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電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文
0引言
我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨立學(xué)院，本著(zhù)“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng )新”的辦學(xué)理念，以國家和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求為導向，以“基礎實(shí)、能力強、素質(zhì)高”應用型本科技術(shù)技能型人才培養為目標，堅持理論與實(shí)踐并重的原則，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養和提高。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨，遵循“適應需求、服務(wù)行業(yè)、類(lèi)群集聚、協(xié)調發(fā)展”的原則，逐步形成了“強弱結合，以強為主，以弱助強；高低兼備，側重高壓；重專(zhuān)業(yè)基礎，強學(xué)以致用”的專(zhuān)業(yè)建設理念。目前，我們專(zhuān)業(yè)緊跟學(xué)校的應用技術(shù)大學(xué)轉型發(fā)展步伐，為了培養出應用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應用技術(shù)大學(xué)特色規格的人才培養方案。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性、應用性強的應用型本科專(zhuān)業(yè)，其大多數課程都需要大量實(shí)踐來(lái)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自學(xué)創(chuàng )新能力。實(shí)踐教學(xué)是人才培養方案中的重要組成部分，較理論教學(xué)更具直觀(guān)性、綜合性和創(chuàng )新性，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新實(shí)踐能力有著(zhù)重要意義。所以，在構建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養方案的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設發(fā)揮著(zhù)重要的地位和作用。
1樹(shù)立“以學(xué)生為中心、教師為主導”的實(shí)踐教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位
為了構建良好的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系，我們確定以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力作為其基礎和核心，樹(shù)立“以學(xué)生為中心、教師為主導”的實(shí)踐教學(xué)理念，堅持以“培養學(xué)生的實(shí)際應用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力”為目標，采取多層次多環(huán)節的實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，最終達到應用型技術(shù)技能型人才培養目標。在新型實(shí)踐教學(xué)體系中，融知識、能力、素質(zhì)為一體，把實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位，促進(jìn)高素質(zhì)應用型技術(shù)技能型人才的培養。
2構建以實(shí)際應用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力為目標的新型實(shí)踐教學(xué)體系
我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)現人才培養目標的根本保證是構建一個(gè)完整的、科學(xué)合理的、適應社會(huì )需求的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)多次對相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調研，了解到本專(zhuān)業(yè)應用型人才培養存在的問(wèn)題以及國內相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應用對該專(zhuān)業(yè)應用型人才需求的現狀，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng )新的原則，在人才培養方案的修訂中構建出了與理論教學(xué)體系有機結合又相對獨立的以實(shí)際應用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力為目標的新型實(shí)踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨立到融合、實(shí)際應用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力培養貫穿始終的三層次新型實(shí)踐教學(xué)體系。
3新型實(shí)踐教學(xué)體系建設
3.1實(shí)驗環(huán)節
實(shí)驗環(huán)節是實(shí)踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實(shí)驗教學(xué)內容和模式，創(chuàng )造新型開(kāi)放實(shí)驗環(huán)境，給學(xué)生提供工程實(shí)踐和自學(xué)創(chuàng )新的環(huán)境。增加實(shí)驗環(huán)節比例，專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課有實(shí)驗環(huán)節的課程所占比例增加到70%左右，并且將實(shí)驗環(huán)節的課程學(xué)分設在0.5～1.5學(xué)分之間。實(shí)驗教學(xué)體系按基礎性、專(zhuān)業(yè)性、綜合性三個(gè)層次構建，以實(shí)驗技能和目標整合為實(shí)驗模塊，每個(gè)模塊的實(shí)驗項目又按基礎、設計、應用三個(gè)層面構建。為了保證學(xué)生必要的實(shí)驗條件和提高學(xué)生的動(dòng)手和學(xué)以致用的能力，學(xué)校加大了對實(shí)驗室的經(jīng)費投入。最近幾年，本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設本著(zhù)綜合性、開(kāi)放性、先進(jìn)性和可擴展的原則，陸續改建了電工電路實(shí)驗室、電子技術(shù)實(shí)驗室、微機/單片機實(shí)驗室等；新建了電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統實(shí)驗室、電力系統仿真實(shí)驗室、電力自動(dòng)化及繼電保護實(shí)驗室、創(chuàng )新實(shí)驗室等。為了充分利用有限的實(shí)驗室資源，增加師生到實(shí)驗室的機動(dòng)性、提高學(xué)生積極性，我們逐步改建或新建3～4個(gè)具備智能管理功能的高標準開(kāi)放型實(shí)驗室。
