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《積累·運用六》教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的《積累·運用六》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《積累·運用六》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1．讀背古詩(shī)詞，體會(huì )詩(shī)人背景離鄉的離愁。
2．閱讀短文，認識科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)奉獻，直至生命最后一息的動(dòng)人故事，學(xué)習他的高尚品質(zhì)。
3．引導學(xué)生模擬當小記者，懂得有關(guān)小記者的知識，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4．會(huì )寫(xiě)記事文章，并從中有所領(lǐng)悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．閱讀短文，學(xué)習科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)默默奉獻一生的高尚品質(zhì)。
2．通過(guò)模擬當小記者，訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力、
三、教學(xué)方法:
討論法,練習法、
四、教學(xué)手段:
用"小黑板"輔助教學(xué)、
五、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí) (61)
一、教學(xué)內容
1、讀背古詩(shī)詞，體會(huì )詞人背景離鄉的離愁。
2、閱讀短文，認識科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)奉獻，直至生命
最后一息的動(dòng)人故事，學(xué)習他的高尚品質(zhì)。
二、教具準備
1、抄有古詩(shī)詞的小黑板。
2．抄有P98第l題答案(即短文第4節部分內容)的小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
<一>復習古詩(shī)．
誰(shuí)記得我們學(xué)過(guò)的關(guān)于思念家鄉的詩(shī)?自由起立背一、二句或整首。
今天我們再來(lái)學(xué)習一首辛棄疾寫(xiě)的思念家鄉的古詞。(出示小黑板。，)
<二>學(xué)習古詩(shī)詞、
1．生自由練讀后，鼓勵大膽的孩子起立試讀。
2．正音。
菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。
鵬鴿(zhègū)：鳥(niǎo)，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲(chóng)等。肉味鮮美。
3．指導正確朗讀古詞。
4．講解有關(guān)知識。(可由師生共同來(lái)講、)
(1)生簡(jiǎn)介辛棄疾。
(2)本詞共兩闕，中間用空格來(lái)表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)書(shū)：寫(xiě)
5、講解詩(shī)意。
郁孤臺下這贛江的水，
水中有多少行人的眼淚。
我舉頭眺望西北的長(cháng)安，
可惜只見(jiàn)到無(wú)數的青山。
但青山怎能把江水擋住，
浩浩江水終于向東流去，
江邊日晚我正滿(mǎn)懷愁緒，
聽(tīng)到深山傳來(lái)聲聲鷓鴣。
6．弄清作者當時(shí)的心情。
詞中的“可憐“愁余”二詞體現了詩(shī)人的憂(yōu)愁。
7．指導感情朗讀與背誦。
四、完成短文閱讀。
1．談話(huà)：你聽(tīng)過(guò)別人說(shuō)他很忙嗎?他一般在什么情況下說(shuō)這句話(huà)?
2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡(jiǎn)介巴甫洛夫)
3．齊讀1—3節，了解說(shuō)這話(huà)的人物、時(shí)間及省略號的有關(guān)推測。
4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。)
出示第4節部分內容，回答巴甫洛夫“忙”的內容，體會(huì )這位偉大的科學(xué)獻身科學(xué)的高尚品質(zhì)。
a．摯愛(ài)：深深地愛(ài)著(zhù)。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關(guān)于自己生命衰變的`感覺(jué)。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最后的工作，拒絕了親人朋友的關(guān)心、探望。引導學(xué)生體會(huì )他對人情的冷漠與對科學(xué)的熱愛(ài)。
5、組織學(xué)生圍繞這一壯舉展開(kāi)討論，進(jìn)一步明確人物品質(zhì)和文章中心。
(1)用一句話(huà)來(lái)贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節的點(diǎn)明中心的詞)
(2)聯(lián)系自己的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)是不是還有其他科學(xué)家也像本文主人公這樣為科學(xué)獻身；
(3)從反面例子談?wù)勀切├速M時(shí)光，只為自己享受的人的品質(zhì)及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚�！�
6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、
五作業(yè)設計
完成短文后面的二個(gè)問(wèn)答題。
《積累·運用六》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、通過(guò)本次“積累與運用”安排的7個(gè)訓練，復習鞏固本單元的學(xué)習內容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運用。
2、通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、參與競賽等讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式引導學(xué)生積累、運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
復習鞏固本單元的學(xué)習內容， 并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運用。
教學(xué)難點(diǎn)
復習鞏固本單元的學(xué)習內容， 并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運用。
教學(xué)方法
談話(huà)法、引導法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
課件、詞語(yǔ)卡
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、比一比，誰(shuí)的普通話(huà)說(shuō)得好
�、睂⑷鄬W(xué)生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個(gè)組讀一題。要求：人人參與，讀準字音，讀得流利。
�、矙z查分組學(xué)習情況。重點(diǎn)檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復韻母ei、ui的讀音；注意指導學(xué)生區分f－h(huán)和鼻音n－l。
�、硟纱蠼M交換學(xué)習內容，比一比哪個(gè)組學(xué)得快，音讀得準，普通話(huà)流利。
教學(xué)這兩道題時(shí)，也可以根據班上學(xué)生學(xué)習拼音的.情況，先對重點(diǎn)的拼音進(jìn)行復習，然后再提出要求分組朗讀。
二、播放錄音，做拍手游戲
�、辈シ耪n前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學(xué)生參與的愿望。
�、哺嬖V學(xué)生想做這個(gè)游戲，得先熟讀兒歌，借此引導學(xué)生通過(guò)多種形式熟讀兒歌。
�、硨W(xué)生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，教師既要指導，更要參與，要注意建立課堂教學(xué)中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學(xué)習組織學(xué)生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。
三、比一比，誰(shuí)認的字多
�、狈謩e出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內容，告訴學(xué)生比賽內容。
�、舱易约旱暮没锇�，將這兩題分別讀給他聽(tīng)，并請他給你評一評，你認識多少字、多少個(gè)詞。在不認識的字、詞下面作上符號，請你的伙伴教教你。
�、辰處熝不刂笇�，關(guān)注學(xué)習較困難的學(xué)生，待學(xué)生學(xué)習結束后，分別抽好、中、差三個(gè)學(xué)生讀一讀，激勵優(yōu)秀的爭取更優(yōu)秀，后進(jìn)趕先進(jìn)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)你想寫(xiě)的詞語(yǔ)
