平時(shí)的學(xué)習的不足與薄弱環(huán)節，而這些也將是我們今后學(xué)習與工作需強化的方面。
在這課程設計結束之際，我衷心的感激我們的課程設計郭年祥教師，郭教師教學(xué)嚴謹細致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會(huì )所需要的，是我們今后學(xué)習工作所需具備的潛力。同時(shí)，感激那些幫忙過(guò)我的同學(xué)們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實(shí)。
最終，由于本人的專(zhuān)業(yè)知識及對實(shí)際問(wèn)題的了解程度有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請教師多多指點(diǎn)，我十分樂(lè )意理解你們的批評與指正，多謝！
課程設計總結2
本次課程設計的題目是LC正弦波振蕩器的設計，主要應用了通信電子線(xiàn)路三點(diǎn)式振蕩器電路資料。經(jīng)過(guò)查找資料，結合書(shū)本中所學(xué)的知識，完成了課程設計的資料。把書(shū)中所學(xué)的理論知識和具體的實(shí)踐相結合，有利于我們對課本中所學(xué)知識的理解，并加強了我們的動(dòng)手本事。
在課程設計之前，我們經(jīng)過(guò)各個(gè)渠道查找資料后分析驗證，經(jīng)過(guò)多次的修改和整理，作了如上的設計思路。雖然這次設計一開(kāi)始是按照設計要求去完成的，但由于在實(shí)際操作中，出現了比較大的問(wèn)題，導致以上的準備資料，在實(shí)際操作中都未能派上用場(chǎng)。在這次的課程設計過(guò)程中，我懂得了很多，課程設計不光是讓我們去“設計”，更重要的是培養我們的本事！經(jīng)過(guò)本次課程設計使我對通信電子線(xiàn)路又有了進(jìn)一步的了解，增加了對所學(xué)知識的應用。
其次對這個(gè)課題的.理解問(wèn)題。因為高頻的知識本來(lái)就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎知識，花了我們很長(cháng)的時(shí)間。這些都應歸咎于自我基礎知識的匱乏。
在這次的課程設計中，我們經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，進(jìn)一步學(xué)習和掌握了有關(guān)高頻原理的有關(guān)知識，異常是動(dòng)手操作方面，加深了對LC正弦波振蕩器的認識，進(jìn)一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調試儀器有了必須的了解。在設計時(shí)我們根據課題要求，復習了相關(guān)的知識，還查閱了相當多的資料，這也在必須程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識。這次的高頻課程設計重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作和理論相結合，提高動(dòng)手實(shí)踐本事，提高科學(xué)的思維本事。在接觸課程設計之前，因為這門(mén)課程的難度很深度，我對高頻是敬而遠之的心態(tài)，所以基礎知識以及邏輯推理思維方面都是相當欠缺。在對高頻的實(shí)驗模塊操作方法所知甚少和對調試知識幾乎一無(wú)所知的程度，最終經(jīng)過(guò)不懈努力最終圓滿(mǎn)完成了課程設計的要求。
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課程設計總結3
數電課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐本事的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作本事的具體訓練和考察過(guò)程.回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在短短的兩個(gè)星期的日子里，能夠說(shuō)得是苦多于甜，可是能夠學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅僅能夠鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，并且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。經(jīng)過(guò)這次數電課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，僅有理論知識是遠遠不夠的，僅有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，從而提高自我的實(shí)際動(dòng)手本事和獨立思考的本事。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做數電課程設計，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的`問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自我的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次數電課程設計最終順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最終在王教師的辛勤指導下，最終游逆而解。