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小學(xué)語(yǔ)文《積累運用》說(shuō)課稿設計
各位領(lǐng)導、同行專(zhuān)家們：
大家好！今天這堂課，我上得非常緊張，因為我知道臺下坐的都是天長(cháng)小學(xué)語(yǔ)文屆的專(zhuān)家，我這一堂課真是班門(mén)弄斧，貽笑大方了。但我還是要感謝學(xué)校和市教研室給我這次機會(huì )，讓我得到鍛煉，得以擁有與各位同行交流、學(xué)習的機會(huì )。猶豫不決—無(wú)可奈何—絞盡腦汁—寢食難安—如釋重負—忐忑不安—坦然面對—鍥而不舍，這組詞語(yǔ)是我從接受任務(wù)至今日心情的真實(shí)寫(xiě)照，“書(shū)到用時(shí)方恨少”是我備課、磨課過(guò)程中最深刻的體會(huì )�！都t樓夢(mèng)》中賈寶玉說(shuō)過(guò)女人是水做的，作為女人我覺(jué)得我的皮膚現在需要補水，我更需要知識的補水。
說(shuō)到如何上復習課，我也很茫然。我們傳統的做法就是：帶領(lǐng)學(xué)生把課文梳理一遍，然后就是進(jìn)行大量的練習，接著(zhù)就是講解，周而復始，老師疲憊不堪，疲于應付，學(xué)生昏昏然不知所以然。如何改變這一狀況，讓語(yǔ)文復習課堂成為輕松的課堂，我就今天這節課談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的想法。
“ 積累·運用 ”今天既是我這節課的主題，也是貫穿我課堂的一條線(xiàn)索。本節課突出成語(yǔ)和詩(shī)歌的積累展示及積累運用兩個(gè)訓練點(diǎn)，以復習方法的指導為主線(xiàn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與參與性，力求改變過(guò)去復習課中“生硬背誦—重復練習”的簡(jiǎn)單模式。
這堂課的設計思路來(lái)源于我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法。我每節語(yǔ)文課前都有3到5分鐘的語(yǔ)文活動(dòng)，每學(xué)期都有不同的主題，每個(gè)學(xué)生都參與。先后開(kāi)展過(guò)：講故事(成語(yǔ)、歷史、寓言)、即興演講、佳作欣賞、美文賞讀、走進(jìn)名著(zhù)、詩(shī)歌誦讀等系列活動(dòng)，并做到持之以恒。這些活動(dòng)的開(kāi)展很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，引導學(xué)生有意識去讀書(shū)，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也讓一些膽小的孩子得到鍛煉。每天，我能感覺(jué)到學(xué)生對語(yǔ)文課的期盼，想快點(diǎn)聽(tīng)到同學(xué)給他們帶來(lái)了什么，有時(shí)我忘記了，他們都會(huì )提醒我。所以，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我認為給孩子一個(gè)輕松的語(yǔ)文課堂，最重要的是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)，那此時(shí)教師就是一個(gè)組織者、引導者、對話(huà)人。本學(xué)期，我們六年級在�！皶�(shū)香校園”活動(dòng)中主題是“我心中的三國英雄”，每班只有兩個(gè)名額，可我班有好多同學(xué)都準備了演講稿，都想參加，沒(méi)辦法，我只有在班級先舉行比賽，勝者參加學(xué)校比賽。這讓我也明白了，我們不能為了教而教，開(kāi)展一次活動(dòng)取得的效果，有時(shí)勝過(guò)你上幾節課。
成語(yǔ)是中國語(yǔ)言文字寶庫中一朵美麗的奇葩，是古代文學(xué)皇冠上永放光芒的寶石。它結構勻整，含義豐富，風(fēng)格高雅，有很強的節奏感和表現力。它簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻擁有深刻的含義，在蘇教版教材中，成語(yǔ)非常多，涵蓋的范圍也很廣，新課標也提出了讓學(xué)生“積累自己喜歡的成語(yǔ)”這一基本要求。我在教學(xué)中，抓好成語(yǔ)詞匯的日積月累，重在指導學(xué)習和掌握成語(yǔ)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎，豐富學(xué)生的語(yǔ)言存量。在積累過(guò)程中，我要求學(xué)生在理解的基礎上學(xué)會(huì )運用，通過(guò)說(shuō)成語(yǔ)故事、用成語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)積累比賽等方式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，在積累和理解的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽將學(xué)到的成語(yǔ)比較靈活恰當的運用到自己的習作中。今天的成語(yǔ)教學(xué)設計就是我平時(shí)課堂的真實(shí)做法，特別是結合實(shí)際語(yǔ)境讓學(xué)生運用成語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，是我的課堂上經(jīng)常采用的形式。日積月累，學(xué)生的成語(yǔ)越來(lái)越豐富。
古代教育家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因為詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌，可以陶冶情操，豐富想象。我們課本里選取的詩(shī)歌，是我國文學(xué)寶庫中最璀璨的珍奇。它們描繪了祖國的壯美山河、田園風(fēng)光，揭示了自然、宇宙與人生的真諦，關(guān)心著(zhù)祖國和民族的命運，激勵人們沖破黑暗、追求真理，給我們構筑了一個(gè)豐富多彩、瑰麗無(wú)比的情感天地。步入這個(gè)天地，用心聆聽(tīng)，感受一顆顆鮮活的心，就會(huì )享受不盡那悠悠的情懷�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”告訴我們要回報父母的養育之恩，“本是同根生，相煎何太急”告訴我們要珍惜手足之情，“海內存知己，天涯若比鄰”讓我們明白友情的可貴，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”激勵我們鍥而不舍地追求理想。本節課，我設計的詩(shī)歌朗誦、吟唱詩(shī)歌、手抄報展覽、詩(shī)歌聊天室、踏浪詩(shī)海、詩(shī)海覓蹤這些教學(xué)環(huán)節就是想讓學(xué)生在詩(shī)歌中感悟、捕捉詩(shī)的意境與情感，讓學(xué)生在誦讀、吟唱、搜集、聊天、尋覓中采擷詩(shī)的果實(shí)，豐富自己的人生。今天的板書(shū)設計就是我想讓學(xué)生明白積累的重要，知曉人生的豐富，進(jìn)而成就自己的詩(shī)意人生。
經(jīng)歷了這次活動(dòng)，我有很強烈的挫敗感，發(fā)現自己無(wú)論在知識的積累還是在駕馭課堂的能力方面都已滯后，在課堂上做不到引經(jīng)據典，信手拈來(lái)，灑脫自如。但古人貴朝聞夕死，我還是一個(gè)行者，在教學(xué)路上一路走，一路學(xué)，我想我也會(huì )成為一棵樹(shù)、一朵云，并能去推動(dòng)另一棵樹(shù)，另一朵云。小學(xué)語(yǔ)文《積累·運用》說(shuō)課稿設計
以上所言，我不知是否正確，今日之課，還懇請各位同行、專(zhuān)家不吝賜教。謝謝!
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