教師不要作過(guò)多要求和限制，讓學(xué)生選擇自已想寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀即可。
學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師要重點(diǎn)關(guān)注一兩個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生，幫助他們在課內解決困難，激勵他們樹(shù)立學(xué)習信心。
五、 同桌互讀《問(wèn)答歌》
教學(xué)后記
《積累·運用六》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、理解短文內容，培養學(xué)生獨立閱讀能力。
3、培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
4、進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解短文內容，培養獨立閱讀勈習作，訓練。
教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文
教學(xué)步驟
一、學(xué)習讀讀背背部分。
1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準字音。
2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3、師生討論理解句意，提出不理解的問(wèn)題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)�！闭f(shuō)的是只有站得高，才能看得遠。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮�！彼性慈�，因此流淌不停;樹(shù)有根，所以蒸蒸日上。辦事要開(kāi)源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問(wèn)題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。
“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得�！痹俾斆鞯娜丝紤]問(wèn)題，也必定會(huì )有一次失誤的時(shí)候;愚笨的人肯動(dòng)腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長(cháng)的`道理。
“知人者智，自知者明�！蹦軌蛏钪獎e人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善于正確認識別人，正確估價(jià)自己。
4、指導學(xué)生熟讀背誦。
5、說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)?
6、抄寫(xiě)這些名言警句。
二、閱讀短文訓練
1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2、再讀課文，討論釋疑。
3、默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。
(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。
4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?
5、感情朗讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練
教學(xué)步驟
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，“六一”兒童節又要到了，大家高興嗎?談?wù)勀阋酝羁鞓?lè )最有意義的一些活動(dòng)，好嗎?
二、進(jìn)行交流
1、談話(huà)：學(xué)校老師也希望大家每一個(gè)“六一”都過(guò)得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢(xún)好的建議，今天我們一來(lái)籌劃一下。自己的“六一”兒童節。
2、議定計劃框架。
(1)活動(dòng)新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實(shí)可行。
3、分小組討論，小組長(cháng)負責整理并發(fā)言。
4、小組長(cháng)全班內發(fā)言，評選一項最切實(shí)可行方案。
5、中隊長(cháng)整理“六一”活動(dòng)計劃，送交學(xué)校。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)步驟
一、讀題目明要求
1、自由作文，寫(xiě)人寫(xiě)景記事都行。
2、想好主要內容與寫(xiě)作順序。
3、寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚主要內容。
4、修改作文
二、討論定材料
1、獨立思考你想告訴別人什么。
2、小組內討論，定出自己的寫(xiě)作素材。
三、學(xué)生擬定提綱，寫(xiě)作文草稿。
四、分小組評改作文稿。
五、全班講評、交流。
六、譽(yù)寫(xiě)作文。
《積累·運用六》教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
1、積累名言名句，受到愛(ài)國主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話(huà)向別人推薦一本好書(shū)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解名句含義，受到愛(ài)國主義教育。
2、閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。
3、學(xué)會(huì )向別人推薦一本好書(shū)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習舊知識
1、指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國人物或愛(ài)國格言。
二、揭示本節課學(xué)習內容
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學(xué)習新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、分成學(xué)習小組討論格言意思。
5、小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。
6、通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如：誰(shuí)是春蠶？誰(shuí)是蠟燭？誰(shuí)的死比泰山還重？誰(shuí)的死比鴻毛還輕？
7、指導朗讀、背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，
1、你們看過(guò)《三國演義》嗎？誰(shuí)來(lái)談一談里面的情況。
2、今天我們來(lái)學(xué)習其中一個(gè)小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、讀短文，了解主要內容。
1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問(wèn)題：
�。�1）題目什么意思？用自己的話(huà)來(lái)解釋。
�。�2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個(gè)人？從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
三、小結
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)格言，讀背格言。
2、收集有關(guān)愛(ài)國與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的；進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
1、指名背上節課所學(xué)的格言。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內容。
二、揭示教學(xué)內容
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書(shū)，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節課，我們口語(yǔ)交際的內容就是（板書(shū)）：推薦一本好書(shū)。
三、進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的.意思。
2、討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？
3、匯報：一本好書(shū)應該語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容豐富。
4、回憶你自己讀過(guò)的書(shū)，想想介紹哪一本給同學(xué)。
5、在小組內交流介紹你過(guò)的好書(shū)。
�。�1）可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內容。
�。�2）也可以談?wù)勀銓@本書(shū)的看法。
�。�3）回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
