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小學(xué)高年級如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)
我在閱讀了這次作業(yè)的題目以后很高興，因為這也是自己十幾年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直困惑我問(wèn)題，于是進(jìn)行了比較深入的思考，如何有效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)呢？我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、把主動(dòng)權給學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，我認為教師應該營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權給學(xué)生。首先，主動(dòng)權給學(xué)生，我認為要將讀書(shū)時(shí)間的主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，不能讓讀書(shū)成為閱讀課上的形式，走過(guò)場(chǎng)，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動(dòng)權給學(xué)生，我認為應當在學(xué)生學(xué)習方法掌握的情況下，讓學(xué)生自主學(xué)習、小組合作學(xué)習。但是在自主學(xué)習和小組合作學(xué)習時(shí)教師應當讓學(xué)生明確學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。特別是合作學(xué)習，除了明確學(xué)習目標外，還應當制定小組長(cháng)職責。讓小組長(cháng)真正成為合作的組織者、領(lǐng)導者、發(fā)言者。使小組學(xué)習有序、有效的開(kāi)展。小組長(cháng)輪換制，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還鍛煉了學(xué)生的能力。把主動(dòng)權還給學(xué)生，是不是教師不聞不問(wèn)了。教師應在巡視的過(guò)程中，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，提醒學(xué)生有必要時(shí)甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習中去，聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解。這樣的自主學(xué)習、小組合作學(xué)才有效果。提出把主動(dòng)權給學(xué)生，面向全體，注重個(gè)性，就是要求教師在教學(xué)中考慮學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展創(chuàng )造條件。
二、提高閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。課外閱讀是課內閱讀的擴展和延伸，是學(xué)生獲取“精神食糧”的重要途徑，小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書(shū)籍，既可以豐富詞語(yǔ)，又可以廣泛的學(xué)習語(yǔ)言表達方法，提高讀寫(xiě)能力，養成自學(xué)的習慣。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我將一些淺顯易懂的課文當作故事課來(lái)上。通過(guò)講故事的形式，調動(dòng)學(xué)生的興趣。其次，組織讀書(shū)活動(dòng)，檢查閱讀效果。組織生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng)，有利于促進(jìn)課外閱讀深入持久地開(kāi)展。如：開(kāi)展讀書(shū)競賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀的書(shū)多；舉行故事會(huì )，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，鞏固加深對課外讀物的理解；舉行讀書(shū)心得交流會(huì )，談體會(huì )，談收獲，相互啟發(fā)；還可以舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )等活動(dòng)。通過(guò)這些檢查讀書(shū)效果。檢查后，認真總結，表?yè)P認真閱讀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的課外閱讀興趣。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中制定了一系列的制度、方法：如早讀制度、圖書(shū)交換制度方法一幫一制度等這樣就能有序、有效的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。當以上的制度、方法完善并實(shí)施一段時(shí)間以后，學(xué)生在學(xué)習上也就形成了良好的學(xué)習習慣。還有讀書(shū)中必須養成的習慣，如在閱讀教學(xué)中，我要求學(xué)生讀一篇課文必須先標上小節號，必須要了解主要內容。這就要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到“眼到、口到、心到”，“不動(dòng)筆墨書(shū)”。
四、把學(xué)習方法教給學(xué)生。新課程標準中提到，教師在教學(xué)過(guò)程中對于教材的處理，應由過(guò)去的教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，這就表明教材料”是“例子”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我將教材內容進(jìn)行歸類(lèi)。分為“寫(xiě)人記事”、“寫(xiě)景狀物”、 說(shuō)明文”、“古詩(shī)”、“理性文章”等。在教學(xué)過(guò)程中將這些類(lèi)型文章的學(xué)習方法教給學(xué)生。例如：“寫(xiě)人記事”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習。
第一步，讀課文，必須要了解課文寫(xiě)的是什么人、什么事；
第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò )；第三步，抓住文中描寫(xiě)人物有關(guān)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的語(yǔ)句，反復讀去體會(huì )文章所表達的感情或文中人物的感情。再例如：“寫(xiě)景狀物”的文章，我讓學(xué)生按這幾步去教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)學(xué)習，第一步，讀文章，了解寫(xiě)了什么內容；第二步，了解寫(xiě)作順序或觀(guān)察順序；
第三步，讀，了解作者抓住了景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)的；第四步，抓住文中的重點(diǎn)詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學(xué)，培養了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
要想有效地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，必須做到：熱愛(ài)學(xué)生，認真學(xué)習《新課程標準》，精心設計教法，大膽創(chuàng )新。閱讀過(guò)程中既要集中注意力，更要動(dòng)腦子，還要勤于動(dòng)筆。
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