同時(shí)，在王教師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識�？傮w來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習我受益匪淺.在摸索該如何設計程序使之實(shí)現所需功能的過(guò)程中，異常趣味，培養了我的設計思維，增加了實(shí)際操作本事.在讓我體會(huì )到了設計的艱辛的同時(shí)，更讓我體會(huì )到成功的喜悅和歡樂(lè ).這次數電課程設計，雖然短暫可是讓我得到多方面的提高：1、提高了我們的邏輯思維本事，使我們在邏輯電路的分析與設計上有了很大的提高。加深了我們對組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路的認識，進(jìn)一步增進(jìn)了對一些常見(jiàn)邏輯器件的了解。另外，我們還更加充分的認識到，數字電路這門(mén)課程在科學(xué)發(fā)展中的至關(guān)重要性2，查閱參考書(shū)的獨立思考的本事以及培養十分重要，我們在設計電路時(shí)，遇到很多不理解的東西，有的我們經(jīng)過(guò)查閱參考書(shū)弄明白，有的經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )查到，但由于時(shí)間和資料有限我們更多的還是獨立思考。3，相互討論共同研究也是很重要的，經(jīng)常出現一些問(wèn)題，比如電路設計中的分頻器的設計，開(kāi)始并不理解分頻器的原理，可是和其他的專(zhuān)業(yè)同學(xué)討論后，理解了分頻器的基本原理后，很快的設計了電路原理圖。
課程設計總結4
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的上機實(shí)踐學(xué)習，使我對c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認識和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要透過(guò)不斷的上機操作才能更好地學(xué)習它，透過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，透過(guò)學(xué)習也有所改善;再有對c語(yǔ)言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的'正確使用不夠熟悉，還有對c語(yǔ)言中經(jīng)常出現的錯誤也不了解，透過(guò)實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認識有所提高。
透過(guò)實(shí)踐的學(xué)習，我認到學(xué)好計算機要重視實(shí)踐操作，不僅僅僅是學(xué)習c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。
課程設計總結5
這次的課程設計對于我來(lái)說(shuō)有著(zhù)深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨立完成了設計任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內使自己深刻感受到設計工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現在設計內容與過(guò)程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負惡劣的天氣所付出的決心與毅力！
也許自己太過(guò)于執著(zhù)，從設計開(kāi)始就落在大家的后面。不過(guò)還好，很快就將基本的數據設計與整理出來(lái)，不至于遠離大家的進(jìn)度。由于考試已經(jīng)結束，我可以有充分的時(shí)間搞設計�？上�，圖書(shū)館閉館，不能參考一些資料，以至在有些結構設計上還是不太明白為什么要那樣設計�？磥�(lái)自己學(xué)的東西太少了！
天氣情況很糟糕！我只能這樣評價(jià)這段時(shí)間內的艱辛。雪不挺的飄，一陣緊接一陣，以至于絕大多少時(shí)間自己都是在寒冷中度過(guò)的。雖然穿地挺厚實(shí)的，但是整天的坐著(zhù)，不運動(dòng)，不感覺(jué)冷那是鬼話(huà)。起初，還只是寒冷，后來(lái)為了畫(huà)圖一站就是一天，包括晚上的4個(gè)小時(shí)。腳除了麻木，還是麻木！
我不喜歡加夜班。當然不是害怕加班的辛苦。而是，明明可以在規定時(shí)間內完成的事情，為何非得將自己逼到慌亂的地步，加班加點(diǎn)的拼命趕呢！�！叭耸橇晳T的奴隸�！蔽乙恢边@么認為的`，也努力這么做著(zhù)。不過(guò)這次為了搞設計，自己加了不少班，包括夜班�；旧�，一天都呆在北區設計室里面。晚上，也經(jīng)常奮戰到10點(diǎn)才回南區。沒(méi)有幾個(gè)人會(huì )在這么冷的天氣情況下留在教室搞設計。我這樣說(shuō)不是為了表明自己比起其他人來(lái)說(shuō)更勤奮，況且這樣惡劣的天氣情況，大家也真的沒(méi)有必要晚上挨凍搞設計，那樣也太殘酷了！而我之所以加班其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，我想早點(diǎn)回家，畢竟家里比起學(xué)校來(lái)說(shuō)更溫暖。