�。�4）與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。
6、每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報。
7、評評誰(shuí)說(shuō)得好。
四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書(shū)，看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內容
六、小結
好書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它讓我們增長(cháng)知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書(shū)。
七、作業(yè):1、利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。
2、好生可試著(zhù)用一段簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內容，你對書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。
《積累·運用六》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、在積累詞語(yǔ)中感受大自然的美
2、通過(guò)閱讀，了解盲童畫(huà)中的內容，觸摸盲童的心靈，體會(huì )盲童對光明、對美好生活的渴望和向往。
過(guò)程
一、讀讀背背
1、學(xué)生運用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)，可以自己讀，也可以和同學(xué)互相讀。
2、在熟讀的基礎上，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想詞語(yǔ)的意思，再互相交流自己對詞語(yǔ)的理解和體會(huì )，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)一般用在什么方面。
3、用自己喜歡的方式練習把詞語(yǔ)背下來(lái)。
4、讓同學(xué)嘗試選其中一個(gè)或幾個(gè)自己特別喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
5、課后鼓勵學(xué)生多積累、摘抄這樣的詞語(yǔ)，并運用到自己平時(shí)的`說(shuō)話(huà)和作文中。
二、閱讀
1、帶著(zhù)文章后面的閱讀要求朗讀短文，入情入景地讀上幾遍，有所體會(huì )，有所感觸后。
2、圍繞問(wèn)題在小組內展開(kāi)討論，互相交流，發(fā)表看法。要重點(diǎn)引導學(xué)生在閱讀中觸摸盲童的心靈，從這幅畫(huà)中體會(huì )盲童的內心渴望。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了短文以后的體會(huì )，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，對未來(lái)的向往。
三、閱讀一篇文章
口語(yǔ)交際：根據音響講故事
目的：訓練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)培養他們豐富的想象能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)：根據多種音響組合發(fā)揮想象編故事。
課前準備：準備一些日常能聽(tīng)到的各種音響的錄音。
過(guò)程：
一、教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據自己的生活體驗，互相說(shuō)說(shuō)在日常生活中自己經(jīng)常聽(tīng)到哪些音響，這些音響一般在什么情況下出現。
二、選擇聲音編故事
老師放各種音響的錄音，學(xué)生想象這些聲音出現時(shí)可能發(fā)生什么事情。先讓學(xué)生自己思考，再在小組或找好朋友交流。在充分想象和交流的基礎上，鼓勵學(xué)生從這些音響中(可以是老師提供的，也可以是自己平時(shí)曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的)選擇幾種音響進(jìn)行組合，發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。故事形式不限，重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，編出各種新奇有趣的故事。故事編好后，可以讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，進(jìn)行全班交流。還可以讓學(xué)生把自己的故事通過(guò)和同學(xué)一起合作表演出來(lái)�？傊�，要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有交流展示的機會(huì )。
三、評選最佳編者
習作：根據音響編寫(xiě)故事
第一課時(shí)：習作指導
習作內容：是把在口語(yǔ)交際中根據音響編的故事寫(xiě)下來(lái)。
習作的目的：讓學(xué)生在“聽(tīng)→說(shuō)→寫(xiě)”的過(guò)程中，培養豐富的想象能力，實(shí)現由口語(yǔ)表達到書(shū)面表達的過(guò)渡，提高書(shū)面表達能力。
過(guò)程：
一、明確要求
讓學(xué)生把習作要求認真讀一讀，再和同學(xué)議一議，明確本次習作要求。
二、指導訓練
1、請一兩位同學(xué)把自己在口語(yǔ)交際課中編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、同學(xué)們根據本次習作要求評價(jià)同學(xué)講的故事，提出修改意見(jiàn)。評價(jià)可以從故事是否吸引人，想象是否豐富，語(yǔ)言表達是否流暢等方面進(jìn)行。
3、讓學(xué)生在親身參與評價(jià)實(shí)踐中進(jìn)一步明確習作的要求。然后練習把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)。
三、寫(xiě)完后找同桌或找好朋友讀一讀自己的習作，并根據習作要求互相評議、補充。再讓學(xué)生根據同學(xué)提出的評改意見(jiàn)修改自己的習作。
第二課時(shí)：學(xué)生獨立完成習作
第三課時(shí)：習作講評
過(guò)程：
一、回憶本次習作的要求，小結作文的情況
二、佳作欣賞
讀習作 點(diǎn)評
三、重點(diǎn)評析中等水平的作文
1、小黑板出示個(gè)別句斷
2、讀、合作討論如何修改或好在哪里
3、集體修改
四、小組合作修改作文
五、小結抄正
《積累·運用六》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識新詞，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)的方法。
�。�、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內容，懂得思考問(wèn)題要有創(chuàng )見(jiàn)、有新意。
�。�、通過(guò)互相介紹自己喜愛(ài)的科學(xué)小實(shí)驗，學(xué)會(huì )把話(huà)講清楚、說(shuō)明白，并要耐心回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。�、學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
【課時(shí)安排】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、完成“讀讀背背”
�。�、讀一讀。
�、� 自讀，思考，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了哪些景象。（星月、風(fēng)雨、雷電等自然景觀(guān)）
�、� 先讓同學(xué)們自由練讀，然后邀請4位同學(xué)當小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱（gǒng）、爍（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。
�。�、背一背。
�、� 教師舉例啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說(shuō)的是哪兩個(gè)詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個(gè)詞？
�、� 讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語(yǔ)，先讓同桌猜，再讓全班同學(xué)猜。教師在旁指點(diǎn)。
�、� 仔細觀(guān)察每組詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)和規律。（啟發(fā)學(xué)生注意各組詞語(yǔ)描寫(xiě)對象和排列順序的特點(diǎn)和規律。如，第一組月亮從“東升到高懸”；第二組“眾星、群星、繁星”；第三組從“和風(fēng)細雨”到“大雨滂沱”；第四組從“電閃雷鳴”到“風(fēng)馳電掣”。）
�、� 鼓勵學(xué)生背誦這四組詞語(yǔ)。
二、完成“閱讀”
�。�、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么內容。
