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數學(xué)中的閱讀教學(xué)奧秘
文章摘要：現在，有些數學(xué)題的設置很復雜，為的是創(chuàng )造一個(gè)合理的情景，讓人人覺(jué)得問(wèn)題確實(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習是為了解決生活中各種問(wèn)題。于是，題目中就有了許多與數量關(guān)系無(wú)關(guān)的話(huà)，也就增加了學(xué)生解決問(wèn)題的難度，所以為了應對這類(lèi)題型，就必須加強閱讀教學(xué)�！�
【編者按】“讀”是數學(xué)中非常重要的一步，只有會(huì )讀了才能把數學(xué)學(xué)習的更好，那么如何在教學(xué)中培養孩子們“讀”的能力呢？今天我們特意整理了湖北省賀家坪中心學(xué)校數學(xué)名師向方全在“閱讀教學(xué)”方面的文章，僅供教師們學(xué)習交流用。
說(shuō)到閱讀教學(xué)，數學(xué)教師們可能認為那只是語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史等學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節，實(shí)際上，閱讀教學(xué)在初中數學(xué)中的位置也非常重要，若數學(xué)教師對閱讀教學(xué)把握得當并且持之以恒，則對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。
現在，有些數學(xué)題的設置很復雜，為的是創(chuàng )造一個(gè)合理的情景，讓人人覺(jué)得問(wèn)題確實(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習是為了解決生活中各種問(wèn)題。于是，題目中就有了許多與數量關(guān)系無(wú)關(guān)的話(huà)，也就增加了學(xué)生解決問(wèn)題的難度，所以為了應對這類(lèi)題型，就必須加強閱讀教學(xué)。
練習性閱讀，是指教師指導學(xué)生對例題和習題的閱讀，閱讀內容包括審題、分析、解題步聚、格式和文字表達等。閱讀例題是前提和基礎，例題的解題步聚和文字表達是最典范、最嚴格、最標準的。這就要求教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀例題掌握各類(lèi)題目的解法和解題格式，達到熟練駕馭各種類(lèi)型題目的能力。此外，還可以引導學(xué)生通過(guò)變化探求新思路、新結論，培養學(xué)生富有創(chuàng )造性的思維和解題能力。
總結性閱讀，是指教師指導學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行縱向系統地閱讀。從時(shí)間上分，可分為：“一課時(shí)、一周、一月、一學(xué)期”等；從教學(xué)內容的結構上分，可為分：“一課時(shí)、一單元、一章”。在讓學(xué)生完成閱讀總結后，教師再對學(xué)生的結論進(jìn)行概括總結和合理的系統歸類(lèi)，補充學(xué)生未能總結出來(lái)的知識點(diǎn)，糾正不恰當或錯誤的結論。
復習性閱讀，是指在復習階段學(xué)生對復習內容的閱讀，這時(shí)候內容最具有綜合性。綜合性閱讀和內容要有縱向的復習閱讀和橫向的強化復習閱讀。
特別提到的是應用題閱讀教學(xué)，在閱讀的開(kāi)始階段，教師可根據學(xué)生的能力情況在思維方式上多加指導，先按一定“程序”進(jìn)行引導閱讀，形成一定的模式，待學(xué)生有了一定能力后，再進(jìn)行變式訓練。例如可進(jìn)行這樣的方式：題中的幾句這道題是屬于什么類(lèi)型——題中有哪些數量——這些數量之間的關(guān)系怎樣等。
此外，教師還可根據學(xué)生的實(shí)際水平和應用題的難度，進(jìn)行示范閱讀，抓住字詞句，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數量關(guān)系，用自己的語(yǔ)言或列表或畫(huà)圖或列式理清關(guān)系，從而漸漸掌握閱讀要領(lǐng)，達到熟練程度。閱讀訓練時(shí)，要求對每個(gè)句子、每個(gè)術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖表都應細致地分析，明白其內含，并將重要內容記錄下來(lái)，把題目濃縮，減化，達到縮小跨度的目的。對于關(guān)鍵詞，有時(shí)還需劃上著(zhù)重記號，減少不必要的失誤。
數學(xué)教學(xué)中的閱讀，則偏重于推理、歸納。為培養學(xué)生質(zhì)疑的習慣，數學(xué)教師在教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮�(jīng)常設置疑點(diǎn)，有疑點(diǎn)之處就析疑，無(wú)疑之處當質(zhì)疑，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思維。
�。ǘ┮探o學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，鼓勵學(xué)生閱讀時(shí)要善于思考。
�。ㄈ┮�(jīng)常鼓勵那些勤動(dòng)腦，多動(dòng)腦，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀的學(xué)生，以激發(fā)他們讀書(shū)的興趣，培養他們質(zhì)疑的習慣。
同時(shí)，生活經(jīng)驗在閱讀中的重要作用，讓學(xué)生做一個(gè)會(huì )觀(guān)察生活、理解生活的人，并經(jīng)常引導學(xué)生用類(lèi)比法比較生活中的問(wèn)題與考題之間的異同，更能促進(jìn)閱讀能力的提高。
重視數學(xué)閱讀，豐富數學(xué)語(yǔ)言，提高數學(xué)語(yǔ)言水平有著(zhù)重要而現實(shí)的教育意義，其獨特作用甚至是其它教學(xué)方式所不可替代的。只有通過(guò)閱讀，作好與書(shū)本標準數學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規范自己的數學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達力，提高數學(xué)語(yǔ)言水平，就能準確地了解題意，較快地解決問(wèn)題。
對閱讀能力的培養，訓練策略的實(shí)施，閱讀方法和技巧的形成，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要師生長(cháng)期的共同努力。
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