談了這么多的感受，只想表明天氣太惡劣了，不過(guò)我們大家都挺過(guò)來(lái)了。對于課程設計，我只能說(shuō)我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好，最出色的設計。過(guò)程我只能用不堪回首來(lái)形容，但是結果確實(shí)意義重大的。我付出了遠比設計內容更多的毅力與決心。而我也應該保留這份精神，繼續奮斗。
感覺(jué)設計對我們這些剛剛入門(mén)（或者在某種意義上來(lái)說(shuō)還是門(mén)外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫(huà)瓢的過(guò)程，有的時(shí)候感覺(jué)挺沒(méi)有勁的。反正按照步驟一定可以完成設計任務(wù)，其實(shí)不然。設計過(guò)程中有許多內容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。就拿電動(dòng)機型號選擇來(lái)說(shuō)，可以分別比較幾種型號電動(dòng)機總傳動(dòng)比，以結構緊湊為依據來(lái)選擇；也可以考慮性?xún)r(jià)比來(lái)選擇。前者是結構選擇，后者確實(shí)經(jīng)濟價(jià)格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。
通過(guò)這次的設計，感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書(shū)本知識以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導，也希望老師對于我的設計提出意見(jiàn)。
課程設計總結6
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心�，F在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
十幾天的機械原理課程設計結束了，在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專(zhuān)業(yè)技能問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì )到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
在社會(huì )這樣一個(gè)大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調彼此的關(guān)系值得我們去深思和體會(huì )。在實(shí)習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責任感，把這樣一種事情當成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問(wèn)題。而有些人則不以為然，總覺(jué)得自己的弱勢…其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的，當我們面對很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當然也會(huì )影響我們的結果。很多時(shí)候問(wèn)題的出現所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài)，而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中，我們才能更好的解決問(wèn)題。
在這種相互協(xié)調合作的過(guò)程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達到諒解…也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設計也是一種學(xué)習同事優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，比如我組的紀超同學(xué)，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實(shí)他在學(xué)習上取得了很多傲人的成績(jì)，但是我所贊賞的還是他追求的過(guò)程，當遇到問(wèn)題的時(shí)候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習，人家是在用心造就自己的任務(wù)，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過(guò)去有位老師說(shuō)得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習上取得了不一般的.成績(jì)，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過(guò)程的體現。這種不斷上進(jìn)，認真一致的心態(tài)也必將導致一個(gè)人在生活和學(xué)習的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過(guò)程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著(zhù)一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā)，更好走好自己的每一步。