�。�、分角色朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”、班長(cháng)、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化后會(huì )變成什么”這個(gè)問(wèn)題有什么不同的答案？對“我”和班長(cháng)的回答，文中的老師有什么評價(jià)？讓學(xué)生談?wù)剬ξ闹械娜N答案，自己有什么看法。
啟發(fā)：“雪化后會(huì )變成什么”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題為什么爸爸會(huì )覺(jué)得是個(gè)奇怪的問(wèn)題？為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來(lái)，而一個(gè)五歲的孩子會(huì )突發(fā)奇想，說(shuō)出了滿(mǎn)意的答案？
�。�、思考：這件事說(shuō)明了什么？給我們什么啟發(fā)？
�。�、鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學(xué)小實(shí)驗有哪些，收集關(guān)于小實(shí)驗的資料，確定好要介紹的小實(shí)驗，并自己在家動(dòng)手做一做，準備在班級展示。
一、導入新課
同學(xué)們都準備好各自的小實(shí)驗了嗎？今天，我們就要把自己喜歡的小實(shí)驗介紹給大家，比比誰(shuí)的小實(shí)驗做得最有趣，誰(shuí)介紹得最清楚，好不好？
二、介紹方法
�。�、指名一個(gè)學(xué)生介紹自己喜歡的小實(shí)驗。
�。�、教師點(diǎn)撥介紹中應注意的問(wèn)題。
�、� 向大家介紹小實(shí)驗時(shí)，應該說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：
�、� 這個(gè)小實(shí)驗叫什么名字。
�、� 做這個(gè)小實(shí)驗要準備哪些材料和工具。
�、� 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。
�、� 可以說(shuō)說(shuō)其中的.科學(xué)道理。
�、� 同學(xué)講的時(shí)候要認真聽(tīng)，不明白的地方要提出來(lái)。自己講的時(shí)候要把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚，要認真解答同學(xué)的各種疑問(wèn)。
三、分小組交流
四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流
�。�、聽(tīng)的同學(xué)可以提出與該實(shí)驗有關(guān)的問(wèn)題，由介紹的同學(xué)回答。
�。�、介紹后師生共同評議。
五、同學(xué)談感受
可從以下幾方面來(lái)談：
�。�、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，了解了許多有關(guān)小實(shí)驗方面的知識和實(shí)驗方法。
�。�、平時(shí)要多與他人交流，說(shuō)話(huà)要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
�。�、要認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，領(lǐng)會(huì )別人說(shuō)話(huà)的主要內容。
六、以下實(shí)驗供教師教學(xué)時(shí)參考
�。�、白紙顯字。
�、� 實(shí)驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫(xiě)字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
�、强茖W(xué)道理：淀粉與碘酒結合后發(fā)生化學(xué)反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來(lái)。
�。�、會(huì )跳舞的紙人。
�、� 實(shí)驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
�、瓶茖W(xué)道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產(chǎn)生吸引力及排斥力。
�。�、紙鍋煮水。
�、� 實(shí)驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點(diǎn)著(zhù)酒精燈在紙鍋下燒水，水開(kāi)而紙鍋不壞。
�、� 科學(xué)道理：加熱紙鍋的同時(shí)，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開(kāi)，而紙鍋燒不壞。
�。�、巧取硬幣。
�、� 實(shí)驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒(méi)過(guò)硬幣。點(diǎn)燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬幣），取出硬幣。
�、� 科學(xué)道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來(lái)了。
一、導入
在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經(jīng)常見(jiàn)面。當我們有事情或心里話(huà)想告訴他們時(shí)，就可以請“書(shū)信”來(lái)幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那么怎樣才能寫(xiě)好書(shū)信呢？
二、用投影提供下面書(shū)信的例子，要求學(xué)生搞清楚以下幾點(diǎn)
�。�、這是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的一封信？（這是表妹石秋寫(xiě)給表姐紅紅的一封信。）
�。�、在信中，寫(xiě)信人向收信人講了一件什么事？（石秋告訴表姐紅紅，上個(gè)星期天，她家搬進(jìn)了新樓，她有了屬于自己的房間。）
�。�、這封信都包括哪些內容？（稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福的話(huà)、署名和日期。）
我們在寫(xiě)信時(shí)，既要把事情寫(xiě)清楚，還要注意寫(xiě)信的格式。那么在寫(xiě)信時(shí)應該注意些什么呢？
三、自讀介紹怎樣寫(xiě)信的短文，了解信與信封的寫(xiě)法
�。�、輕聲讀短文第二至第五自然段，把短文的內容與前面的例信相對照，了解書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何寫(xiě)書(shū)信。
紅紅表姐：
你好，好久沒(méi)見(jiàn)面了，姑父、姑母都好嗎？
告訴你一個(gè)好消息，上星期天，我家搬進(jìn)新樓啦！全家四口再也不用擠在十平方米的小天地里吃飯、睡覺(jué)（jiào）、學(xué)習、工作了。我自己也有了個(gè)小房間。
我的房間空氣流通，陽(yáng)光充足。夜晚，月光照進(jìn)來(lái)，像給我的房間披上了一層薄紗。
你還記得我家的那張舊書(shū)桌嗎？它雖然很普通，我對它卻有特殊的感情。我把它搬進(jìn)我的房間，讓它陪伴我讀書(shū)、做作業(yè)。
時(shí)間不早了，就寫(xiě)到這里。
祝你
學(xué)習進(jìn)步！
表妹
石秋
×年×月×日
�。�、輕聲讀短文第六自然段，把短文的內容與后面的信封相對照，了解信封的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何寫(xiě)信封。
四、指導學(xué)生寫(xiě)書(shū)信
�。�、閱讀作文提示，明確習作要求。
�、� 收信人：不常見(jiàn)面的親戚、朋友。
�、� 正文內容：家里或學(xué)校最近發(fā)生的一件事。
�、� 寫(xiě)好信封，把信寄出去。
�。�、教師啟發(fā)談話(huà)。
�、� 這封信你準備寫(xiě)給哪位不常見(jiàn)面的親戚或朋友？
�、� 家里或學(xué)校最近發(fā)生過(guò)哪些事情？哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友？
�、� 你在信中準備怎樣問(wèn)候和祝福親戚、朋友？
�。�、學(xué)生自由練說(shuō)，然后分小組互相交流。
�。�、指名說(shuō)信的內容，師生評議。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)書(shū)信、信封，教師巡視指導。
《積累·運用六》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1 背誦古人論述學(xué)習、做事的三段名言，《積累·運用六》教學(xué)設計之一。
2 獨立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨特構思。
3 通過(guò)評議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。
4 練習寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。
2 指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機點(diǎn)撥。
3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對主考官選中的那幅畫(huà)的看法。
3 交流自己的見(jiàn)解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫(huà)真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4 說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構思奇妙的畫(huà)。
