談如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的論文

談如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的論文

　　【摘要】英語(yǔ)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的意義，學(xué)好英語(yǔ)會(huì )為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)增添籌碼，學(xué)生的前途也將不可限量。本文將論述初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現狀，并針對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應的解決策略，以期提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性；策略

　　引言

　　英語(yǔ)閱讀中含有大量的語(yǔ)法和詞匯，是增加學(xué)生詞匯量，鞏固學(xué)生已學(xué)知識，快速提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效手段。通過(guò)系統性的閱讀訓練可以使學(xué)生了解西方文化，認識到中西方文化的差異，最終形成良好的西式思維，并能夠在中式思維和西式思維之間靈活切換，從而更加高效的投入到學(xué)習和研究之中，這對于學(xué)生的全面發(fā)展大有助益�？梢哉f(shuō)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性已然迫在眉睫。

　　一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀

　　1.教學(xué)觀(guān)念落后

　　雖然新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是從教學(xué)效果來(lái)看不容樂(lè )觀(guān)，很多教師仍然受到傳統思想的束縛，不能用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導教學(xué)工作。在閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常是以自我為中心，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有給予學(xué)生思考和發(fā)言的時(shí)間，因而不能了解學(xué)生的真實(shí)想法。學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸的知識，存在較強的抵觸心理，通常是左耳進(jìn)，右耳出，真正學(xué)會(huì )的知識少之又少，致使課堂效率十分低下。

　　2.教學(xué)方法單一

　　在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往是先通讀一遍文章，再逐詞逐句的翻譯，最后讓學(xué)生記憶重點(diǎn)詞句。這種教學(xué)模式比較固定、單一，要求學(xué)生死記硬背而非隨機應變，反映了教師對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的錯誤理解。他們普遍認為英語(yǔ)閱讀就是詞句和語(yǔ)法的練習，并將這種想法強加給學(xué)生，使得學(xué)生的思維被牢牢桎梏，只知模仿而不知變通，忽視了英語(yǔ)閱讀的實(shí)際內涵，同時(shí)也難以形成創(chuàng )新意識和能力。

　　3.教學(xué)內容枯燥

　　當前英語(yǔ)閱讀教學(xué)使用的材料大多來(lái)自教材、練習冊和試卷，這些閱讀材料有著(zhù)較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，卻缺少一些趣味，而且學(xué)生通常是將這些閱讀材料當作任務(wù)來(lái)完成，無(wú)法全身心的投入到文章?tīng)I造的意境之中，導致學(xué)生很難產(chǎn)生對閱讀的興趣，閱讀的積極性普遍不高。與此同時(shí)，教師在講解文章時(shí)只是單純的敘述文章的大意，很少向學(xué)生介紹西方文化以及中西文化的差異，學(xué)生對西方文化的認識比較有限，就無(wú)法真正掌握英語(yǔ)的應用技巧，經(jīng)常會(huì )出現中式英語(yǔ)，這對于英語(yǔ)教學(xué)而言是非常不利的。

　　二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

　　1.豐富閱讀內容

　　英語(yǔ)閱讀不僅是為了讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)句的應用技巧，更是為了豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，基于這一目標，必須要選擇內容多樣、趣味性強的文章供學(xué)生閱讀，向學(xué)生展示英語(yǔ)閱讀生動(dòng)、有趣的一面，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)的閱讀文章，最終形成勤于閱讀、善于閱讀的良好習慣。初中英語(yǔ)教材中編纂和收錄了大量?jì)?yōu)秀的文章，是閱讀教學(xué)的重要素材，但是僅僅依靠教材是遠遠不夠的，還需要通過(guò)課外讀物來(lái)予以補充，對學(xué)生進(jìn)行系統性的閱讀訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。教師在選擇課外讀物時(shí)應該結合學(xué)生的心理特征和成長(cháng)發(fā)育需求，比如說(shuō)人物傳記、哲理故事、童話(huà)寓言等等；或者是挑選一些學(xué)生感興趣的流行元素，如音樂(lè )、體育、娛樂(lè )等；還可以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報紙和雜志，觀(guān)看新聞，增加學(xué)生對西方文化的認知。

　　2.改變教學(xué)方法

　　隨著(zhù)課改的不斷深入，教師也要摒棄傳統的、老舊的教學(xué)觀(guān)念，不能再像過(guò)去那樣堅持“灌輸式”教育，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師只是學(xué)生的引導者，要激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重學(xué)生閱讀能力的培養。首先，教師在課前應認真研究閱讀教學(xué)內容，進(jìn)一步明確教學(xué)目標、熟悉閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對不同學(xué)習內容提出不同的預習要求，還要注意進(jìn)行預習檢查，以增加預習的效果。其次，教師應注重研究具體的教學(xué)方法，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生采用有效的閱讀方法，如略讀法、跳讀法、尋讀法等，培養學(xué)生快速獲取信息的能力。最后，在講解完新課后，教師應該給學(xué)生布置一些練習題，比如說(shuō)教師可以給學(xué)生找一些適合他們閱讀的材料，再讓他們自己學(xué)習、理解材料的內容，并說(shuō)出自己的體驗。通過(guò)這樣的練習，可以讓不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲。

　　3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合

　　眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)主要涵蓋四項內容，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，它們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須要融合其他三項內容，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、表達能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力得到全面的提升，唯有如此才能發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。比如說(shuō)將閱讀材料充分利用起來(lái)，使其成為聽(tīng)力、朗讀和寫(xiě)作材料：首先，播放聽(tīng)力，讓學(xué)生根據所聽(tīng)文章回答問(wèn)題；其次，將文章的完整版發(fā)放給學(xué)生，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生作出解答；再次，教師和學(xué)生共同指出文章中的關(guān)鍵詞，并將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)復述文章大意；最后，學(xué)生對文章進(jìn)行改寫(xiě)和續寫(xiě)，挑選其中優(yōu)秀的文章在班級中朗讀。除了上述方法之外，教師還可以將閱讀材料制作成多媒體課件，比如說(shuō)描寫(xiě)景物的文章非常優(yōu)美，引人入勝，如果把這些景物用投影的形式展現在學(xué)生面前，會(huì )給予學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生也會(huì )更加迫切的想知道文章的含義和內容。接下來(lái)讓學(xué)生創(chuàng )作一篇短文，描述一下他們耳熟能詳的著(zhù)名景觀(guān)，并在小組內互相展示，這種方法能夠顯著(zhù)增加學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　結語(yǔ)

　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中具有不容忽視的地位，教師應積極推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng )新教學(xué)理念和形式，擴充英語(yǔ)閱讀素材，運用多樣化的教學(xué)方法，加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合運用，并以興趣為導向設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極、踴躍的參與到課堂活動(dòng)中，在此情況下英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量也會(huì )得到進(jìn)一步的保障。

　　參考文獻：

　　[1]孫長(cháng)鳳.如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].方法交流,2011(3).

　　[2]陳麗靜.如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(4).

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