3.2實(shí)習環(huán)節
實(shí)習是理論和實(shí)踐相結合的重要方式，是提高政治思想覺(jué)悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節，可促使學(xué)校教育與社會(huì )教育更好地結合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習了解社會(huì )、接觸實(shí)際，增強勞動(dòng)觀(guān)念和事業(yè)心、責任感，獲得本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識，鞏固理論知識，具備應有的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習主要有專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習兩大模塊。專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習（一）安排在第一學(xué)期，由專(zhuān)業(yè)負責人帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、校內實(shí)習基地（如電子工藝實(shí)訓中心、工程訓練培訓中心等）；專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習（二）安排在第三學(xué)期，在校外實(shí)習基地（如華能珞璜電廠(chǎng)、重慶新世紀電氣有限公司等）進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。畢業(yè)實(shí)習培養學(xué)生綜合運用知識，分析和判斷技術(shù)問(wèn)題的能力。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習安排在第六學(xué)期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結合的模式。目前，集中畢業(yè)實(shí)習的校外實(shí)習基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠(chǎng)培訓部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。
3.3課程設計環(huán)節
課程設計是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是讓學(xué)生完成的一項綜合性、創(chuàng )造性、設計性的大作業(yè)，對學(xué)生的工程概念、系統概念和系統設計能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養較強工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。目前我校本專(zhuān)業(yè)安排了8門(mén)主干課程設計，如電力電子技術(shù)課程設計、發(fā)電廠(chǎng)/變電站電氣設備課程設計、電力系統分析課程設計等。課程設計均要求學(xué)生針對某一選題，1～3人為一個(gè)小組，2周內完成。為了保證課程設計的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實(shí)驗室，做到軟、硬件有機結合。努力開(kāi)設綜合性、系統性的課程設計，有機結合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統設計、器件選擇、組裝調試、編寫(xiě)報告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，培養其綜合實(shí)踐能力。
3.4畢業(yè)設計環(huán)節
整個(gè)教學(xué)中最后一個(gè)綜合性的，至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是畢業(yè)設計。它是學(xué)習知識深化和提高的重要過(guò)程；是學(xué)生運用所學(xué)知識的一次全面總結和綜合訓練；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力效果的檢驗，有利于培養學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個(gè)畢業(yè)設計中，我校本專(zhuān)業(yè)要求指導教師引導學(xué)生進(jìn)行自我主動(dòng)學(xué)習的模式，只為學(xué)生提供基本的設計資料，采用小組討論的方式，由指導教師進(jìn)行適當提示，增強學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的能力；以就業(yè)為導向來(lái)選題，對于已確定工作單位的同學(xué)，允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設計，縮短其適應工作的周期；為了保證對每個(gè)學(xué)生的指導時(shí)間和質(zhì)量，限制了每個(gè)教師所帶學(xué)生人數，并聘請了部分有工程背景的外校老師，規定了每周與學(xué)生見(jiàn)面指導的次數，同時(shí)采取電話(huà)、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時(shí)指導。
3.5第二課堂環(huán)節