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
在這次口語(yǔ)交際之前，應組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來(lái)的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊。
一 觀(guān)摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。
三五個(gè)同學(xué)自由結組，觀(guān)摩、瀏覽全班同不的作文選，現場(chǎng)議一議每本作文選的長(cháng)處和不足，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《積累·運用六》教學(xué)設計之一》。
二 小結推薦，全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2 在評議的'過(guò)程中統一認識，歸納評選標準：
�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。
�。�2）作文種類(lèi)齊全，篇數較多。
�。�3）字跡工整。
�。�4）裝訂整齊，美觀(guān)。
�。ㄔu選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性?xún)热莼驙幷摰慕裹c(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）
三 交流體會(huì )，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì )，討論如何把這項有益的活動(dòng)堅持下去。
第三課時(shí)
�。曌髦笇В�
閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫(xiě)信，請同學(xué)們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)信對象：外地親人、遠方小伙伴。
�。�2）寫(xiě)信內容：介紹自己最近學(xué)習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。
�。�4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二 認真構思，想好再寫(xiě)。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來(lái)應該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習作前應認真地想一想：寫(xiě)什么內容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。
三 動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導。了解全班學(xué)生的習作情況。
第四課時(shí)
�。曌髦v評）
一 典型初稿評議，引導修改。
信的內容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠方親友的信，如果人個(gè)認為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。
《積累·運用六》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作，喚起學(xué)生對未來(lái)的憧憬和向往，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
學(xué)習重點(diǎn)：
閱讀，理解文章內容。
學(xué)習難點(diǎn)：
培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力、想象力和創(chuàng )造力。
課時(shí)安排：5課時(shí)
課前準備：實(shí)踐活動(dòng)，購物講價(jià)。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語(yǔ)。
二、朗讀《此地無(wú)銀三百兩》，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：
個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、討論交流：
�。�1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設口語(yǔ)交際的'情境
二、要求：
1、注意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、學(xué)生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價(jià)。
四、小組匯報
說(shuō)：每組向全班匯報。
說(shuō)說(shuō)你在購物時(shí)的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽(tīng)：同學(xué)們認真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。
五、總結：
表?yè)P積極參與和有創(chuàng )見(jiàn)的同學(xué)，有機會(huì )進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。
第三、四課時(shí)
通過(guò)想象，以《未來(lái)的——》為題，寫(xiě)一篇習作。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內容富有創(chuàng )造性，新奇而有趣。
3、內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
4、自由交流，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習、批改。
第五課時(shí)
作文講評
《積累·運用六》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、感受漢語(yǔ)表達的靈活有趣,并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中加以注意。
2、積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
4、能在購物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認真聽(tīng)對方的講述。
5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達自己的快樂(lè )之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在綜合性學(xué)習中提高語(yǔ)文素養，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
教師：
1.擬定活動(dòng)方案和注意事項，準備有代表性的物品（如餅干、方便面、文具等物品）。
2.有關(guān)學(xué)生假期生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：
1.了解基本的購物知識，帶一些商品。
2.回憶自己的假期生活。
教學(xué)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2同桌相互讀,糾正字音。
3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規律和特點(diǎn)。
4談?wù)劇昂米x書(shū)”、“讀好書(shū)”、“讀書(shū)好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
5再讀二、三句，在小組內交流自己的體會(huì )，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂(lè )”和“常樂(lè )者知足”各自的意思是什么？體會(huì )漢語(yǔ)的表達非常靈活有趣。
6試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
二、語(yǔ)海拾貝
1學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)、與同伴討論解決。
2齊讀四字詞語(yǔ)。
3演一演：師生互動(dòng)游戲——“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”，一學(xué)生背對老師，老師選題中的一個(gè)詞語(yǔ)，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描述等來(lái)演繹，但不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)。
4說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。談表演過(guò)的體會(huì )：這些四字詞語(yǔ)都是表現人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語(yǔ)。
5哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
6鞏固�？凑l(shuí)記得快，出示詞語(yǔ)第一個(gè)字，學(xué)生快速搶答出該詞語(yǔ)。
