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教師如何正確引導幼兒
幼兒教師的工作是非常令人振奮的，但同時(shí)也是一項非常艱巨的工作，教師如何正確引導幼兒呢？下面是小編精心整理的教師如何正確引導幼兒，希望對你有幫助!
一、確定規范，進(jìn)行系列化教育。
建立一日常規，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì )經(jīng)常出現反復，所以教育內容應該做到系列化。根據幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規，常規規定了孩子們在一日生活、學(xué)習中應做到的，應遵守的一些規則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì )收拾餐具，活動(dòng)結束會(huì )整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三八”婦女節的愛(ài)媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話(huà)輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做，學(xué)會(huì )的事情堅持做”。
我們注重根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質(zhì)為主；對待個(gè)性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實(shí)品質(zhì)為主；對待逆反個(gè)性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會(huì )產(chǎn)生不同的反應，我們觀(guān)察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。
二、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。
今天培養孩子的習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們本身就有可能帶著(zhù)很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習慣。
如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買(mǎi)東西誰(shuí)不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買(mǎi)了，最后別人怎么買(mǎi)？我們可沒(méi)想這些問(wèn)題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習也直接影響到了孩子們，班里吃水果時(shí)讓孩子們自己拿，誰(shuí)不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個(gè)還是覺(jué)得那個(gè)好“這山還望那山高”。
又如保護環(huán)境衛生的習慣。我們有很多的成年人對自己小家庭的衛生搞的“一塵不染”，可是對社會(huì )大家庭的環(huán)境衛生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒(méi)有意識到這些不良行為會(huì )對自己的下一代造成怎樣的負面影響。
日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的教師�！� 要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校講座，讓家長(cháng)進(jìn)行系統的幼兒德育理論學(xué)習；家教專(zhuān)刊、家教小園地時(shí)刻發(fā)揮著(zhù)它們的宣傳和交流作用；通過(guò)家園聯(lián)系手冊，以書(shū)面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對性的教育；我們還通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(cháng)觀(guān)看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(cháng)自覺(jué)、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習慣的養成才有真正的意義。
三、要尊重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與。
在兒童的習慣養成過(guò)程當中，有一個(gè)危險存在，那就是習慣養成的過(guò)程變成了奴役兒童的過(guò)程。大家千萬(wàn)千萬(wàn)注意這一條。什么意思呢？就是大人在制定規范，強迫孩子去做、去執行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養成一個(gè)好習慣，應該是要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。
兒童參與有一個(gè)階梯，階梯有八層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找幾個(gè)孩子來(lái)表演一下，來(lái)裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習慣培養，起點(diǎn)就是第五層，與兒童商量，我們要培養孩子良好習慣，要和孩子商量：你們需不需要培養這個(gè)習慣？你愿不愿意培養這習慣？因為孩子有選擇權：我愿意養成什么習慣，比如愛(ài)運動(dòng)的習慣，有禮貌的習慣……內向的孩子你不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的，習慣養成要講究規則，要尊重差異。
四、培養孩子良好習慣的六大步驟。
步驟1：要認識習慣的重要性，我們可以通過(guò)講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，是他們切身感受到習慣的重要性。
步驟2：與孩子一起討論制定行為規范。定家規，定班規，制定習慣培養目標，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說(shuō)：習慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養目標，甚至兩個(gè)月培養一個(gè)習慣，一個(gè)新習慣，這都很好。
步驟3：進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。大家都知道李嘉誠很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。
步驟4：是需要持久的訓練，一定要訓練。習慣培養有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現一定要訓練一個(gè)月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環(huán)節。
步驟5：要及時(shí)評估，要表?yè)P，用各種方式表?yè)P、引導。
步驟6：要形成良好的集體風(fēng)氣。誰(shuí)出現了好的行為，就會(huì )在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰(shuí)有不良的行為出現了，大家會(huì )一致反對，這對一個(gè)人好的習慣發(fā)展是非常有意義的。
引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的四大攻略
幼兒的學(xué)習是幼兒自己獲得、理解或通過(guò)親身體驗掌握和創(chuàng )造的過(guò)程。那么，如何才能促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習呢？且看我們?yōu)閺V大幼師準備的“引導幼兒主動(dòng)學(xué)習四大功率”：
攻略一、寓教育與游戲中
讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿(mǎn)足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來(lái)快樂(lè )并對其生長(cháng)發(fā)展有重要影響。游戲也是的一種學(xué)習活動(dòng)，它的內容、方法符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉化為學(xué)習者內部的需要，調動(dòng)幼兒的內在積極性，從而使學(xué)習者獲得自主感、勝任感。教師要寓教育與游戲中，使幼兒自主地游戲并在游戲中學(xué)會(huì )自主地學(xué)習。
攻略二、為幼兒提供適當的學(xué)習環(huán)境
幼兒的學(xué)習是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，教師應該通過(guò)環(huán)境的利用和創(chuàng )設來(lái)引導并促進(jìn)幼兒的主體性等方面的發(fā)展。我們首先應給幼兒提供充足的活動(dòng)材料和操作材料的機會(huì )，必要時(shí)給予指導，但不能剝奪幼兒進(jìn)行主動(dòng)選擇的權利。此外還要創(chuàng )設寬松和諧的精神氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全親切的感受，促進(jìn)幼兒學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)展。教師要時(shí)刻關(guān)愛(ài)孩子，積極參與孩子的活動(dòng)，以平等的合作者、參與者的身份參與幼兒的活動(dòng)，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望和內在動(dòng)機，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。
攻略三、培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度和傾向
好奇心是與生俱來(lái)的，我們要在此基礎上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養成一定的探究習慣，形成主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機。成人還要根據幼兒的心理發(fā)展水平與特點(diǎn)對幼兒的學(xué)習提出適當要求并適時(shí)利用榜樣、鼓勵進(jìn)行強化。
攻略四、鼓勵幼兒選擇適合自己的活動(dòng)方式
幼兒在學(xué)習中主體性是否得以充分的體現，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現在教師對幼兒主體性的弘揚上。教師若一直沿著(zhù)“目中無(wú)幼兒”的老路走、過(guò)分追求教育的結果而不注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的自主參與和感受或只關(guān)注形式，必將導致幼兒學(xué)習效率下降、主體性發(fā)展受壓抑、個(gè)性發(fā)展不健全。教師應鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動(dòng)，鼓勵他們選擇適合自己的活動(dòng)方式，給他們探索的自由，促進(jìn)其學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)展。
相信只要掌握了這些方法，并針對孩子不同的性格加以融匯與變通，孩子們一定能成為一個(gè)喜歡學(xué)習，自主學(xué)習的好孩子。
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