在今后的學(xué)習中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認真…。要永遠的記住一句話(huà)：態(tài)度決定一切。
隨著(zhù)畢業(yè)日子的到來(lái)，課程設計也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰我的課程設計終于完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對這幾年來(lái)所學(xué)知識的單純總結，但是通過(guò)這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己原來(lái)知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學(xué)習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。在這次課程設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì )的還是學(xué)不會(huì )的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結論：
知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。
在此要感謝我們的指導老師羅老師、朱老師和李老師對我們悉心的指導，感謝老師們給我們的幫助。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì )到了在創(chuàng )造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設計做的也不太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
課程設計總結7
本次課程設計已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，透過(guò)這次課程設計，鞏固和加深了學(xué)生對C語(yǔ)言基本知識和語(yǔ)言特點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)生熟練掌握了C語(yǔ)言編程和調試的基本技能以及利用C語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單軟件設計的基本思路和方法，在應用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設計方面得到了系統的鍛煉，提高了學(xué)生利用C語(yǔ)言進(jìn)行編程的潛力和技巧以及運用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
同時(shí)，本次課程設計也鍛煉了學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的潛力；培養了學(xué)生不怕困難、勇于克服困難的精神和耐心細致、嚴謹的工作作風(fēng)；提高了他們撰寫(xiě)文檔資料的潛力。
一、本次課程設計，我們主要按照以下步驟完成：
1、課程設計動(dòng)員，布置設計任務(wù)，提出要求，給出參考思路，并給出大部分程序代碼；
2、學(xué)生查閱資料，分析、討論設計方案；
3、畫(huà)出系統總體功能框圖及各模塊的流程圖；
4、編寫(xiě)各模塊程序；
5、進(jìn)行模塊調試；
6、完成模塊聯(lián)調，進(jìn)行測試；
7、成果驗收，完成設計報告。
二、課程設計過(guò)程綜述：
1、大部分同學(xué)，態(tài)度十分認真，對課程設計的各個(gè)環(huán)節，都很感興趣，用心性很高，創(chuàng )新性地進(jìn)行編程和調試，任務(wù)完成相當出色，值得學(xué)習和表?yè)P。例如：張燕龍、唐曉彤、徐懷剛、王澤連、武蒙蒙等同學(xué)。
2、有少部分同學(xué)對課程設計的目的和好處認識不足，設計不夠認真。主要表此刻設計不能獨立思考，編程、調試不能主動(dòng)用心思考、解決問(wèn)題等，個(gè)別學(xué)生甚至在課程設計沒(méi)有進(jìn)行任何實(shí)質(zhì)性的工作。
3、也有一部分同學(xué)，對所學(xué)理論知識掌握不夠扎實(shí)，不能靈活運用，自己基本上不進(jìn)行設計，僅僅依靠于同組者。
4、大部分同學(xué)的程序調試潛力需要進(jìn)一步鍛煉和提高，這也給我們以后講授本課程、進(jìn)行課程設計提出了更高的要求。
三、體會(huì )和設想
1、對《C語(yǔ)言》課程的學(xué)習，課程設計是十分重要的環(huán)節，它對鞏固所學(xué)理論知識，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、鍛煉和提高學(xué)生的操作和調試技能、學(xué)生將來(lái)能否盡快適應工作都具有十分重要的實(shí)際好處。所以，從校園到老師到每一位學(xué)生都應認真對待和珍惜這個(gè)機會(huì )，嚴肅認真做好每一步工作，使課程設計圓滿(mǎn)完成。