7說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1讀一讀，樂(lè )一樂(lè )，再想一想，悟一悟。
2交流讀后所獲取的`知識。
說(shuō)說(shuō)笑話(huà)讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準確認識“具體”和“抽象”）應該怎樣才能避免這種情況？
3要求學(xué)生回家后把笑話(huà)講給家人聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習
1.提出本次活動(dòng)的要求和注意事項。
師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們去書(shū)店、商店、農貿市場(chǎng)等地方購物時(shí)要說(shuō)些什么，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢？
2.分組交流。
交流各自購物的經(jīng)過(guò)，說(shuō)清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。
3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時(shí)評價(jià)。
如，生：我買(mǎi)了一包洗衣粉，這是家里需要的；買(mǎi)了一包餅干，這是媽媽愛(ài)吃的；還買(mǎi)了一包瓜子，這是我愛(ài)吃的。
4.師隨機采訪(fǎng)學(xué)生在購買(mǎi)前是否心中已經(jīng)想好要買(mǎi)哪些物品。
總結：看來(lái)孩子們真會(huì )當小主人，在購物前都做好了調查，做到心中有數，購買(mǎi)需要的商品，不亂花錢(qián)。
5.老師講解保質(zhì)期的常識。
出示餅干、方便面。請學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過(guò)期商品）。最后，請同學(xué)們看看自己買(mǎi)的商品是否過(guò)期。
6.文明購物的評價(jià)。
師：小朋友們在購物時(shí)是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來(lái)演一演吧！
師生合作演小品：請一位學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員，教師扮演購物小朋友，去購物時(shí)對營(yíng)業(yè)員沒(méi)有禮貌，喂喂亂叫。接著(zhù)教師再扮演另一個(gè)學(xué)生，問(wèn)營(yíng)業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀(guān)看表演后，學(xué)生進(jìn)行評判。請學(xué)生自己評判購物的行為是否文明。
7.談收獲。
8.課后實(shí)踐。
五、習作百花園
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生先和同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.全班交流。
4.師生共同評價(jià)學(xué)生的講述。
5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準備寫(xiě)什么？如何寫(xiě)？老師巡視，鼓勵學(xué)生著(zhù)力表現假日中自己感受到的快樂(lè )。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的文字記下來(lái)。
7.寫(xiě)完后進(jìn)行自我修改或交換修改。
8.再有感情地讀給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
9.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示。
六、自主閱讀園地
1提示本單元學(xué)習的閱讀方法。
2學(xué)習自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。
3學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì )、收獲。
《積累·運用六》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛(ài)祖國;懂得在邀請別人時(shí)要誠心誠意。
知識要求：會(huì )讀、會(huì )背格言警句，理解其意思;學(xué)習短文《三顧茅廬》，理解短文內容。把自己最想告訴別人的事、快樂(lè )、夢(mèng)想、美景寫(xiě)成作文，要把意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。
能力要求：培養背誦格言警句的能力;能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”這個(gè)詞語(yǔ)的意思;向別人推薦好書(shū)，提高口頭表達能力;培養獨立選擇作文材料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內容，明白故事說(shuō)明的道理;能選擇一本好書(shū)，具體說(shuō)出書(shū)好在哪兒，清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題，選好材料要動(dòng)腦筋，把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，需要下功夫。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂(yōu)國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂(yōu)，因為都是國家的主人，有為國分憂(yōu)的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛(ài)情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：做大事情的時(shí)候不肯出力，憐惜自己;而見(jiàn)到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會(huì )死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無(wú)意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問(wèn)題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的`三條腿)
2、細讀課文，找出描寫(xiě)劉備語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從中你能體會(huì )到什么?在書(shū)上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說(shuō)明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書(shū)
2、想想這本書(shū)好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內互相推薦好書(shū)，選出說(shuō)得好的同學(xué)。
四、全班交流
書(shū)的種類(lèi)最好要多樣化
五、大家評議
六、表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生
第三課時(shí)
一、寫(xiě)作指導
1、選擇好寫(xiě)作材料，是寫(xiě)好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規定內容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說(shuō)，你心中想表達什么就寫(xiě)什么，用我手寫(xiě)我心。只要是你認為可以說(shuō)的，就可以敞開(kāi)心扉盡情的說(shuō)。
2、把意思寫(xiě)清楚、具體是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。不論寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，或者寫(xiě)自己的理想、心里話(huà)等等，都要把自己要告訴別人的寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。寫(xiě)人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫(xiě)事要寫(xiě)清楚六要素，事情的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)清楚具體，回憶我們學(xué)習過(guò)的知識寫(xiě)好作文。
3、動(dòng)手作文
《積累·運用六》教學(xué)設計11
課時(shí)備課
1.積累背誦描寫(xiě)人與人之間友好相處的16個(gè)成語(yǔ)故事或成語(yǔ)，感受人間愛(ài)的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語(yǔ)故事，受到啟發(fā)。
教師準備
寫(xiě)有“讀讀背背”中16個(gè)詞語(yǔ)的黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我現在講一個(gè)三國故事。（教師簡(jiǎn)要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)故事中你想到了什么？用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們的`情誼？學(xué)生自由發(fā)言……
