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如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導入，初讀交流
T：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)，《去年的樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄之二。這是一幅多么和諧美麗的圖畫(huà)呀。是嗎？
S：（猶豫著(zhù)說(shuō)）：是。
T：圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
T：讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。你可以一個(gè)人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文交流對話(huà)，看看會(huì )有哪些收獲？（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
T：讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
S：我想對課文提一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么要鋸掉？
S：我覺(jué)得收獲就是，我覺(jué)得樹(shù)和鳥(niǎo)兒真是一對形影……那個(gè)至交的好朋友。鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了，就千里迢迢地尋找樹(shù)。他通過(guò)各種方法，終于找到了樹(shù)變成了火柴。最后火柴被點(diǎn)燃了，變成了……
T：你是被小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種真情感動(dòng)了，是吧？好，還有誰(shuí)？
S：我想對作者提個(gè)意見(jiàn)，提一個(gè)疑問(wèn)。為什么這篇課文取名為《去年的樹(shù)》呢？
S：我發(fā)現了鳥(niǎo)兒它是一直十分守信的鳥(niǎo)兒。
S：我想提出一個(gè)問(wèn)題，為什么樹(shù)鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥(niǎo)兒還會(huì )對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌？
T：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多。你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？以什么為主的？S：對話(huà)。
T：它是以對話(huà)為主的。你快速地讀一讀課文，數數一共有幾組對話(huà)？S：有四組。
T：哪四組，你數出來(lái)？
S1：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對話(huà)。S2：小鳥(niǎo)和樹(shù)根。S3：小鳥(niǎo)和大門(mén)。S4：小女孩的對話(huà)。
二、研讀對話(huà)，訓練朗讀
1、指導學(xué)習第1組對話(huà)，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《去年的樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄之二》。
T：我們先來(lái)看第一組對話(huà)。冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對話(huà)。）
T：你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的？請你也就近找一下你的好朋友來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
T：你們想表演，想讀了，是嗎？（指名一組讀）
T：老師發(fā)現她讀的時(shí)候，“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？
S：因為它答應……因為樹(shù)叫它明年回來(lái)，它答應了，他們是好朋友，所以它語(yǔ)氣非常堅定。
T：真好，她是堅定地向朋友保證，明年一定回來(lái)，是吧？在指名讀。
T：你真像大樹(shù)啊。你在模仿大樹(shù)的語(yǔ)氣是吧。
S：大樹(shù)的語(yǔ)氣很粗，有一種非常成熟的感覺(jué)。
T：你的感受非常獨特。從他們地對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友他們地感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀）
T：你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對話(huà)。
T：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對話(huà)，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習）
T：請你們這一組。（指名讀）同學(xué)們他們這一組讀得怎么樣？S：（猶豫著(zhù)說(shuō)）好。
T：都覺(jué)得好？這樣吧，你們有意見(jiàn)可以提，你們覺(jué)得好可以夸夸他們。咱們跟他們直接對話(huà)，好不好？
S：我說(shuō)小鳥(niǎo)應該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
S：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應該讀得再活潑一點(diǎn)。
T：活潑，你覺(jué)得是吧，情感上要焦急一點(diǎn)，樣子要活潑一點(diǎn)，是嗎？
S：我覺(jué)得樹(shù)根應該讀得悲傷一點(diǎn)。因為樹(shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
T：這是你獨特的體驗，真了不起。
從同學(xué)們的意見(jiàn)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應該好好地體會(huì )把握。是這個(gè)意思嗎？那么就這樣，讓我們先來(lái)重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)。這樣吧，你一個(gè)人先在位置上看著(zhù)屏幕自己練一練。感覺(jué)一下，體會(huì )一下，該怎么讀？開(kāi)始吧。（生自由讀）
T：教師依次指名學(xué)生朗讀第一句，直至讀出焦急的語(yǔ)氣，最后齊讀訓練3遍。
T：那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的這一分真情感動(dòng)了？
*角色扮演，體驗感知。
這樣吧，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。好嗎？你也來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你別拿書(shū)。出來(lái)，就出來(lái)。你們在教室里，就這樣就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）
T：小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？S：找到了。
T：找到了？知道了，但是還沒(méi)有找到。找不到朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)都快
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