第二課堂是第一課堂活動(dòng)的重要補充，是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動(dòng)主要包括社會(huì )實(shí)踐、學(xué)術(shù)社團、學(xué)科競賽、科技創(chuàng )新等等。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐社團的引導，學(xué)生積極主動(dòng)參加科技創(chuàng )新實(shí)踐社團在本專(zhuān)業(yè)已蔚然成風(fēng)，并在各級比賽中多次獲獎，成績(jì)斐然�？萍忌鐖F成立教師指導團隊指導學(xué)生、高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生、以自擬項目或參加競賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng )新實(shí)踐平臺。社團的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項創(chuàng )新活動(dòng)，提高自身的組織管理能力，又能與實(shí)體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭取活動(dòng)贊助經(jīng)費，承接小型科研項目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項目引導、競賽驅動(dòng)的創(chuàng )新實(shí)踐平臺建設極大地鼓勵了學(xué)生參與各種項目和競賽的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)了他們動(dòng)手、創(chuàng )新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，提升了他們的實(shí)踐技能。學(xué)生從立項到收集資料，從確立方案到動(dòng)手制作、組裝、調試，從一次次失敗到最后成功，帶給學(xué)生的是堅持和自信，為他們今后面對社會(huì )積累了寶貴的經(jīng)驗。
3.6“雙師型”教師隊伍建設
要培養應用型技術(shù)技能型人才和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強的師資隊伍。通過(guò)多層次、多形式的培訓和教科研活動(dòng)，以及“老帶新”方式來(lái)不斷加強專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養。每年制定并落實(shí)專(zhuān)業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實(shí)踐，要求青年教師每年至少有15～30天時(shí)間到校外參與實(shí)踐，獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強教學(xué)、實(shí)踐科研能力。同時(shí)，鼓勵專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨立承擔企業(yè)技術(shù)指導和產(chǎn)學(xué)研項目開(kāi)發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。
3.7實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設
實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節。由于構建的新型實(shí)踐教學(xué)體系賦予了新內容以及實(shí)驗室引進(jìn)了新設備等情況，我校本專(zhuān)業(yè)組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了具有一定特色和較高水平的實(shí)驗、課程設計教材和教學(xué)大綱。對實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)學(xué)校提出嚴格的要求，由學(xué)校安排校內專(zhuān)家進(jìn)行審核，保證了實(shí)踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對我校的具體設備和實(shí)踐要求，并且隨著(zhù)它們的改進(jìn)而不斷修訂實(shí)踐教材的教學(xué)內容。
3.8實(shí)踐教學(xué)監控和評價(jià)體系建設
為了加強學(xué)生的實(shí)踐能力和培養學(xué)生工程素質(zhì)，需要加強監控和嚴格考評，建立一套多層次、多階段的立體實(shí)踐教學(xué)監控和評價(jià)體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個(gè)監控和評價(jià)主體，各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現作為監控和評價(jià)主體之一呢？例如改革對課程設計、實(shí)習的成績(jì)評定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時(shí)考核（占40%）、設計/實(shí)習報告（占40%）和綜合答辯（占20%）來(lái)評定學(xué)生成績(jì)。答辯整個(gè)過(guò)程要體現出“以學(xué)生為中心、教師為主導”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成答辯委員會(huì )，由學(xué)生自主完成答辯過(guò)程中的組織、提問(wèn)和評價(jià)等工作。這樣既考核了掌握知識情況，又考核了綜合能力，更注重培養了創(chuàng )新精神，極大地鼓勵學(xué)生大膽思考和運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并對不合理的方面提出見(jiàn)解。而對實(shí)驗環(huán)節則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實(shí)驗—老師檢查實(shí)驗—老師點(diǎn)名”的管理方法，杜絕了學(xué)生偷懶、不動(dòng)手、抄寫(xiě)實(shí)驗報告等現象的發(fā)生，極大地提高了實(shí)驗效果，也相應地增加了教師的工作強度。
4結束語(yǔ)
培養具有較強的工程實(shí)踐能力、自學(xué)創(chuàng )新能力、就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的應用型本科技術(shù)技能型人才，就必須高度重視人才培養方案中的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節，學(xué)生不斷學(xué)習新知識、開(kāi)闊新視野、增強新本領(lǐng)。隨著(zhù)我校轉型發(fā)展和電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不斷深入，新型實(shí)踐教學(xué)體系的成效也越來(lái)越顯著(zhù)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力也不斷提高，也不斷地深受用人單位的一致好評。為了適應國家及區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求和電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展形勢，我們必須不斷地努力充實(shí)和完善新型實(shí)踐教學(xué)體系的內涵和外延，培養出更多基礎扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的應用型本科技術(shù)技能型人才。
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