今天我們來(lái)學(xué)習一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。
�。�1）出示小黑板。
情同手足
一見(jiàn)如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無(wú)微不至
問(wèn)寒問(wèn)暖
心地善良
親密無(wú)間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
�。�2）自由朗讀一遍。
�。�3）教師指名讀一讀。
�。�4）學(xué)生齊讀。
�。�5）教師打亂詞語(yǔ)順序，指名讀。
�。�6）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�7）學(xué)生再自由讀。
3.開(kāi)展競賽，看誰(shuí)背得快。
二、完成閱讀。
1.談話(huà)導入。
剛才我們大家背誦了一些成語(yǔ)，以前我們也學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？學(xué)生自愿講說(shuō)故事。講完后，師生可以給予評議。
2.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事——《此地無(wú)銀三百兩》�？纯催@個(gè)故事告訴我們什么道理？
3.自讀文章，思考短文后1題為什么說(shuō)張三和王二自作聰明？
�。�1）默讀文章，思考短文后1題，用畫(huà)出答案。
�。�2）教師組織學(xué)生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語(yǔ)。
5.再讀短文，小組合作，交流體會(huì )。
在學(xué)生閱讀的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，談受到的啟發(fā)。先小組內互相交流，再全班交流，教師點(diǎn)播。
6.拓展練習。
班內交流你知道的成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)。
《積累·運用六》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1．理解“讀讀背背”中出現的成語(yǔ)的意思，讀熟后背下來(lái)，積累詞匯。
2，閱讀短文，體會(huì )作者表達的思想感情。
3．進(jìn)行課堂辨論，培養口語(yǔ)交際能力。
4．以“啊!我發(fā)現了......”為題，寫(xiě)一篇作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：背誦成語(yǔ)、積累詞匯。
難點(diǎn)：根據日常生活中的發(fā)現進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
三、課型：練習綜合課
四、教學(xué)方法：討論法，練習法。
五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)(73)
一、教學(xué)內容
1．理解并背誦成語(yǔ)。
2．進(jìn)行閱讀短文的訓練。二、教學(xué)過(guò)程
<一>出示成語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀，查查成語(yǔ)手冊，理解成語(yǔ)的意思。
<二>集體交流成語(yǔ)的意思。
大公無(wú)私：指一切為人民大眾的利益著(zhù)想，毫無(wú)個(gè)人打算。
承前啟后：承受前人的，開(kāi)創(chuàng )今后的。
翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。
弄假成真：原指用假的充真的，后轉指本是假意做作，后來(lái)竟成了真事。
舍近求遠：放棄近處的，去找遠處的。
化難為易：把困難的化為容易的。
揚長(cháng)避短：發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，預防缺點(diǎn)、短處。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。
若明若暗：像是明朗，又像陰暗。比喻對問(wèn)題或情況認識模糊。
善始善終：從開(kāi)頭到結局都很好。
優(yōu)勝劣汰：優(yōu)秀的取勝，不好的被淘汰。
棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的努力。
<三>反復朗讀成語(yǔ)，試著(zhù)把它們背下來(lái)。
<四>閱讀短文《大雪之后》。
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情。
2.討論交流。
(短文的內容是講下了一場(chǎng)大雪以后，本是孩子們打雪仗、堆雪人的好機會(huì )，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來(lái)活動(dòng)。表達了作者對家長(cháng)這種培養溫室之花的作法，充滿(mǎn)了不滿(mǎn)與擔憂(yōu)，對獨生子女缺乏真正的愛(ài)護表示同情。)
3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說(shuō)些什么?試著(zhù)寫(xiě)在書(shū)旁。
4.請學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。
(可以引導學(xué)生從家長(cháng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從孩子自身的體會(huì )談。)
5．有感情地朗讀短文，把體會(huì )的感情讀出來(lái)。
<五>作業(yè)設計
寫(xiě)出你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)(74)
一.教學(xué)內容
舉行課堂辯論會(huì )，培養同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。
二.教學(xué)過(guò)程
<一>提出學(xué)習任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次課堂辯論，讓大家充分發(fā)表自己的'看法，培養大家的口語(yǔ)交際能力。(請一位同學(xué)讀“口語(yǔ)交際”的要求)。
<二>明確辯論方法，進(jìn)行小組辯論.
1．教師提要求：有時(shí)候，對一個(gè)問(wèn)題會(huì )有兩種完全不同的看法，我們就要通過(guò)辯論來(lái)互相啟發(fā)，提高認識。比如“有了電腦，還要花功夫練習寫(xiě)字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”等問(wèn)題，你們可以從中選一個(gè)題目，或另外商定一個(gè)題目進(jìn)行辯論。注意辯論時(shí)先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后根據不同的觀(guān)點(diǎn)分為正方和反方進(jìn)行辯論。
2．以小組為單位進(jìn)行辯論。
<三>舉行班級辯論會(huì )。
l，以班極為單位，選出大家比較感興趣的話(huà)題，請持不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分別當正方和反方，進(jìn)行課堂辯論，辯論者可以各抒己見(jiàn)。
2。請聽(tīng)的同學(xué)評議，推選出勝方和負方。
<四>課堂小結。
在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )遇到對同一問(wèn)題產(chǎn)生不同看法的情況。在這樣的時(shí)候，我們可以通過(guò)辯論闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，提高大家共同的認識。
<五>第二課時(shí)作業(yè)設計
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成日記。
《積累·運用六》教學(xué)設計13
積累·運用六(第十冊)
教學(xué)目標
1.朗讀、背誦詞(長(cháng)相思)。
2.通過(guò)閱讀《貝殼》，理解短文內容，提高獨立閱讀能力。
3.通過(guò)介紹少兒節目，提高口頭表達能力。
4.能寫(xiě)出一種自己要發(fā)明的東西，培養想象和作文能力。
教學(xué)準備
1.抄寫(xiě)《長(cháng)相思》的投影片或小黑板。
2.收聽(tīng)或收看廣播電臺或電視臺的少兒節目。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
讀讀背背、閱讀
一、完成讀讀背背。
1.出示詞《長(cháng)相思人學(xué)生認讀。不認識的宇。
聒，guō，聲音嘈雜。
2.介紹作者。
納蘭性德，原名成穩，清代著(zhù)名詞人，康熙年間進(jìn)士，曾任侍衛，隨康熙皇帝到過(guò)許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩(shī)須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年(l681年)，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，精練的手筆，描繪錢(qián)北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉的離情別緒。
(以下解釋?zhuān)﹨⒖肌?
