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《語(yǔ)文園地六·積累與發(fā)現》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生在朗讀中發(fā)現句子的特點(diǎn)，體會(huì )擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物特點(diǎn)時(shí)所起的作用。
�。�、并背誦古詩(shī)句，進(jìn)一步感受鄉村田園生活的美好，培養積極健康的審美情趣和積累古詩(shī)詞的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì )擬人句在描寫(xiě)中的作用并能初步運用。
�。�、背誦積累與農村田園相關(guān)的詩(shī)詞句，激發(fā)學(xué)生積極健康的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧課文，檢驗積累
�。�、用課件或放大的照片出示以下場(chǎng)景，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、� 農家庭院；
�、� 田野菜園；
�、� 小橋溪流；
�、� 勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�、學(xué)生選擇自己感興趣的畫(huà)面，試著(zhù)用你積累過(guò)的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行簡(jiǎn)單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）
二、朗讀背誦，積累詩(shī)句
�。�、初讀詩(shī)句，自由朗讀：
出示下列詩(shī)句，要求讀通讀順。
�、� 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 。
�、� 人閑桂花落，夜靜春山空。
�、� 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
�、� 黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。
�、� 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。
�、� 獨出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪。
�。�、朗讀理解，相互交流：
�、� 自讀感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�、� 小組交流，說(shuō)說(shuō)句子意思，相互質(zhì)疑問(wèn)難。
�、� 班級交流，質(zhì)疑解難。（師生互動(dòng)）
�。�、歸納特點(diǎn)，交流發(fā)現：
仔細朗讀后，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句都有什么共同特點(diǎn)。（都是描寫(xiě)鄉村田園生活的）
�。�、讀讀背背，內化積累：
課堂背誦，相互檢查，比比誰(shuí)背得快，掌握得多。
三、朗讀比較，述說(shuō)發(fā)現
�。�、初讀理解，用心體會(huì )：
讀下列各句，體會(huì )各組句子間共同特點(diǎn)。（課件或小黑板出示。）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。
�。�、分析比較，感悟發(fā)現：
說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現了什么？感受到什么？（引導學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )）
�。ㄗ髡叻謩e把荷花、小白菊、小雞當作人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是使景和物都變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓我們覺(jué)得親切生動(dòng)有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛(ài)之情。）
�。�、聯(lián)系閱讀，拓展視野：
�、� 說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�、� 說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句，比一比水積累最多。
四、練習超市，選擇完成
�。�、判斷下列各句是否把事物當人寫(xiě)。
�、� 小狗汪汪地叫著(zhù)向我跑來(lái)。（ ）
�、� 燕子張開(kāi)那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過(guò)。（ ）
�、� 新一代的昆蟲(chóng)正在以我所熟悉的語(yǔ)言慶祝它們新生的快樂(lè )。（ ）
�、� 花骨朵們在樹(shù)枝上聚精會(huì )神地傾聽(tīng)春天。（ ）
�。�、請你把下列事物當成人寫(xiě)，把句子補充完整。
�、� 小河的流水 。
�、� 露出它那紅撲撲的笑臉。
�、� 斗敗了的小雞只好 。
�。�、補充下列詩(shī)句。
故人具（ ），邀我至（ ）。開(kāi)軒面（ ），把酒話(huà)（ ）（ ）葉落胭脂色，（ ）花開(kāi)白雪香 馬穿山徑（ ）初黃，信馬悠悠（ ）長(cháng)。
明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里說(shuō)豐年，聽(tīng)�。� ）一片。
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