2、透過(guò)課程設計，也反映出對C語(yǔ)言中的一些難點(diǎn)資料，如指針、結構體等，大部分學(xué)生掌握得不夠好，在平時(shí)授課中需進(jìn)一步深入講解、多加練習，以使學(xué)生在本課程學(xué)完后對其能有一個(gè)全面、熟練的掌握。
3、要使課程設計到達鍛煉提高學(xué)生技能的目的'，還應注意以下幾點(diǎn)：
(1)提前布置課程設計任務(wù)，可在學(xué)期開(kāi)始就布置下去，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的C語(yǔ)言學(xué)習中都有一個(gè)明確的目標和足夠的壓力，并將課程設計中的資料和出現的有關(guān)問(wèn)題滲透于教學(xué)過(guò)程中。
(2)務(wù)必從思想上使學(xué)生對課程設計有足夠的重視，并在設計過(guò)程中嚴肅認真檢查、督促；
(3)注意課程設計的指導方法，加強預設計過(guò)程的檢查和指導，不能只給他們“魚(yú)”，而應授之以“漁”；
(4)注意發(fā)現有特長(cháng)、用心性高的學(xué)生重點(diǎn)指導，適當提高要求，使他們獲得最大的收獲，取得最大程度的潛力提高。
課程設計總結8
這次是第一次工程制圖的課程設計。我沒(méi)有什么經(jīng)驗，拿到課程設計任務(wù)書(shū)，我大致瀏覽了一下：
1、課程設計的資料和要求；
2、課程設計圖紙資料及張數；
3、實(shí)驗資料及要求；
4、課程設計進(jìn)程安排。
以及三張需要畫(huà)的圖：二層結構平面圖，基礎祥圖，基礎平面圖。
首先要掌握結構工程圖的制圖規范，具體的規范在平時(shí)的學(xué)習中老師已經(jīng)強調過(guò)了，所以不必在學(xué)習。其次，解決手工繪圖與計算機繪圖的技術(shù)難題。還有其他東西在具體的繪圖過(guò)程中逐步改善。
我第一張畫(huà)的是二層平面圖，透過(guò)讀圖了解了畫(huà)法的特點(diǎn)及要求：比例（1：100），定位軸線(xiàn)（橫軸線(xiàn)為1——7，縱軸線(xiàn)為A——E），圖線(xiàn)（被剖切到的墻柱輪廓線(xiàn)用粗實(shí)線(xiàn)，沒(méi)有剖切的用中實(shí)線(xiàn)，其他用細實(shí)線(xiàn)），投影要求，尺寸及其他標注（根據具體的圖例自行調整）。
之后，按照規范的繪圖步驟進(jìn)行繪圖：
1、畫(huà)基準線(xiàn)。即按尺寸畫(huà)出房屋的橫向和縱向定位軸線(xiàn)；
2、畫(huà)主要墻體和柱子的輪廓線(xiàn)及次要結構的輪廓線(xiàn)；
3、按規定畫(huà)窗圖例及細部構造并注寫(xiě)尺寸和文字說(shuō)明等。
在繪制第一張圖的過(guò)程中也遇到了不少麻煩，圖上有幾個(gè)地方的尺寸表示不清楚，給繪圖帶了困難，透過(guò)與老師的討論最終解決了，還有是畫(huà)圖的鉛筆有粗細，造成了圖線(xiàn)出現了粗細不等，還有夏天容易出汗，一不留意容易弄臟圖紙。好在這些問(wèn)題最后都一一解決了。
之后一天是老師檢查進(jìn)度和講評，透過(guò)檢查進(jìn)度，老師了解到大家普遍的問(wèn)題和遇到的困難，并一一解決了。使我們有了新的認識，能夠更好的完成課程設計。我也總結了第一張圖的問(wèn)題及積累的經(jīng)驗，繼續下一階段的繪圖。
第二張是基礎平面圖，與平面圖有必須的區別。圖示的方法不同，基礎平面圖是在土方開(kāi)挖、基礎做好、未回填土前假想用一個(gè)水平面沿地面將房屋切開(kāi)，向下投影所得的全部面視圖。畫(huà)法特點(diǎn)及要求在平面圖的'基礎上增加了基礎梁、柱的代號表示，才用漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě)；剖切符號，規定為：
1、外部按順時(shí)針?lè )较驈淖笙陆情_(kāi)始編號。
2、內部橫向從左至右，從上至下編號，
3、內部縱切從上至下，從左至右；圖示資料。
我再按照繪圖步驟一一完成了繪圖。有了第一張的經(jīng)驗，這張順利了好多了。
第三張是基礎祥圖�；A詳圖是基礎平面圖的配合圖，透過(guò)配合來(lái)表達完整的基礎狀況。畫(huà)法特點(diǎn)及要求：圖線(xiàn)，比例（1：20），定位軸線(xiàn)，基礎祥圖定位軸線(xiàn)與基礎平面圖一致，圖例（剖切的斷面需要繪制材料圖例），尺寸標注。第三張圖的繪圖量比效小，因此比較簡(jiǎn)單的就完成了。這張圖要求附帶一張基礎與基礎梁的表，節省了畫(huà)圖的工作量。
完成了三張圖之后，要完成課程任務(wù)書(shū)，按照繪圖的步驟及遇到的問(wèn)題一一填好。最后是完成課程設計小結，本次設計的小結就是把繪圖過(guò)程中的問(wèn)題、心得、體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
課程設計總結9
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在，
課程設計心得體會(huì )。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的`理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝!