走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來(lái)，一片燈火。(寫(xiě)出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。)
在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉可不是這樣。
3.練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1.指名讀短文，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語(yǔ)。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執：堅持自己的意見(jiàn)不肯改變。
卑微：地位低下，沒(méi)有權勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2.默讀短文，思考第2題。
3.討論交流。
(1)作者由貝殼感悟到了什么?
作者由貝殼感悟到一個(gè)人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
(2)你對短文最后一句話(huà)是怎樣理解的?
這句話(huà)的意思是：通過(guò)自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會(huì )出我的堅韌不拔，執著(zhù)的追求，體會(huì )出我的一顆純樸、真誠的心。
4.有感情地朗讀短文。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節目。大家回憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語(yǔ)交際深請你選擇自己最感興趣的一個(gè)節目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節目名稱(chēng)，再說(shuō)節目的主要內容，最后說(shuō)自己的收獲和體會(huì )。也可以調整順序，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。
二、分組交流。
每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節目，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
三、全班交流、評價(jià)。
1.學(xué)生對發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)。
2.教師對勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
第三課時(shí)
(習作指導)
一、談話(huà)導人。
1.同學(xué)們一定讀過(guò)有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽(tīng)或收看過(guò)有關(guān)這方面的.節目，你有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)自己也發(fā)明點(diǎn)什么的想法?如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎?
2.指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1.說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。
2.師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。
3.聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，鼓勵學(xué)生不重復說(shuō)別人要寫(xiě)的內容。
三、小組交流。
說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內容和表達的順序。
四、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
(習作評講)
一、自讀自改。
二、《小組評認�！�
1.組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見(jiàn)。
2.評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價(jià)：
1.是否寫(xiě)清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途;順序是否清楚，有沒(méi)有不通順的句子。
2.個(gè)人修改自己的習作。
四、謄寫(xiě)。
《積累·運用六》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.讀一讀古代名言，背下來(lái)。
2.讀懂短文內容，正確回答文后問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學(xué)重點(diǎn)。
2.“讀一讀”“背一背”內容的理解、學(xué)生評議作文選是難點(diǎn)。
教具準備
“讀一讀、背一背”內容投影片，閱讀提示投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習“積累運用六”
二、讀一讀、背一背
1.自讀自悟，理解詞、句意思。
2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。
3.背誦。自由背，指名背，齊背。
三、閱讀
1.出示閱讀要求(投影片)
a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情?
b.思考文后思考題，準備交流。
2.檢查自讀情況(交流)
a.指讀短文。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的長(cháng)做，想擁有真實(shí)的高度)
b.“我只想擁有真實(shí)的`高度”的理解。(小仲馬是要以真實(shí)的水平征得編輯的認可，而不是依靠父親的名望取悅對方。)
c.讀了短文后想說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō)，師生評議)
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
本學(xué)期，我們都自編了作文選。我們現在來(lái)展覽一下，以求得互相取長(cháng)補短，達到共同提高。
二、小組觀(guān)摩
評出組內最優(yōu)秀的準備班上展覽。
三、全班觀(guān)摩
展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點(diǎn)?
四、交流
這次編作文選的收獲和體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)如何把編作文選的工作堅持下去，養成習慣。
a.小組交流。
b.全班交流
c..總結：編作文選時(shí)對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養成習慣。
《積累·運用六》教學(xué)設計15
教學(xué)要求
1.積累名言名句，受到愛(ài)國主義教育，
2.閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3.能用普通話(huà)向別人推薦一本好書(shū)。
4能認真寫(xiě)不限題裁的作文，學(xué)會(huì )修改作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.理解名句含義，受到愛(ài)國主義教育。
2.閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。
3.學(xué)會(huì )向別人推薦一本好書(shū)。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.積累名言名句，受到愛(ài)國主義教育。
2.閱讀短文，了解“三顧茅蘆”成語(yǔ)的典故及意思.明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
l.指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國人物或愛(ài)國格言。
二、揭示本節課學(xué)習內容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學(xué)習新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2.自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3.指名起立讀，正音。
4.全班齊該。
5.開(kāi)火車(chē)讀。
6.分成學(xué)習小組討論格言意思。
7.小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂(yōu)國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來(lái)不敢忘記
國家的憂(yōu)愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來(lái)都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔心生命有危險，而一見(jiàn)到小便宜，便沒(méi)命地去搶?zhuān)皇怯⑿酆脻h啊。
點(diǎn)撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著(zhù)想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?
誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?
9.指導朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話(huà)：請有看過(guò)三國演義的同學(xué)談—談里面的.情況。
2.引入：今天我們再來(lái)學(xué)習其中一個(gè)小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)
3.指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。
4.自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或查字典，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時(shí)代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5.再讀短文，思考問(wèn)題：
(1)題目什么意思?用自己的話(huà)來(lái)解釋。
(2)你喜歡文中的什么人物?為什么?
6.匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話(huà)葛亮的茅草屋中拜訪(fǎng)。
誰(shuí)喜歡哪個(gè)人物都可以，但要引導學(xué)生體會(huì )人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結合指導看圖)
7.想想文中主要講的是哪個(gè)人’從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足個(gè)誠懇愛(ài)才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8.課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結。
六、作業(yè)。
1.補充格言.讀背格言。
(1)寸寸，寸寸。
(2)位卑未敢。
(3)天下興亡，有責。
(4)，蠟炬成灰淚始干。
(5)人固有一死，或，或。
(6)而，而，非英雄也。
2.根據意思寫(xiě)格言。
(1)國家的興盛與衰敗，每一個(gè)人都有責任。
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(2)人本來(lái)就會(huì )死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.再寫(xiě)二句你收集到的有關(guān)愛(ài)國與做人的格言。
4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
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