- 相關(guān)推薦
淺析高職課堂英語(yǔ)教學(xué)的流程管理論文
1. 高職英語(yǔ)課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
1. 1 傳統觀(guān)念制約嚴重。就目前而言，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統觀(guān)念的制約還比較嚴重，這就對教學(xué)行為、教學(xué)效果造成極大的影響。在應試教育觀(guān)念下，高職英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有構建一套完善、可行的教學(xué)方案，在評價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平時(shí)，還是以“過(guò)級”來(lái)衡量，學(xué)生的英語(yǔ)水平是否高，要看學(xué)生是否過(guò)了英語(yǔ)四級、英語(yǔ)六級，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，過(guò)于注重基本詞匯、語(yǔ)法知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力的鍛煉，受學(xué)校評價(jià)體系的制約，教師需要按部就班的按照教材進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)法更好的進(jìn)行課程教學(xué)管理，從而限制了教師對課堂教學(xué)流程管理的創(chuàng )新。
1. 2 學(xué)生表現不積極。在實(shí)際課堂教學(xué)中，受各種因素的影響，學(xué)生表現很不積極，難以有效地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這就對課堂教學(xué)管理造成一定的影響。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一部分學(xué)生因為個(gè)性、英語(yǔ)基礎水平差、學(xué)習態(tài)度不端正等，在教學(xué)過(guò)程中袖手旁觀(guān)，或者做其他事情，在分組后，小組的大部分事情是由組成完成，其他學(xué)生也不參與，學(xué)生表現不積極，沒(méi)有有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這就對高職英語(yǔ)課堂教學(xué)造成極大的影響，同時(shí)也限制了課堂教學(xué)管理水平的提高。
1. 3 教師課堂管理經(jīng)驗不足。教師的課堂管理經(jīng)驗對教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有很大的影響，對于高效的課堂管理，對教師本身在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色有很高的要求，教師必須具有良好的管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識，才能對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地協(xié)調、管理。就目前而言，高職院校的英語(yǔ)教師可以大致分為兩類(lèi)，一種是年齡比較大的教師，對于這部分教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，對于課堂管理也有豐富的經(jīng)驗，但是這部分教師的思想觀(guān)念比較陳舊，難以樹(shù)立新的觀(guān)念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位; 另一種是年齡比較小的教師，對于年輕的教師，他們的觀(guān)念比較新，善于創(chuàng )新，富有激情，但是這部分教師的教學(xué)經(jīng)驗不豐富，課堂管理水平比較差，這也就對課堂教學(xué)管理造成一定影響。
2. 提高高職課堂英語(yǔ)教學(xué)管理質(zhì)量的策略
2. 1 轉變課堂教學(xué)觀(guān)念。高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應用能力，因此，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先要轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立“實(shí)用為主，夠用為度”的課堂教學(xué)理念，正確的處理英語(yǔ)中各個(gè)技能的關(guān)系，要保證學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的協(xié)調發(fā)展，也就是說(shuō)要保證詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等方面的全面發(fā)展，不能只注重詞匯和語(yǔ)法，而忽視了其他，在教學(xué)內容上，應該做出相應的調整，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合社會(huì )需求，進(jìn)行培養，這樣才能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
對于高職英語(yǔ)評價(jià)，應該從學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果出發(fā)，要擺脫英語(yǔ)四、六級對學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的影響，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定一套完善的評價(jià)體系，多渠道、多元化的對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵、引導為主，以批評為輔，這樣學(xué)生才能真正的從自身發(fā)展出發(fā)，積極的投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這樣才有利于高職英語(yǔ)教學(xué)流程的管理。
2. 2 注重課堂管理技巧。對于課堂，不僅僅是教師、學(xué)生整合在一起的一個(gè)空間，還是一個(gè)小型的社會(huì )組織，在課堂中蘊含著(zhù)各種復雜的結構、情景、互動(dòng)，也是一個(gè)充滿(mǎn)活力、生機的整體空間，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重課堂管理技巧的合理應用，這樣才能有效地提高課堂管理效率，提高學(xué)生的學(xué)習效果。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應該注重將主動(dòng)權交給學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與、體驗、實(shí)踐中掌握英語(yǔ)知識，并學(xué)會(huì )英語(yǔ)知識的有效應用，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎。對于教師，首先要具備科學(xué)、高效的課堂調控能力，教師應該合理的利用課堂教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際接受能力聯(lián)系在一起，科學(xué)的控制教學(xué)進(jìn)度，合理的安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節，同時(shí)，教師還要有良好的自制力，在課堂教學(xué)中，如果出現其他問(wèn)題，如紀律問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。
2. 3 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。高職英語(yǔ)教師的綜合水平是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，因此，必須加強對高職英語(yǔ)教師的培訓，不斷提高高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平、課堂管理能力、職業(yè)道德精神等，保證教師能更加專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)流程管理水平的提高。
3. 總結
對于高職英語(yǔ)課堂管理，應該更加傾向于行為預防、激勵，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行引導，構建積極向上的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能全面提高高職英語(yǔ)課堂管理質(zhì)量。
【淺析高職課堂英語(yǔ)教學(xué)的流程管理論文】相關(guān)文章：
淺談高職院校英語(yǔ)課堂管理05-12
淺析高職高專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)現代學(xué)徒制人才培養模式論文07-04
淺析物流管理供應鏈模型論文07-04
高職物流管理教育游戲模式初探論文07-04
高職物流管理教學(xué)混合學(xué)習應用論文07-04
針對畢業(yè)論文的淺析07-10
機械加工工藝淺析論文07-04
淺談微課在高職院�！稊底蛛娮蛹夹g(shù)》課堂中的論文07-03
高職物流管理課程標準研究論文07-03