課程設計總結10
經(jīng)過(guò)近兩周的奮斗，課程設計接近了尾聲。經(jīng)過(guò)兩周的奮戰我的課程設計最終完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對信號與系統這門(mén)課程所學(xué)知識的單純總結，可是經(jīng)過(guò)這次做課程設計發(fā)現自我的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，并且也是對自我本事的一種提高。經(jīng)過(guò)這次課程設計使我明白了自我原先知識還比較欠缺。自我要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自我什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。經(jīng)過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應當不斷的學(xué)習，提高自我的知識和綜合素質(zhì)。
在這次課程設計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫忙，有什么不懂的大家在一齊商量，聽(tīng)聽(tīng)不一樣的看法對我們更好的理解知識，所以在那里十分感激幫忙我的同學(xué)。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì )的還是學(xué)不會(huì )的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不明白如何入手。最終最終做完了有種如釋重負的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結論：知識必須經(jīng)過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為僅有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。經(jīng)過(guò)這次課程設計，我們即學(xué)會(huì )了使用MATLAB軟件，也掌握了一些有用的知識，這對我們以后的學(xué)習和生活十分的有幫忙，也使得我們對自我的總體知識水平有了一個(gè)了解。懂得了知識的重要性。使我學(xué)會(huì )了如何運用所學(xué)的知識收集、歸納相關(guān)資料解決具體問(wèn)題的方法，加強了我的.動(dòng)手本事、分析和解決問(wèn)題的本事、以及增強綜合運用知識的本事。同時(shí)對自我應用計算機的水平有了一個(gè)更深刻的了解，我在今后的學(xué)習和生活中，能夠有針對性的學(xué)習和改善。
在此要感激我的指導教師蘇教師對我的悉心的指導，感激教師給我的幫忙。在設計過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)查閱很多有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向教師請教等方式，使自我學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的本事，樹(shù)立了對自我工作本事的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有十分重要的影響。并且大大提高了動(dòng)手的本事，使我充分體會(huì )到了在創(chuàng )造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設計做的也不太好，可是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
課程設計總結11
兩周的課程設計結束了，在這次課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容學(xué)會(huì )了理解。在我所負責的大學(xué)生消費與使用情況調查方案的過(guò)程中，讓我對調查方案的具體設計及撰寫(xiě)都有了更好地理解。
課程設計是《市場(chǎng)調研與預測》學(xué)科的一項實(shí)踐，綜合運用，是我們邁向社會(huì )，從事工作的`一個(gè)必不可少的過(guò)程。踏踏實(shí)實(shí)的做好一項任務(wù)讓我體會(huì )了穩健才會(huì )在未來(lái)有更好結果。
本次課程設計的主題是“大學(xué)生手機消費及使用情況”，通過(guò)本次調查讓我理解了目前大學(xué)生對手機消費方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說(shuō)能接受的價(jià)位，以及手機的使用情況。在這次設計中體會(huì )了學(xué)以致用，突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現了自己學(xué)習中的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。
在此，感謝老師這半年來(lái)的教導，真的很喜歡您，您辛苦了!同時(shí)感謝那些幫助我的同學(xué)們，謝謝你們對我的支持和幫助，謝謝隊員們的相互理解與包容，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設計能力有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師多多指教，我將虛心接受您的點(diǎn)評與指正。
課程設計總結12
從11月3日至8日的課程設計已無(wú)聲無(wú)息地結束。然而課設的過(guò)程還歷歷在目。
