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淺談多媒體在小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中的應用研究
多媒體在小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中的應用研究
近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的快速更新，多媒體等科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物開(kāi)始走進(jìn)課堂教學(xué)，在小學(xué)教學(xué)中應用得越來(lái)越廣泛。多媒體輔助教學(xué)擁有許多優(yōu)勢：如操作簡(jiǎn)單；聲音、圖像、影片等方式可以豐富教學(xué)內容，拓展教學(xué)模式；選擇教授課程上無(wú)差別性；可反復使用。隨著(zhù)新課程教學(xué)工作的推進(jìn)，教師在小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中應合理使用教材，靈活運用多媒體等電子教學(xué)設備，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，集中學(xué)生的注意力。
一、小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)應用多媒體的意義
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的快速發(fā)展，在小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中應用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)愈加重要。根據相關(guān)研究顯示，小學(xué)低年級學(xué)生處于好動(dòng)時(shí)期，注意力不易長(cháng)久堅持集中，對新鮮事物持有好奇心，對未知事物有濃厚的興趣，但在認識事物上主要采用形象思維進(jìn)行思考。語(yǔ)文作為一門(mén)較為抽象的學(xué)科，教師只憑教材理論進(jìn)行教學(xué)，不能引導學(xué)生更好地認識語(yǔ)文教材內容。因而引進(jìn)多媒體等電子教學(xué)設備具有重要意義。教師恰當使用多媒體，抓住學(xué)生的好奇心理，能促使學(xué)生在課堂上具有良好的學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習興趣。
二、多媒體在小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中的應用體現
教師利用多媒體進(jìn)行小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)，能培養學(xué)生的思維能力。小學(xué)低年級學(xué)生年齡偏小，認識事物只通過(guò)事物形式、色彩以及其自身感覺(jué)來(lái)辨別，采用多媒體教學(xué)，可直觀(guān)表達出語(yǔ)文教學(xué)內容，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察力和想象力等方面的培養。例如，在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，教師可先從網(wǎng)絡(luò )上下載符合學(xué)生認知范圍的相關(guān)視頻或音頻資料，在課堂上利用多媒體設備進(jìn)行播放，學(xué)生觀(guān)看完畢后，教師可提出教材中相關(guān)問(wèn)題引導學(xué)生思考，以此鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力，或者教師將其分成小組進(jìn)行內容討論，最后再用自己的話(huà)講述此故事的后續發(fā)展情況，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
語(yǔ)文教材中大多內容的展示會(huì )受到時(shí)空的限制，教師只憑講解不能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中內涵。小學(xué)生理解起來(lái)亦較為困難，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)，將會(huì )阻礙學(xué)習進(jìn)度。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，若只憑教師講解，則無(wú)法讓學(xué)生充分理解其中內容。教師采用多媒體教學(xué)可向學(xué)生展示其海底世界：蔚藍的天空下是一望無(wú)際的海洋、海水深處是黑暗的深海，海底會(huì )有千奇百怪的魚(yú)類(lèi)等相關(guān)知識，直觀(guān)的畫(huà)面將能瞬間吸引學(xué)生的注意，同時(shí)將引導其對海底世界的認識。這種以化抽象知識為具體事物的教法，能加深小學(xué)低年級學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)生的識字能力。
三、小學(xué)低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中多媒體技術(shù)的輔助功能
教師的教學(xué)技能對小學(xué)低年級學(xué)生的識字教學(xué)有重要影響。當前，我國小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)示范技能水平相對較低，普通話(huà)應用程度不高，一般在家鄉教學(xué)者則多用當地口音進(jìn)行教學(xué)，這將會(huì )給學(xué)生的后續識字學(xué)習以及準確發(fā)音帶來(lái)不便。若采用多媒體教學(xué)將會(huì )彌補這方面的不足，應用視頻教學(xué)，用計算機聲音代替教師聲音教授學(xué)生跟讀課文內容，以便學(xué)生更好地學(xué)習識字。同時(shí)目前教學(xué)中粉筆板書(shū)普遍，小學(xué)生年幼，主見(jiàn)能力弱，模仿力強，對教師的一言一行比較關(guān)注，教師寫(xiě)字規范程度直接影響學(xué)生的寫(xiě)字能力及識字能力。若運用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)不僅可以減少教師的勞累量，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文識字能力。
在傳統教學(xué)中，教材是維系教師與學(xué)生之間的紐帶。引進(jìn)多媒體等電子教學(xué)設備，將增加師生之間的媒介方式。多媒體在教學(xué)中的應用能夠代替教師能力不足之處，輔助教師有效教學(xué)。在識字教學(xué)中，教師可使用多媒體教學(xué)進(jìn)行課文的全面展現，學(xué)生在同一時(shí)間里既能聽(tīng)見(jiàn)讀音，也能看見(jiàn)字形，這樣不僅節約時(shí)間，還能加深印象，同時(shí)還能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)中的應用意義重大，有利于豐富課堂教學(xué)內容，吸引學(xué)生注意，還能全面演示語(yǔ)文教材中的內容，提高學(xué)生的識字數量，同時(shí)也利于學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的萌芽。教師創(chuàng )新教學(xué)手段，靈活使用多媒體等電子設備將更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習能力的培養打造最佳平臺。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷研發(fā)，多媒體應用于教學(xué)實(shí)踐勢在必行。
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