為期五天的課設時(shí)間，讓我學(xué)到了很多東西，不僅使我在理論上對招投標有了全新的認識，在實(shí)踐能力上也得到了提升。這次課程設計親身感受了所學(xué)知識與實(shí)際的應用，也得到了很大的啟示，這也是對所學(xué)知識的一個(gè)初審吧！這次課程設計對我以后的學(xué)習或找工作將會(huì )受益匪淺。課程設計讓我初步從理性回歸到感性的重新認識，對于以后所應把握的方向也有所就啟發(fā)！相信這些寶貴的'經(jīng)驗會(huì )成為我今后成功的基石。
平時(shí)一直忙于理論知識的學(xué)習，所以課設之前，招投標對我來(lái)說(shuō)是比較感性的，一個(gè)完整的招投標過(guò)程要怎樣來(lái)分工以及完成該過(guò)程所要進(jìn)行的基本步驟也不明確。而經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓，讓我明白整個(gè)招投標過(guò)程中，必須由團隊來(lái)分工合作。
這次實(shí)踐，我們小組扮演的是投標人的角色。 投標者，是指投標人應招標人的邀請或投標人滿(mǎn)足招標人最低資質(zhì)要求而主動(dòng)申請，按照招標的要求和條件，在規定的時(shí)間內向招標人遞交，爭取中標的行為。同時(shí)，整個(gè)招投標過(guò)程中我也了解了大會(huì )議程，各個(gè)環(huán)節，種種細節，處理方式等等。
通過(guò)課設，我對招投標文件的編制有更深一步的了解，對相應的操作技巧的認識與使用有了很大的提高。
這次課設感受最深的，還有以下幾點(diǎn)：
其一，團結就是力量。團結是一種重要的精神，一個(gè)人要立足于社會(huì )或成功發(fā)展，除了自身要有較高的素質(zhì)外。還必須要有能夠與別人團結合作的精神。在整個(gè)招投標過(guò)程中，只有團結才能保證工作的順利進(jìn)行。大家才能朝著(zhù)同一個(gè)目標前進(jìn)努力，成功才有希望。如果有人對自己的任務(wù)不負責或鬧意見(jiàn)不合，都會(huì )影響到投標是否成功，所以團結第一。正因為我們小組的分工合作以及完美搭配，我們小組還很幸運的成為了中標單位。
其二，課設是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。做好每一件事，細心是關(guān)鍵。細節決定成功在投標過(guò)程中得到了很好的體現。在開(kāi)標會(huì )議上大部分小組被廢標。主要是因為忽略了一些很小的細節，比如忘記分訂成冊、忘記填寫(xiě)報價(jià)、忘記蓋印章、沒(méi)有用標準字體填寫(xiě)報價(jià)等等諸如此類(lèi)的小問(wèn)題而導致廢標。所以細心是尤其重要的。
最后，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，積極投身實(shí)踐，學(xué)以致用，才不枉所學(xué)。
這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的課設，同時(shí)也是一個(gè)實(shí)踐豐收的課設。從中學(xué)到的東西都意義重大，這些對將來(lái)走向工作崗位會(huì )有很大的幫助和啟示。作為一名學(xué)生，向他人虛心求教，不懂就要問(wèn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步是始終要堅持的學(xué)習態(tài)度。課設所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來(lái)自老師和同學(xué)們的教導，這是一筆寶貴的財富，感謝這次課設，讓我收獲頗豐，受益匪淺。
課程設計總結13
歷時(shí)兩周的鍋爐課設結束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應有的設計任務(wù)�；厥走@兩周的設計，遇到過(guò)困難，更收獲了知識和方法，無(wú)論鍋爐知識還是工程計算的領(lǐng)會(huì )都在課設中得到了鞏固和提高。
一、 鞏固了鍋爐知識，更加融會(huì )貫通。
學(xué)習的目的在于能在理解的基礎上，融會(huì )貫通，應用于實(shí)際。在上個(gè)學(xué)期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結構組成和相關(guān)知識，對鍋爐安全節能環(huán)保的相關(guān)原理有了一定的理解。到電廠(chǎng)參觀(guān)實(shí)習給了大家一個(gè)直觀(guān)的認識和體驗。而這次的課程設計，在原有的基礎上，以計算的形勢，讓我更加清楚的掌握了鍋爐的結構，第一次將各個(gè)部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的融匯在一起。向實(shí)際鍋爐的運行計算工作走進(jìn)了堅實(shí)一步。
二、 體驗到合理方法的重要性，更加注重科學(xué)的方法。
在整個(gè)設計中需要計算上百個(gè)數據，涉及到計算，估取，查圖，查表等各項工作。既需要個(gè)人理解，更需要團隊合作。在團隊里，我們進(jìn)行了分工，將參數查取，數據計算和文檔編輯分給個(gè)人計算，提高了效率。特別讓我印象深刻的是excel表格的使用，在初期我們用計算器完全人工計算，效率低下，特別遇到需要根據誤差更改假定值，數據還需要重新計算，讓我們的負擔很大。后來(lái)使用excel表格后我們效率大大提高，這讓我清楚的認識到科學(xué)的方法的.和合適的選擇計算機輔助工具的重要性。
整體來(lái)講，這次課設讓我有了很大提高，在今后我將更注重知識的全面掌握和科學(xué)的計算方法，為將來(lái)融入實(shí)際的工程設計或運行維修打下堅實(shí)的基礎。
課程設計總結14
全面推行素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，新課改是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，新課改的實(shí)施，迫切要求我們的廣大教師要轉變教育觀(guān)念、盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。為保障基礎教育改革實(shí)驗工作的順利進(jìn)行，扎實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，現將新課程培訓工作總結如下：
我作為一名教育工作者，戰斗在教育的第一線(xiàn)，既要教書(shū)又要育人。反思過(guò)去的觀(guān)念的確存在許多不足，現在的我應該徹底地轉變教育觀(guān)念，在以后的教學(xué)工作中，應重視學(xué)生的認識發(fā)展，更要重視學(xué)生的'情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結果，又要著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講，我的教學(xué)以后要加強學(xué)生學(xué)習引導，幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
學(xué)習的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強能力，在這個(gè)激烈競爭的社會(huì )里，適應社會(huì )并生活的好是人們追求的價(jià)值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價(jià)值的今天，應堅持主旋律教育，堅持有意義的生活教育。引導學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，再價(jià)值沖突中辨別觀(guān)點(diǎn)，在比較鑒別中確認觀(guān)點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)。
“習得無(wú)助”現象和“歸因理念”。通過(guò)學(xué)習反省，“習得無(wú)助”現象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現象，不能讓學(xué)生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因將導致對成功與失敗不同情感的反應。導致對成功和失敗的不同期望，將影響學(xué)生個(gè)體的自我觀(guān)念、信心。
“讓錯誤轉化為學(xué)生成長(cháng)的契機�！敝v授知識的過(guò)程是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，而不是帶著(zhù)只是走向學(xué)生。前者學(xué)生是學(xué)習的主體，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，后者，知識是本位，注重學(xué)習結果。最經(jīng)典的一句話(huà)就是：“錯誤只有被理解，被認識才能體現它的價(jià)值。也只有這樣，失敗才會(huì )成為成功之墓！”
感受之深，體會(huì )之多，一時(shí)恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動(dòng)我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
課程設計總結15
此次課程設計最后結束了，在這次的課程設計中我的任務(wù)是設計一個(gè)小學(xué)生數學(xué)考試系統，透過(guò)這次課程設計不僅僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分享學(xué)習心得，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。讓我學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程．”千里之行始于足下”，透過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義．我這天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎．
透過(guò)這次數據結構的課程設計，本人在多方面都有所提高。
在這次設計過(guò)程中，讓我對利用棧求表達式的`值有了更深層次的學(xué)習和運用，透過(guò)查閱超多的資料，發(fā)掘出自己?jiǎn)为氃O計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅情緒，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。
在此感謝我們的數據結構老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次課程設計的每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝對我幫忙過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設計潛力有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師和同學(xué)多多指教，我十分樂(lè )意理解你們的批評與指正，本人將萬(wàn)分感謝。
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